1、语法知识语法知识 词类词类n实词（能充当主、谓、宾）n虚词（不充当主、谓、宾）实词n名词n动词n形容词n数词n量词n代词（一）名词n人物名词：运动员、火车等。n时地名词：北京、春天等。n方位名词：上、下、左、右等。（二）动词n使令动词：使、让、请、令等。n比拟动词：像、似、如、仿佛等。n判断动词：是n能愿动词：能、会、可能、要等。n心理动词：爱、恨等n行为动词：打、走、跑等。n（三）形容词n（四）数词：一、二n（五）量词：斤、次（六）代词n人称代词：我、咱、你、您、他、她、它n指示代词：这里、那儿、这些、所有、任何等n疑问代词：谁、什么、哪儿、多少、怎么样等。虚词n副词n介词n连词n助词n拟音
2、词（一）副词n程度副词：很、非常、特别、十分等。n范围副词：都、只、仅、总共等。n时间副词：立刻、马上、刚、渐渐等。n否定副词：没、不、莫、不用等。n频率副词：又、再、屡次等。n语气副词：居然、竟然、简直、偏偏等。n关联副词：却、才、还、就等。（二）介词n表方向：自、从、朝、往、向、顺等。n表方式状态：按照、依照、以等。n表目的：为了、为着等。n表对象或范围：把、对于、给、关于等。n表排除：除、除了等。n表被动：被、让给等。（三）连词n并列连词：和、跟、与、同、及等。n承接连词：至于、说到、此外、如、比方等n转折连词：却、只是、不料、岂知等。n因果连词：因为、由于、因此、以致等。n选择连词：或
3、、抑、非即、不是就是等n假设连词：如果、假如、假使、倘若、要是等 n让步连词：虽然、固然、尽管、纵然、即使等（四）助词n结构助词：的、得等。n动态助词：着、了、过。n复数助词：们。n语气助词：啊、呀、吗、吧等。（五）拟音词n叹词：唉、啊、哎等。n象声词：咚咚、叮当、砰砰等。句子成分n主语 n谓语n宾语n定语n状语n补语（一）主语n主语是句子的叙述主体。n最常见名词作主语。n主谓倒装，如 你出来！出来，你！（二）谓语n谓语用来说明主语做了什么动作或处于什么状态。如：他在吃饭。她很漂亮。（三）宾语n动词后面表示人物、事件的成分。如：我们肩负着历史的重任。（四）定语n名词性成分前边起修饰作用的成分。
4、n常常与“的”连用。如：（多好的）孩子啊！（五）状语n动词性词语前边起修饰作用的成分。n说明事物发生的时间、地点、原因、目的或伴随情况、程度的词。如：东湖的风景十分秀丽。n状语后置：状语有时候可以放在中心语后边。如：我们尊重您，永远永远！（六）补语n动词性词语后边起补述作用的成分。n常常与“得”连用。如：洗得满头大汗。干得漂亮。句子是由词或短语构成的语言单位，能表达一个相对句子是由词或短语构成的语言单位，能表达一个相对完整的意思，能完成一次简单的交际任务，在语音上有一完整的意思，能完成一次简单的交际任务，在语音上有一定的语调，表示陈述、疑问、祈使、感叹的语气，在书面定的语调，表示陈述、疑问、祈
5、使、感叹的语气，在书面上用句号、问号、感叹号表示出来。上用句号、问号、感叹号表示出来。完整的句子结构是：完整的句子结构是：（定）主（定）主/状状 谓谓 （定）宾（定）宾例如：例如：(我们我们)学生学生|一定一定要要 学好（专业）课程学好（专业）课程n在句子中不作主语、谓语、宾语、补语、定语、状语，在句子中不作主语、谓语、宾语、补语、定语、状语，也也不与其它成分产生结构关系不与其它成分产生结构关系，但意义上又是全句所必，但意义上又是全句所必需的，具有需的，具有相对独立性相对独立性的一种成分，用来表示称谓呼叫，的一种成分，用来表示称谓呼叫，对事物的推测、估计、注释、补充、感叹语气等。对事物的推测、
6、估计、注释、补充、感叹语气等。(以以“”表示表示)n经常用的词或短语：经常用的词或短语：称呼语：称呼语：同志们同志们，加油干哪！，加油干哪！应答语：应答语：好，好，编写方案就这么定了编写方案就这么定了 感叹语：感叹语：啊啊，祖国，祖国母亲母亲 插说：那满山的枫树，插说：那满山的枫树，你看你看，叶子全红了，叶子全红了7 7、独立成分、独立成分成分口诀成分口诀主、谓、宾主、谓、宾定、状、补定、状、补主干、枝叶分清楚主干、枝叶分清楚定语常在主宾前定语常在主宾前谓前状语、谓后补谓前状语、谓后补口诀n学语文，有口诀 n主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。n定语必居主宾前，谓前为状谓后补。n状语有时位主前，逗
