1、类类别别释义释义示例示例通通用用字字两个读音相同或两个读音相同或相近、意义也相相近、意义也相通的字，古代可通的字，古代可以写这个，也可以写这个，也可以写那个以写那个“失其所与，不知失其所与，不知”(烛之武退秦烛之武退秦师师)中的中的“知知”就是就是“智智”的意思，的意思，“知知”和和“智智”这两个字在古代是通这两个字在古代是通用的，现代一般认为用的，现代一般认为“知知”通通“智智”假假借借字字两个读音相同或两个读音相同或相近、意义毫不相近、意义毫不相干的字，古代相干的字，古代有时也可以借代有时也可以借代“旦日不可不蚤自来谢项王旦日不可不蚤自来谢项王”(鸿门鸿门宴宴)中的中的“蚤蚤”，本义是跳蚤
2、，因为，本义是跳蚤，因为它和它和“早晨早晨”的的“早早”读音相同，被读音相同，被借用了借用了“早早”的意义。的意义。“早早”是本字，是本字，是是“蚤蚤”的假借义；的假借义；“蚤蚤”是是“早早”的假借字，的假借字，“蚤蚤”通通“早早”类类别别释义释义示例示例古古今今字字一个汉字一个汉字(古字古字)原有几个意义，原有几个意义，后为区别，另造后为区别，另造一个新字一个新字(今字今字)来表示其中的一来表示其中的一个或几个意义个或几个意义“师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也”(师师说说)中的中的“受受”是古字，是古字，“授授”是今是今字，古今字在意义上一般是有联系的，字，古今字在意义上一般
3、是有联系的，通假字在意义上一般是没有联系的，通假字在意义上一般是没有联系的，课本为了方便起见，对于通假字和古课本为了方便起见，对于通假字和古今字，都用今字，都用“同同”或或“通通”表示表示类型类型举例举例语 素 意 义 相语 素 意 义 相同或相近同或相近“假舟楫者，非能水也假舟楫者，非能水也”(劝学劝学)中中的的“舟楫舟楫”，只有，只有“舟舟”的意义，没有的意义，没有“楫楫”的意义。的意义。语 素 意 义 相语 素 意 义 相反或相对反或相对“备他盗之出入与非常也备他盗之出入与非常也”(鸿门宴鸿门宴)中的中的“出入出入”，“出出”是出去，是出去，“入入”是进来，在这里偏用是进来，在这里偏用“
4、入入”的意义，的意义，“出出”是衬字。是衬字。方法方法示例示例课课本本联联想想法法高考试题中考查的实高考试题中考查的实词，其意义和用法在词，其意义和用法在课本中一般都能找到课本中一般都能找到落脚点。我们要善于落脚点。我们要善于联系课内所学过的实联系课内所学过的实词，举一反三，找出词，举一反三，找出对应文句，进行相应对应文句，进行相应迁移。迁移。2015年山东高考中年山东高考中“军皆定次，军皆定次，将乃就舍将乃就舍”一句，若判断一句，若判断“次次”的意思，可联系课文的意思，可联系课文陈涉世陈涉世家家中中“又间令吴广之次所旁又间令吴广之次所旁丛祠中丛祠中”一句中的一句中的“次次”，意，意为为“旅行
5、或行军在途中停留，旅行或行军在途中停留，即临时驻扎即临时驻扎”。方法方法示例示例双双音音联联想想法法古汉语以单音节词为主，古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为现代汉语以双音节词为主。试题中出现的单音主。试题中出现的单音节词，可以联想双音节节词，可以联想双音节词来推断。词来推断。2016年天津高考中年天津高考中“生宗质而生宗质而罹靖康之乱罹靖康之乱”一句，若要判断一句，若要判断“罹罹”的含义，可以联想到双的含义，可以联想到双音节词音节词“罹难罹难”(遇灾、遇险而遇灾、遇险而死死)，解释为，解释为“遭遇、遭受遭遇、遭受”。成成语语联联想想法法不少成语保留了词语的不少成语保留了词语的古义，可以借助比较熟古义，可以借助比较熟悉的成语中的有关词语悉的成语中的有关词语的含义来推断文言实词的含义来推断文言实词含义。含义。2015年福建高考中年福建高考中“会合不可会合不可以期以期”一句中的一句中的“期期”，可以，可以联想到成语联想到成语“不期而遇不期而遇”，解，解释为释为“约定约定”。
