1、 两棵小树十个叉，两棵小树十个叉，不长叶子不开花。不长叶子不开花。能写会算还会画，能写会算还会画，天天干活不说话。天天干活不说话。课文导入课文导入5 5 手指手指RJ 六年级下知识绿卡知识绿卡 手指手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。手指是在怀孕期最后小指这五个。手指是在怀孕期最后3个月内成形的，个月内成形的，我们的手指长度会随着年龄的增长而改变，但我们的手指长度会随着年龄的增长而改变，但“手手指比率指比率”却永远跟我们出生时保持一致。俗却永远跟我
2、们出生时保持一致。俗话说：话说：十指连心。人类的手指蕴涵着人身的许多秘密。十指连心。人类的手指蕴涵着人身的许多秘密。作者简介作者简介 丰子恺丰子恺（1898197518981975），原名丰润），原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾人，是我国著、丰仁，浙江崇德县石门湾人，是我国著名的漫画家、翻译家、散文家。主要作品名的漫画家、翻译家、散文家。主要作品有散文集缘缘堂随笔缘缘堂再笔有散文集缘缘堂随笔缘缘堂再笔子恺近代散文集等十余种，画集子子恺近代散文集等十余种，画集子恺漫画绘画鲁迅小说等多种对我国恺漫画绘画鲁迅小说等多种对我国的艺术教育做出了巨大贡献。的艺术教育做出了巨大贡献。学习目标学习目标1.1.
3、读读记记读读记记“堂皇、附庸、养尊处优堂皇、附庸、养尊处优”等词语。等词语。2.2.概括课文主要内容，了解五根手指不同的特点，概括课文主要内容，了解五根手指不同的特点，了解作者描写手指的方法了解作者描写手指的方法（重点）（重点）。3.3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。（难点）（难点）拧拧拧螺丝拧螺丝拧毛巾拧毛巾 处处 处理处理住处住处nngchchnngnng拧脾气拧脾气强硬强硬 机敏机敏 渺小渺小 薄弱薄弱养尊处优养尊处优 软弱软弱迟钝迟钝伟大伟大雄厚雄厚你别看岳涵平时挺你别看岳涵平时挺软弱软弱的，遇到坏的，遇到坏人时他的态度却很人时他的态度却很强硬强硬
4、。吃苦耐劳吃苦耐劳养尊处优养尊处优吃苦耐劳吃苦耐劳消受消受 扶衬扶衬 机敏机敏 薄弱薄弱姿态姿态 舒服舒服享受享受帮衬帮衬机灵机灵脆弱脆弱姿势姿势舒适舒适面对名声一向不好的邻居的突然拜访，父亲只淡淡地说面对名声一向不好的邻居的突然拜访，父亲只淡淡地说了一句：了一句：“你的东西我们无福你的东西我们无福 _ _（享受（享受 消受）。消受）。（用（用“消受消受”最合适）最合适）【窈窕】（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。造句：【窈窕】（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。造句：那个窈窕美丽的女子赢得了众人的喜爱。那个窈窕美丽的女子赢得了众人的喜爱。【消受】忍受；禁受。造句：对于这样的待遇，【消
5、受】忍受；禁受。造句：对于这样的待遇，他觉得自己他觉得自己消受不起，于是干脆离开了。消受不起，于是干脆离开了。【堂皇】气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。造句：【堂皇】气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。造句：这个房间布置得富丽堂皇，好像宫殿一样。这个房间布置得富丽堂皇，好像宫殿一样。【屏障】像屏风那样遮挡着的东西。造句：【屏障】像屏风那样遮挡着的东西。造句：燕山山地和西燕山山地和西山山地是北京天然的屏障。山山地是北京天然的屏障。【冲撞】撞击。冲犯。造句：我不该失言冲撞老师。【冲撞】撞击。冲犯。造句：我不该失言冲撞老师。【养尊处优】生活在尊贵、优裕的环境中。文中形容中指【养尊处优】生活在尊
6、贵、优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。造句：养尊处优的生处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。造句：养尊处优的生活消磨了他进取的斗志。活消磨了他进取的斗志。同学们边朗读课文边思考下面的问题：同学们边朗读课文边思考下面的问题：整体感知整体感知这篇文章总共分成了几部分？这篇文章总共分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？每一部分的主要内容是什么？第一部分（第一部分（1 1）：）：开门见山地指出每个人都有十根开门见山地指出每个人都有十根手指，一根手上的五根手指各有手指，一根手上的五根手指各有所长，各有所短。所长，各有所短。第二部分（第二部分（2-5）：）：作者以风趣幽默的语言具体描