7、号分开心有数。n基本成分主谓宾，连带成分定状补。n定语必居主宾前，谓前为状谓后补。n六者关系难分辨，心中有数析正误。n什么谁称主，做是怎样才充谓；n宾语动支配，回答谓语什么谁。n前置状语目（的）时（间）地（点），意义不变能复位。n补语从后说前谓，定语才和后宾配。n介宾短语多状补,不能充当宾主谓。n的定地状与得补，语言标志定是非。正确区分正确区分“的的”、“地地”、“得得”的：用在定中短语中，放在名词前面的：用在定中短语中，放在名词前面 如如 我的学生我的学生 蓝蓝的天蓝蓝的天 可爱的孩子可爱的孩子 前进的步伐前进的步伐 地：用在状中短语中，放在动词前面地：用在状中短语中，放在动词前面 如如 轻
8、轻地点头轻轻地点头 紧张地答题紧张地答题得：用在中补短语中，放在动词、形容词后面得：用在中补短语中，放在动词、形容词后面 如如 玩得开心玩得开心 扫得干净扫得干净 红得发紫红得发紫 正确填写正确填写 一位戴眼镜（一位戴眼镜（）中年男子，倚在右）中年男子，倚在右舷（舷（）栏杆旁，默默（）栏杆旁，默默（）眺望远处（）眺望远处（）景色，一位眉目开朗（景色，一位眉目开朗（）女人，亲昵（）女人，亲昵（）站在他身旁。站在他身旁。三五成群（三五成群（）鸭子在波光闪闪（）鸭子在波光闪闪（）水面上游（水面上游（）好自在。）好自在。的的的的的的的的的的的的地地地地得得第一步可先第一步可先从从中分出主中分出主语语部
9、分部分与谓语与谓语部分；部分；第三步第三步分析有沒有分析有沒有宾语宾语及定及定语语、状语状语、补补语语等各等各种种成分。成分。第二步再找出主第二步再找出主语语部分的中心部分的中心词词主主语语与谓语与谓语部分的中心部分的中心词词谓语谓语；石拱石拱桥桥在世界桥梁史上在世界桥梁史上出出现现得得比较早比较早石拱石拱桥桥 在世界在世界桥梁桥梁史上出史上出现现得比得比较较早早。石拱石拱桥桥 在世界在世界桥梁桥梁史上史上出出现现得得比比较较早早。我我 把一盘热腾腾的菜把一盘热腾腾的菜捧上捧上饭饭桌桌。我我 把一盘热腾腾的菜把一盘热腾腾的菜捧捧上上饭饭桌桌。我我 把一盘热腾腾的菜把一盘热腾腾的菜捧捧上上饭饭桌
10、桌。第一步可先第一步可先从从中分出主中分出主语语部分部分与谓语与谓语部分；部分；第二步再找出主第二步再找出主语语部分的中心部分的中心词词主主语语与谓语与谓语部分的中心部分的中心词词谓语谓语；第三步第三步分析有沒有分析有沒有宾语宾语及定及定语语、状语状语、补补语语等各等各种种成分。成分。我家的我家的猫猫最怕陌生人最怕陌生人。我家的我家的猫猫 最怕陌生人最怕陌生人。我家的我家的猫猫 最最怕怕陌生人陌生人。（我家我家）的的猫猫 最最怕怕陌生人陌生人。划分句子成分划分句子成分：1 1、日光日光 的的 照射照射 特别特别 强烈。强烈。2 2、总理、总理 那那 高大高大 的的 形象形象 总是总是 浮现浮现
11、 在我的眼前。在我的眼前。3 3、船长、船长 已经已经 不不 耐烦耐烦 我父亲我父亲 的的 那番那番 话。话。4 4、经过、经过 多少多少 世纪世纪 的的 风雨，她风雨，她 仍然仍然 立立 在死海附近的山坡上。在死海附近的山坡上。（）（）（）（）n由由两个或两个以上两个或两个以上的的意义紧密联系、结构相互意义紧密联系、结构相互独立独立的单句组成的句子称为复句。的单句组成的句子称为复句。n组成复句的单句叫组成复句的单句叫分句分句。n分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。n根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、
