1、 鲁迅（1881-1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记时所用的笔名。作品有小说集呐喊彷徨故事新编。散文集朝花夕拾，包括从百草园到三味书屋藤野先生等10篇作品。散文诗集野草，包括秋夜过客等24篇作品。杂文集坟热风华盖集华盖集续编且介亭杂文集二心集南腔北调集等。阅读提示：1.自由读课文，注意文中的生字新词。2.快速默读课文，做到入眼看得快，入脑想得快。3.边读边想：少年闰土给“我”讲了哪几件事？把自己印象最深、最感兴趣的事认真地读一读、画一画，品味人物的语言、动作，体会人物的性格特点。我会
2、读我会读 我会认我会认闰土 钢叉 捏着 一柄 胯下 竹匾刺猬 潮汛 所谓 水稻 缚住 祭祀毡帽 秕谷 怕羞 熟识 扭身一望无际 无穷无尽 研读文本研读文本 听课文朗读，想一想：课文写了“我”与闰土的哪几件事？闰土是一个怎样的少年？然后小组讨论交流。点击播放雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿 “我”从闰土那儿了解的新鲜事有：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞
3、跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”我于是又很盼望下雪。第二日，我便要他捕鸟。稻鸡角鸡鹁鸪 蓝背 闰土又对我说：“
4、现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”美丽的贝壳鬼 见 怕观 音 手 “管贼吗？”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去”我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西便是现在也不知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。“它不咬人吗？”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它
5、在水果店里出卖罢了。跳 鱼 儿 “我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚”啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。从带点的词语可以看出闰土是一个（）的农村少年，而“我”和“往常的朋友”生活的天地（），不能广泛地接触大自然，眼界（），表达了“我”对闰土的（），对丰富多彩的农村生活的（）和对自己所处的生活环境的（）。小练习小练习 大智慧大智慧 聪明能干 机智勇敢 见多识广小 狭窄 佩服向往不满 可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，
6、但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。我与闰土见面后却发现：我们之间已经隔了一层厚厚的、可悲的、无法逾越的屏障，让我对故乡，对故乡的一切不再感到留恋。我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；而那西瓜地上带银项圈的少年，却在我心中忽地变得模糊起来，使我感到了一种来自于内心深处的悲凉。故乡节选阅读拓展阅读拓展作业超市作业超市 1.课文中闰土那纯朴可爱的形象一定给你留下了深刻的印象。试着学习课文抓住人物特点的写法，描写你身边的一个小伙伴的外貌吧。2.课外阅读鲁迅的小说故乡。谢谢收看！第五组：走进自我丰富和
7、深入内心的世界。第六组：完善自我培养和塑造鲜明的个性。各单元训练主题：各单元训练主题：1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助读物中的图画进行阅读，能展开想像，获得初步情感体验。3.在阅读中初步感受语言的优美，大量积累有价值的语言。各单元文化主题和训练主题的融合：各单元文化主题和训练主题的融合：第一组：亲近自然展开想象，领略自然的丰富多彩，生活的美好。第二组：认识家园欣赏、积累优美的语言，感受世界亲如一家。第三组：体会真情借助词、句展开想象，体会生活中的动人情谊。第四组：展开想象积累、运用优美的语言，展开想象，激发内心探索的欲望。第五组：走进自我积累、运用优美的语言，展开想象，丰富自我的