7、写作者以风趣幽默的语言具体描写了五根手指的不同姿态和性格了五根手指的不同姿态和性格。第三部分（第三部分（6 6）：）：点明文章主旨，说明手指的全体点明文章主旨，说明手指的全体和人群的全体一样，只要团结在和人群的全体一样，只要团结在一起，就会产生无情无尽的力量，一起，就会产生无情无尽的力量，就不再有什么强弱、美丑之分了就不再有什么强弱、美丑之分了。再仔细读课文，边读边想，作者为什么再仔细读课文，边读边想，作者为什么写手指？作者写了手指的哪些方面？作者想写手指？作者写了手指的哪些方面？作者想通过手指告诉我们什么？有不懂的问题及时通过手指告诉我们什么？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决
8、。记录下来，与老师和同学们讨论解决。课文解读课文解读作者为什么写手指？作者为什么写手指？读完课文读完课文,仔细思考仔细思考,回答下面的问题回答下面的问题:因为人人都有十根手指，它们各有所长各有所短。因为人人都有十根手指，它们各有所长各有所短。作者写了手指的哪些方面？作者写了手指的哪些方面？手指的不同姿态和性格。手指的不同姿态和性格。文章主要围绕哪句话来写的？文章主要围绕哪句话来写的？一只手上的五根手指，各有不同的姿态，一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。各具不同的性格，各有所长，各有所短。主旨句主旨句 阅读课文阅读课文,仔细思考仔细思考,每个每个手指各自有什
9、么样的形态？作手指各自有什么样的形态？作者分别写了它们怎样的特点呢？者分别写了它们怎样的特点呢？大拇指大拇指食指食指中指中指无名指无名指小指小指 你知道他们的名字吗？你知道他们的名字吗？大拇指大拇指 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。算不上美算不上美矮而胖矮而胖头大而肥头大而肥构造简单构造简单最肯吃苦最肯吃苦 通过细致的外形刻画和幽默诙谐的语言，说通过细致的外形刻画和幽默诙谐的语言，说明
10、大拇指的形状很不美观。明大拇指的形状很不美观。拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。重东西翻倒去，叫他用劲扳住。招呼人，都由其他四指上前点头，招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。作者通过哪些事例体现它作者通过哪些事例体现它“最肯吃苦最肯吃苦”？作者通过作者通过两个两个“例如例如”列举了大列举了大拇指在生
11、活中的具体表现，鲜明地体拇指在生活中的具体表现，鲜明地体现出大拇指现出大拇指“肯吃苦肯吃苦”“”“不图名利不图名利”的精神，虽毫无赞美之词，但赞美之的精神，虽毫无赞美之词，但赞美之意却流淌在人们的心中。意却流淌在人们的心中。食指食指 他的姿态可不如其他三指窈（他的姿态可不如其他三指窈（yo）窕（）窕（tio），），都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。指吃力，却比大拇指复杂。强硬的曲线强硬的曲线复杂复杂外形：外形：强硬的曲线强硬的曲线作者通过哪些事例体现它工作复杂？作者通过哪些事例体现它工作复杂？拿笔的时候，拿笔的时候，
12、全靠他推动笔杆；全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽（秽（hu）物、毒物、烈物，他接触的机会最多；）物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的他具有大拇指所没有的“机敏机敏”，打电话、扳枪机，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽（必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽（niu）扣等，虽有）扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。大拇指相助，终是以他为主。这句话运用了这句话运用了排比排比的修辞手法，写出了食的修辞手法，写出了食指的作用及他勤奋卖力、指的
13、作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的敢于探险、不怕牺牲的性格特点。性格特点。中指中指 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。以曲线优美，处处显示着养尊处优。养尊处优养尊处优曲线优美曲线优美相貌最堂皇相貌最堂皇拟人拟人 每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。每逢做事，名
