1、讲历史故事口语交际：讲历史人物故事口语交际：讲历史人物故事讲历史故事讲历史故事 中国历史源远流长，旷古悠久，中国历史源远流长，旷古悠久，自黄帝时期算起约有自黄帝时期算起约有50005000年历史，历年历史，历史人物故事浩如烟海。大家读过哪些史人物故事浩如烟海。大家读过哪些历史人物故事？历史人物故事？负荆请罪、纸上谈兵、悬梁刺股、负荆请罪、纸上谈兵、悬梁刺股、三顾茅庐、草船借箭三顾茅庐、草船借箭讲历史故事 学生讲故事，要求：讲故事的同学声音学生讲故事，要求：讲故事的同学声音要响亮，故事要讲完整，让别人能听明白；要响亮，故事要讲完整，让别人能听明白；听的同学要认真听，听完可以提问，也可以听的同学要
2、认真听，听完可以提问，也可以补充。补充。讲好故事讲好故事讲历史故事总结把故事讲好的方法：总结把故事讲好的方法：（1 1）准备充分，故事要生动有趣，情节要）准备充分，故事要生动有趣，情节要完整；完整；（2 2）声情并茂，抑扬顿挫，声音洪亮；）声情并茂，抑扬顿挫，声音洪亮；（3 3）用卡片提示讲述内容；）用卡片提示讲述内容；（4 4）使用恰当的语气和肢体语言，能够让）使用恰当的语气和肢体语言，能够让我们把故事讲得更加精彩，更容易感染听众。我们把故事讲得更加精彩，更容易感染听众。讲历史故事 要想讲好故事，我们必须熟悉这个故要想讲好故事，我们必须熟悉这个故事。讲好故事有窍门，可以拿卡片提示讲事。讲好故
3、事有窍门，可以拿卡片提示讲述内容，可以变化面部表情，使用恰当的述内容，可以变化面部表情，使用恰当的语气和肢体语言。语气和肢体语言。总结总结讲历史故事u表演表演三国演义三国演义中中“三顾茅庐三顾茅庐”的故事。的故事。u首先，弄清主要角色。首先，弄清主要角色。表演故事表演故事讲历史故事 刘备三顾茅庐，第一次是诸葛亮刚好刘备三顾茅庐，第一次是诸葛亮刚好出游去了；第二次刘备冒着大雪又来到诸出游去了；第二次刘备冒着大雪又来到诸葛亮的家，但还是没见着；第三次刘备终葛亮的家，但还是没见着；第三次刘备终于见到诸葛亮。于见到诸葛亮。这个故事的主要角色有刘备、诸葛亮、这个故事的主要角色有刘备、诸葛亮、关羽、张飞、
4、书童。关羽、张飞、书童。讲历史故事u分角色表演，注意把握人物的性格特点。分角色表演，注意把握人物的性格特点。刘备：谦和；刘备：谦和；张飞：鲁莽；张飞：鲁莽；诸葛亮：博学多才。诸葛亮：博学多才。讲历史故事再见讲历史故事讲历史故事“的、地、得的、地、得”用法小口诀：用法小口诀：的地得，不一样，用法分别记心上，的地得，不一样，用法分别记心上，白勺的，名词跟在后面跑。白勺的，名词跟在后面跑。土也地，地字站在动词前，土也地，地字站在动词前，双人得，形容词前要用得。双人得，形容词前要用得。讲历史故事“的的”用法解析：用法解析：“的的”后面跟的都是表示事物名称的后面跟的都是表示事物名称的词或词语。词或词语。
5、如：蓝蓝的天，慈祥的老人、珍贵的教科书、鸟的天堂、小明的妈妈、谁的笔、高高的大山、多余的东西、可爱的小鸟、糟糕的环境等等。讲历史故事“的的”用法解析：用法解析：“的的”后面跟的都是表示事物名后面跟的都是表示事物名称的词或词语。称的词或词语。讲历史故事“的的”用法解析：用法解析：“的的”后面跟的都是表示事物名称的后面跟的都是表示事物名称的词或词语。词或词语。讲历史故事“地地”用法解析：用法解析：“地地”后面跟的都是表示动作的词或后面跟的都是表示动作的词或词语。词语。如：大声地喊、快乐地唱、拼命地跑、认真地看、一次又一次地握手、快速的包围、沙沙地响、斩钉截铁地回答、不急不慢地申述、轻轻地踢、开心地
6、笑、用力地拍打等等。讲历史故事“地地”用法解析：用法解析：“地地”后面跟的都是表示动作的词或后面跟的都是表示动作的词或词语。词语。讲历史故事“得得”用法解析：用法解析：“得得”后面跟的都是形容事物状态的后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的。词或词语，表示怎么怎么样的。如：走得很快，踩得稀烂，疼得直叫唤，瘦得皮包骨头，红得发紫，气得双脚直跳，理解得十分深刻，乐得合不拢嘴，惊讶得目瞪口呆，大得很，扫得真干净，笑得多甜啊等等。小秘密小秘密：如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。讲历史故事“得得”用法解析：用法解析：“得得”后面跟的都是形容事物状态的后面跟的都是
7、形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的。词或词语，表示怎么怎么样的。讲历史故事“的、地、得的、地、得”用法总结：用法总结：1 1、“的的”前面的词语一般用来修饰、限制后面的事物，说明前面的词语一般用来修饰、限制后面的事物，说明“的的”后面的事物是什么。后面的事物是什么。结构形式一般为：修饰、限制词结构形式一般为：修饰、限制词+的的+名词。名词。2 2、“地地”前面的词语一般形容前面的词语一般形容“地地”后面的事物，说明后面的事物，说明“地地”后面的动作是什么。后面的动作是什么。结构形式一般为：修饰、限制词结构形式一般为：修饰、限制词+地地+动词。动词。结构形式一般为：动词（或形容词）结构形式
