1、 第 5 课罗马城邦和罗马帝国 教学设计 课题 第 5 课罗马城邦和罗马帝国 单元 第 二 单元 学科 中国历史 年级 九 年级 学习 目标 1、了解古罗马地理位置、文明发源 地 2、了解罗马共和国的建立，罗马帝国的建立、发展、分裂和衰亡。 重点 罗马由建立到灭亡的发展历程、十二铜表法 难点 罗马进入帝国的原因、罗马分裂的原因 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 播放角斗士的相关视频 2、 师：从视频中我们能观察到哪些信息与本节课有关的？（罗马斗兽场、奴隶、野兽 ）带着问题 学习新课 观看，各抒己见 利用 电影 的直观性吸引学生兴趣 ， 进而产生探知欲望 讲授新课
2、 一、展示古罗马的地理位置图，让学生了解古罗马兴起于地中海中部 二、用罗马的发展线索图贯穿整节课的学习 1、罗马建城（公元前 8 世纪） 2、建立共和国（公元前 509 年） 师：我们通过课本可以知道罗马是共和国，那么什么是共和国？ （点拨：共和制指国家权力机关和国家元首由选举产生的政体形式，与君主制相对。采用这种政体的国家称为共和国。） 师：通过“阅读卡”我们也知道罗马的共和制度包括：人民大会、元老院和执政官。元老院主要有哪些 权利？ （点拨：元老院、人民大会、执政官，三者间相互制衡，体现了罗马共和国的民主制，是古代经典的政治体系之一，对后世影响很大。） 过渡：由于罗马的疆域不断扩大，涉及到
3、经济贸易观察图片 学生阅读课本，进行概括： 国家决策机构 ,均为贵族 ,实行少数服从多数原则 （学生思考） 结合课本进行培养学生识图的能力 。 养成学生自主学习的能力 之间的矛盾越来越多，为了有效地解决人民之间的利益冲突，罗马颁布了一项成文法，称为？（十二铜表法） 师：请同学们说说十二铜表法的相关内容（如颁布的时间、内容和意义） 3、 统一意大利半岛（公元前 3 世纪初） 4、 罗马战胜迦太基 布匿战争（公元前 264 至前 146 年） 罗马征服整个意大利半岛后，向外扩张，与迦太基发生冲突，于是引发了两国之间 的战争。由于罗马也称迦太基为布匿，所以历史上把他们之间的战争记载为布匿战争。在一个
4、多世纪的时间里，布匿战争先后爆发了三次。古迦太基国不断被削弱并最终被灭亡，罗马尽占其地，在其领土上设置了阿非利加省。今天英语中的非洲 Africa 即源于此。 5、 称霸地中海（公元前 2 世纪） 师：由于在扩张过程中罗马把大量被征服的战俘和人口变成奴隶，奴隶起义不断，其中影响最大的就是斯巴达克起义。（哪里有压迫，那里就有反抗）请同学们说说这次起义的 结果和影响？ 6、 罗马帝国的建立（公元前 27 年） 凯撒实行军事独裁； 屋大维首创“元首制”， 掌握了最高统治实权。 思考： 罗马帝制取代共和制是历史的倒退吗？ （归纳： 不是，因为罗马共和国向帝国转变，适应了当时奴隶社会政治、经济发展的要求
5、，而且帝国最初两百年局势稳定，经济繁荣，被称为“罗马和平”时期，所以不是倒退。 ） 7、 版图达到最大（公元 2 世纪） 罗马帝国版图地跨欧亚非，地中海称为“内湖” 理解：公元前450-449 年，内容涉及 诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等等 ；意义：使量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用 学生阅读课本得出：虽然 失败，动摇了罗马共和国的统治 学生思考并积极讨论，各抒己见 让学生多思考，多动脑 培养学生史实归纳能力 培养学生分析材料的能力和语言组织能力 8、 帝国分裂（ 395 年） 师：罗马帝国分裂为东西罗马帝国，最后在 476 年西罗马帝国在日耳曼人的打
6、击下灭亡。那么辉煌一时的罗马帝国为什么会走向灭亡？ 三、合作探究 罗马危机的表现有哪些？其实质是什么？ （表现：统治者争斗 混战不断，人民起义此起彼伏，农业萎缩，工商业衰落，财政危机，民生凋敝。 实质：奴隶制危机 ） 四、知识拓展 罗马帝国除了与 北欧 、 印度 有往来，还与当时亚洲的哪个国家有往来？（中国西汉） 学生积极讨论 加强学生分析问题和归纳问题的能力 课堂小结 学习这一课让我们了解了古罗马继承并发展了古希腊文化，并在这一过程中形成了自己的特色，例如十二铜表法形成较为完整的法律体系，以成文法 的形式公布于众，避免了贵族随意解释法律，公众有法可依，这是法治史上的巨大进步。 总结提升 板书 第 5 课 罗马城邦和罗马帝国 罗马城（前 8C）罗马共和国（前 509 年）统一意大利半岛（前 3C 中叶）称霸地中海（前 2C） 罗马帝国（前 27 年）帝国分裂（ 395 年）西罗马帝国灭亡（ 476 年） -温馨提示： - 【 部编版九年级上册 历史 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