14、义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。而已。并不出力并不出力略为扶衬略为扶衬中指有什么特点？中指有什么特点？相貌堂皇相貌堂皇曲线优美曲线优美养尊处优养尊处优华而不实华而不实无名指和小指无名指和小指 无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。能力薄弱也无过于他们了。体态秀丽体态
15、秀丽样子可爱样子可爱能力薄弱能力薄弱无名指和小指无名指和小指有什么特点？有什么特点？体态秀丽体态秀丽样子可爱样子可爱能力薄弱能力薄弱 无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。手指的附庸。能力薄弱能力薄弱 手指的手指的全体全体，同人群的全体一样，五根手指，同人群的全体一样，五根手指如果能如果能团结一致团结一致，成为一个，成为一个拳头拳头，那就根根有
16、用，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句话以手指的全体比喻人这句话以手指的全体比喻人 的全体，阐明的全体，阐明“团结就是力量团结就是力量”的道理，是文章表达的的道理，是文章表达的主旨主旨。这篇课文详细描述了五根手指的不同姿态和这篇课文详细描述了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，但性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，但如果团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，如果团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明“团结就是力量团结就是
17、力量”这一人生哲理。这一人生哲理。主题归纳主题归纳结构梳理结构梳理大拇指大拇指食指食指中指中指无名指和小指无名指和小指不美，最肯吃苦不美，最肯吃苦不窈窕，工作复杂不窈窕，工作复杂养尊处优，华而不实养尊处优，华而不实体态秀丽体态秀丽样子可爱样子可爱能力薄弱能力薄弱手指手指团结就是力量团结就是力量 写法点拨：本文采用拟人的修辞手法，具体形象、生写法点拨：本文采用拟人的修辞手法，具体形象、生动有趣地描写说明对象，阐述的道理浅显易懂。如，写大动有趣地描写说明对象，阐述的道理浅显易懂。如，写大拇指，拇指，说它说它“身体矮而胖，头大而肥身体矮而胖，头大而肥”“”“呆呆站在一旁呆呆站在一旁”；写中指，说它写
18、中指，说它“相貌最堂皇相貌最堂皇”“”“曲线优美曲线优美”“”“养尊处优养尊处优”。这种人格化的描写，将五根手指的形态与性格鲜活地展现这种人格化的描写，将五根手指的形态与性格鲜活地展现在读者面前。在读者面前。写法巧借鉴写法巧借鉴 学习了上面的写作方法，你能展开想象的翅膀，写学习了上面的写作方法，你能展开想象的翅膀，写一段话吗？一段话吗？运用示例：运用示例：雨过天晴，摇下车窗，外面的世界焕然一新。雨过天晴，摇下车窗，外面的世界焕然一新。小草抖抖身上的水珠，挺直了腰板，在风中摇曳；树叶小草抖抖身上的水珠，挺直了腰板，在风中摇曳；树叶抬起了脑袋，欢快起来；小花那粉色的花瓣粘着晶莹的抬起了脑袋，欢快起
19、来；小花那粉色的花瓣粘着晶莹的水珠，在风中跳着舞；风充盈着芳香，抚过大地。吸吮水珠，在风中跳着舞；风充盈着芳香，抚过大地。吸吮 一口空气，真香！一口空气，真香！（1 1）这孩子是个拧（这孩子是个拧（）脾气，妈妈让他帮忙拧）脾气，妈妈让他帮忙拧（）螺丝，他却不理，一直在那拧（）螺丝，他却不理，一直在那拧（）毛巾。）毛巾。（2 2）为了更好地处（为了更好地处（）理这件事，领导专门赶）理这件事，领导专门赶到了群众的住处（到了群众的住处（）。）。随堂练习随堂练习1.1.给下列红色字注音。给下列红色字注音。nngnngnngchch手指名称手指名称优点优点缺点缺点性格特点性格特点 大拇指大拇指食指食指
20、中指中指 无名指无名指 和小指和小指吃苦耐劳吃苦耐劳不图名利不图名利勤奋机敏勤奋机敏勇于探险勇于探险相貌堂皇相貌堂皇地位最优地位最优形态秀丽形态秀丽样子可爱样子可爱形状不美形状不美姿态不窈窕姿态不窈窕养尊处优养尊处优干活不出力干活不出力样子薄弱样子薄弱吃苦耐劳吃苦耐劳默默奉献默默奉献勤劳勇敢勤劳勇敢自信高傲自信高傲秀丽可爱秀丽可爱2.2.根据课文内容完成表格。根据课文内容完成表格。你知道哪些带你知道哪些带“手手”字的成语呢？字的成语呢？心灵手巧心灵手巧袖手旁观袖手旁观情同手足情同手足心狠手辣心狠手辣得心应手得心应手眼疾手快眼疾手快课外积累课外积累课后作业课后作业1.1.想一想，你还能想出手指的其他特点吗？想一想，你还能想出手指的其他特点吗？2.2.如果给你一次机会你愿意做哪根手指呢？为如果给你一次机会你愿意做哪根手指呢？为什么？什么？