8、内心世界。第六组：完善自我展开想象，在读书中获得成长，塑造自我鲜明的个性。精读课文教学着力点：精读课文教学着力点：第2课抓住“有的有的”展开想象，观察自然，感受自然，享受自然的乐趣。第4课抓住“何田田”“戏”体会大自然的盎然生机，感受劳动者的喜悦心态。第6课抓住“拉、贴、靠、连”边朗读边做动作，体会全世界小朋友亲如一家的美好感情。第7课抓住“小小的家”和“大大的家”联系文中内容理解，感受我们生活在地球的美好。第8课抓住“多想去看看”联系文中内容，知道祖国的辽阔，了解孩子们的渴望。第9课抓住“暖暖的”展开想象体会老师对学生的关怀与体贴。第11课抓住第二、六段了解课文内容，品析两个“只有”“一起”
9、感受友爱的幸福。第12课抓住小乌鸦照顾妈妈的语言和动作，通过朗读和表演，感受小乌鸦的体贴、孝敬。第14课抓住“钓”字展开想象，了解柳树的形态特点，感受柳树的婀娜多姿、欢快自信。第16课抓住“奇妙”，联系三、四自然段内容感受美丽景观的奇妙和作者想象的奇妙。第17课抓住“看到想到”边读边展开想象，用心灵感受和拥抱世界。第18课抓住“太阳的香气到处藏着”了解课文内容，培养热爱生活、感受生活的情感。第22课抓住课文最后一句话展开想象，体会爱迪生勤于观察、积极探索的精神。第24课抓住三段中“天天练习”展开想象，通过表演谈感悟小黄莺的自信和勇气。典型范例：典型范例：课题：课题：12.12.小乌鸦和妈妈小乌
10、鸦和妈妈教学目标：抓住小乌鸦照顾妈妈的语言和动作，通过朗读和表演，感受小乌鸦的体 贴、孝敬。教学过程教学环节学情预设对应策略品析小乌鸦问候妈妈的话：“妈妈，您饿了吧？妈妈，您渴了吧？妈妈，您冷了吧？”1.小乌鸦为什么要这样 问妈妈呢？难道乌鸦妈 妈自己不能去找食物 吗？2.你们有没有像这三只小乌鸦一样也帮爸爸妈 妈做过事啊？3.此时此刻，你一定想对 小乌鸦说些什么，你觉得 小乌鸦怎么样？4.小乌鸦们还会说些什 么？妈妈又会说些什 么？5.在小组内演一演，找两 个小组表演。引导学生说出课文的第 1、2 段，进一步进行孝 敬父母的教育，使学生体验 收获的乐趣。学生交流自己听故事 后的收获。生交流自
11、己为家里做 过什么。学生评价小乌鸦学生想像小乌鸦和妈 妈的对话。师小结：是呀，妈妈老了，小乌鸦们就为妈妈带来了食 物和树枝。师：老师相信你们以后还会经 常主动帮助爸爸妈妈做你们 能做的事，做像小乌鸦一样孝 顺的好孩子。师领读课文中小乌鸦的三句 话，深刻体验。范例评析：这个教学片段为我们展示的是怎样抓住小乌鸦问候妈妈、关心妈妈的话语体会小 乌鸦孝敬妈妈、关心妈妈的品质，体验的过程也是学生品味语言，交流感受，积累语言的过程，也是培养学生想象能力、表达能力的过程，典型范例：典型范例：课题：课题：14.14.柳树柳树教学目标：以读推动整篇课文的学习，了解柳树的形态特点，初步培养感受美 欣赏美的情趣。教
12、学过程教学环节学情预设对应策略围绕“钓”字展开教学1.孩子们，从哪感受到柳 树的天真，她做了那件事 使你感到很天真2.学生围绕“钓”字质疑。3.根据学生的质疑解读 课文：A 钓什么（学习第二段），还能钓到什么？B 钓了多长时间（学习第 三段）C 钓到了吗？结果如 何？（学习第四段）a、感受柳树的毅力b、面对着柳树的“不灰 心”，你想说些什么？c、带着感受好好读读此 段。生：因为她在垂钓。学生可能会想到她在 钓什么，钓到了吗，钓了多 长时间？学生内容欠丰富，语言欠生 动学生只捕捉到文中词语学生思路局限于柳树方面。教师板书：钓1.读一读，填一填。（）的云朵、（）的小鱼2.有感情的读一读，感受大自
13、然的星辰变化。1.师语言引导从。到。，创设情景，感受时 间的漫长。2.联系生活实际说一说。结合自己的生活实际来说说。典型范例：典型范例：课题：课题：17.17.心里的世界心里的世界教学环节学情预设应对策略品析第一、二小节。第一小节1、自由练读2、指名读（配乐）3、想象画面师：你的头脑中仿佛出现什么 画面？生 1：我仿佛看到绿绿的小草。学生无应答生 2：我仿佛看到小草在随风 揺摆。生 3、4：我仿佛看到小草在点 点头，招招手，弯弯腰。生 5、6：小草和微风玩耍，跳 舞，拥抱。教师引导:一阵微风吹来，这棵小 草会怎么样引导学生把自己当成这棵小草，会 和微风怎样4、指名美读师：这棵小草多 可爱呀，你
14、来美 美的读读吧。第二小节 1、自由读2、指名读3、感受大海、蓝天 的辽阔4、指名再读5、范读学读6、拓展仿说（投影）看到一条红领巾.生只能说:大海很大很大我想到了国旗、英雄、少先队 员、入队的时刻教师给词：一望无际、无边无际、广阔无边、一望无垠等 指导学生把话说完整说具体。对学生的充满诗意的句子，教师要 及时评价，及时表扬自由仿说 1、板书：看到，我想 到了。2、学生仿说句式讲授“看”字的拼音书写学生的表达会集中在植物类、动物类的、景物类的，某一类 内容上教师举例，如：看到鸟巢，我想到 了首都北京或我想到了运动健儿，帮助学生打开思路学生没有出现精彩的语句。教师投影图片（婴儿的小手），帮 助提高表达学生充分交流3、教师小节：用心 去拥抱教师让同桌互相交流，合作成一节小诗