12、承接、递进、选择、转折、因果、句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、解说、目的等类型的复句。假设、条件、解说、目的等类型的复句。n由两个或两个以上的分句并列组合而成，叙述相关由两个或两个以上的分句并列组合而成，叙述相关的几件事情、同一事物的几个方面，或说明相关的的几件事情、同一事物的几个方面，或说明相关的几种情况，几种情况，分句之间没有主次之分分句之间没有主次之分。n常用的关联词有：常用的关联词有：也也又又 既既又又 不是不是而是而是 一方面一方面一方面一方面n例如：例如：我们写对联我们写对联不是不是装文雅，装文雅，而是而是学知识。学知识。对后进学生，我们对后进学生，我们既要既
13、要严格要求，严格要求，又要又要耐心帮助。耐心帮助。白天海面的涨落叫白天海面的涨落叫“潮潮”，晚上海面的涨落叫，晚上海面的涨落叫“汐汐”。1 1、并列复句、并列复句n也称顺承复句、连贯复句。几个分句表示连续也称顺承复句、连贯复句。几个分句表示连续发生的事情或动作，发生的事情或动作，彼此顺序不能变动彼此顺序不能变动。n常用的关联词有：常用的关联词有：于是于是 然后然后 接着接着 便便n例如：例如：A、穿过一个干涸的砂石河，、穿过一个干涸的砂石河，又又爬上一面土坡，爬上一面土坡，就就看看见了那个村子。见了那个村子。B、过了那林，船、过了那林，船便便弯进了叉港，弯进了叉港，于是于是赵庄赵庄便便真在眼真
14、在眼前了。前了。2 2、承接复句、承接复句n后一分句表示的意思比前一分句进了一层。后一分句表示的意思比前一分句进了一层。n常用的关联词有：常用的关联词有：不但不但(不仅、不光不仅、不光)而且而且(还、并还、并)，或只在后一分句用或只在后一分句用“而且而且”、“并且并且”、“更更”等，等，含有反诘语气的递进关系：尚且含有反诘语气的递进关系：尚且何况何况n例如：例如：A、我们我们不但不但要有为人民服务的愿望，要有为人民服务的愿望，还要还要掌握为人民服掌握为人民服务的本领。务的本领。B、这本书我看过，、这本书我看过，而且而且看了不止一遍。看了不止一遍。C、你们连新战士的枪法、你们连新战士的枪法尚且尚
15、且那么准，那么准，何况何况这位久经沙场这位久经沙场的老将呢？的老将呢？3 3、递进复句、递进复句n两个或两个以上的分句分别说出几件事情或几种情两个或两个以上的分句分别说出几件事情或几种情况，要求从中选择一种，表示况，要求从中选择一种，表示或此或彼、非此即彼、或此或彼、非此即彼、与其这样不如那样与其这样不如那样等意思。等意思。n常用的关联词有：常用的关联词有：或者或者或者或者 是是还是还是 不是不是就是就是 要么要么要么要么 宁可宁可也也(决决)不不 与其与其不如不如n例如：例如：A、通宝，你、通宝，你是是卖茧子呢，卖茧子呢，还是还是自有做丝？自有做丝？B、宁可宁可站着死，站着死，决不决不跪着生
16、！跪着生！C、要么要么我们把洪水挡住，我们把洪水挡住，要么要么我们让洪水淹没。我们让洪水淹没。4 4、选择复句、选择复句n后一个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下后一个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个去，而是来一个转折转到相反的意思转折转到相反的意思上去。上去。n常用的关联词有：常用的关联词有：虽然虽然(尽管尽管)但是但是(可是、却可是、却)，或只在后一分句用或只在后一分句用“但但”、“然而然而”、“只是只是”、“不过不过”、“却却”等。等。n例如：例如：A、文章、文章虽虽短，内容短，内容却却很丰富。很丰富。B、这是白杨树，西北极普通的一种树，、这是白杨树，西北极普通的
17、一种树，然而然而决不是平凡决不是平凡的树。的树。C、小华、小华还是还是觉得热不可耐，觉得热不可耐，尽管尽管夕阳已下，晚风渐起。夕阳已下，晚风渐起。5 5、转折复句、转折复句n分句之间是分句之间是原因和结果的关系原因和结果的关系。n常用的关联词有：常用的关联词有：因为因为所以所以 由于由于因此因此 之所以之所以是因为既然是因为既然就就(可见可见)n例如：例如：A、由于由于革命力量代表历史发展的方向，革命力量代表历史发展的方向，因此因此，它在本，它在本质上是不可战胜的。质上是不可战胜的。B、既既 要要革命，革命，就要就要有一个革命党。有一个革命党。C、七斤嫂这时从直觉上觉得事情似乎有些不妙了，七斤