8、一般为：动词（或形容词）+得得+补充说明的词语。补充说明的词语。1 1、“得得”后面的词语一般用来补充说明前面的动作怎么样。后面的词语一般用来补充说明前面的动作怎么样。讲历史故事“的、地、得的、地、得”用法例句：用法例句：1 1、可爱的鱼儿在水里游得自由自在。、可爱的鱼儿在水里游得自由自在。2 2、蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。、蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。3 3、小明在森林公园玩得很开心。、小明在森林公园玩得很开心。4 4、老师让我们轻声地读这篇课文。、老师让我们轻声地读这篇课文。5 5、每一次赢了比赛，我都快乐得无法形容。、每一次赢了比赛，我都快乐得无法形容。6 6、我们要认认真
9、真地写作业。、我们要认认真真地写作业。7 7、干得漂亮！、干得漂亮！讲历史故事“的、地、得的、地、得”短语练习短语练习猛烈（猛烈（）北风、胜利（）北风、胜利（）到达）到达惨痛（惨痛（）教训、鲜艳（）教训、鲜艳（）红旗）红旗愤怒（愤怒（）声讨、勇敢（）声讨、勇敢（）战士）战士迅速（迅速（）前进、耐心（）前进、耐心（）说服）说服丰富（丰富（）经验、热烈（）经验、热烈（）庆祝）庆祝巨大（巨大（）变化、积极（）变化、积极（）参加）参加分析（分析（）透彻、服务（）透彻、服务（）周到）周到广泛（广泛（）阅读、描写（）阅读、描写（）生动）生动毕生（毕生（）精力、感动（）精力、感动（）流泪）流泪 讲历史故事“
10、的、地、得的、地、得”短语练习短语练习猛烈（猛烈（的的 ）北风、胜利（）北风、胜利（地地 ）到达）到达惨痛（惨痛（的的 ）教训、鲜艳（）教训、鲜艳（的的 ）红旗）红旗愤怒（愤怒（地地 ）声讨、勇敢（）声讨、勇敢（的的 ）战士）战士迅速（迅速（地地 ）前进、耐心（）前进、耐心（地地 ）说服）说服丰富（丰富（的的 ）经验、热烈（）经验、热烈（地地 ）庆祝）庆祝巨大（巨大（的的 ）变化、积极（）变化、积极（地地 ）参加）参加分析（分析（得得 ）透彻、服务（）透彻、服务（得得 ）周到）周到广泛（广泛（地地 ）阅读、描写（）阅读、描写（得得 ）生动）生动毕生（毕生（的的 ）精力、感动（）精力、感动（得得
11、 ）流泪）流泪 讲历史故事“的、地、得的、地、得”句子练习句子练习两位佩戴红领巾（两位佩戴红领巾（）少年儿童，满怀激情（）少年儿童，满怀激情（）朗诵了献给工人阶级（）朗诵了献给工人阶级（）诗）诗崇高（崇高（）敬礼。）敬礼。两位佩戴红领巾（两位佩戴红领巾（）少年儿童，满怀激情（）少年儿童，满怀激情（）朗诵了献给工人阶级（）朗诵了献给工人阶级（）诗）诗崇高（崇高（）敬礼。）敬礼。国家领导人登上主席台，亲切（国家领导人登上主席台，亲切（）向代表们鼓掌致意，大家眼睛一眨也不眨（）向代表们鼓掌致意，大家眼睛一眨也不眨（）望着他们，激动（）望着他们，激动（）热泪盈眶。）热泪盈眶。几十双眼睛凝神（）望着老师
12、，专心（）听老师讲课。几十双眼睛凝神（）望着老师，专心（）听老师讲课。讲历史故事“的、地、得的、地、得”句子练习句子练习1、兴安岭越看越可爱！兴安岭（）可爱，就在于它美（）并不空洞。它（）千山一碧，万古长青，又恰好与广厦、良材联系起来。2、他（）朗读，是全班最好（），他（）书法，也很工整。3、武松用左手紧紧（）揪住大虫（）顶花皮，举起铁锤般（）右拳，使尽平生力气，只顾狠狠（）打，打（）那大虫眼里，口里，鼻子里，都迸出鲜血来-4、在他们床上摆着（）是两床洗（）发白（）普通战士用（）旧棉被啊！5、他听了我（）汇报后，无限深情（）指出，只有党指引（）道路才是唯一正确（）。朱伯伯（）话，使我激动（）泪水涌满了眼眶。讲历史故事“的、地、得的、地、得”句子练习句子练习1、西北风呼呼（）刮着，天冷（）出奇、寒冷（）西北风刮着，天出奇（）冷、参天（）白杨，经过多年（）雨雪风霜，更显（）挺拔、刚劲。文娱晚会（）节目非常精彩，他看（）出神了。老工人（）生动报告使我感动（）流下了热泪。汽车在平坦（）马路上飞快（）奔驰。春天，温暖（）太阳把整个操场照（）红艳艳，同学们在操场上生龙活虎（）跑啊、跳啊玩（）真高兴。房子（）四周是一排绿色（）冬青树。上课（）铃声响了，数学老师满面笑容（）走进教室，同学们都坐（）端端正正，准备上课了。天下雨了，明天（）运动会开（）成吗?讲历史故事