18、嫂这时从直觉上觉得事情似乎有些不妙了，因因为为咸亨酒店是消息灵通的所在。咸亨酒店是消息灵通的所在。6 6、因果复句、因果复句n前一分句假设存在或出现某种情况，后一分句说明前一分句假设存在或出现某种情况，后一分句说明由这种假设的情况产生的结果。由这种假设的情况产生的结果。n常用的关联词有：常用的关联词有：如果如果(假如、要是假如、要是)那么那么(就就)即使即使(即便、纵然、就算、就是、哪怕即便、纵然、就算、就是、哪怕)也也n例如：例如：A、如果如果不在战略上藐视敌人，我们不在战略上藐视敌人，我们就就要犯机会主义的错要犯机会主义的错误。误。B、纵有纵有千难万险，千难万险，也也挡不住我们前进的步伐。
19、挡不住我们前进的步伐。C、即使即使我们的工作取得了极其伟大的成绩，我们的工作取得了极其伟大的成绩，也也没有任何没有任何值得骄傲自大的理由。值得骄傲自大的理由。7 7、假设复句、假设复句n前一分句提出条件，后一分句说明在这种条件下前一分句提出条件，后一分句说明在这种条件下产生的结果。产生的结果。n常用的关联词有：常用的关联词有：只要只要就就 只有只有才才 除非除非才才 无论无论(不管、不论、任凭不管、不论、任凭)也也(都、还都、还)n例如：例如：A A、只有只有先做群众的学生，先做群众的学生，才能才能做群众的先生。做群众的先生。B B、我们、我们无论无论做什么工作做什么工作都都要依靠群众。要依靠
20、群众。C C、不管不管人家对你们评价多么高，你们人家对你们评价多么高，你们总要总要有勇气对自有勇气对自己说：我是个毫无知识的人。己说：我是个毫无知识的人。8 8、条件复句、条件复句n一个分句叙述事实或措施，另一分句说明这种行一个分句叙述事实或措施，另一分句说明这种行为的目的。为的目的。n常用的关联词有：常用的关联词有：为了为了 以以 为为起见起见 以便以便 用以用以 以免以免 免得免得n例如：例如：A A、为了为了写好对联，必须认真学好对联格律。写好对联，必须认真学好对联格律。B B、我们要踏踏实实地把有关知识学好，、我们要踏踏实实地把有关知识学好，以便以便有一个有一个好的基础。好的基础。C
21、C、你们仔细商量商量，、你们仔细商量商量，以免以免出差错。出差错。9 9、目的复句、目的复句n也称总分复句。由总提和分说两部分组成，总也称总分复句。由总提和分说两部分组成，总提用一个分句，分说与总提相应，用几个分句提用一个分句，分说与总提相应，用几个分句表达。表达。n例如：例如：A A、战争分为两类：一类是正义的，一类是非正义、战争分为两类：一类是正义的，一类是非正义的。的。B、据说错处有三：一是态度，二是气量，三是年、据说错处有三：一是态度，二是气量，三是年纪。纪。1010、解说复句、解说复句复句的类型n并列关系并列关系：平列式、对比式：平列式、对比式n承接关系承接关系：按顺序叙述：按顺序叙
22、述n递进关系递进关系：分句之间表示意义上层进：分句之间表示意义上层进n选择关系选择关系：或此或彼、非此即彼、选一舍一：或此或彼、非此即彼、选一舍一n转折关系转折关系：重转式、轻转式：重转式、轻转式n因果关系因果关系：前因后果、前果后因：前因后果、前果后因n假设关系假设关系：前句假设，后句是假设的结果：前句假设，后句是假设的结果n条件关系条件关系：充分条件、必要条件、无条件：充分条件、必要条件、无条件n目的关系目的关系：以、以便、为的是、免得、以免等：以、以便、为的是、免得、以免等n解说关系解说关系：指不相连的复指中的复句。：指不相连的复指中的复句。多重复句n多重复句多重复句就是复句里有一个、两
23、个或两个以上的分句又就是复句里有一个、两个或两个以上的分句又是由复句构成的。是由复句构成的。n分析多重复句的层次和关系，可采用分析多重复句的层次和关系，可采用“划线法划线法”，用，用“|”|”划出第一层，并注明关系；用划出第一层，并注明关系；用“|”|”划出第二层，划出第二层，关注意关系，以此类推。关注意关系，以此类推。n分析多重复句的步骤：分析多重复句的步骤：第一步第一步要统观全局，从总体上分要统观全局，从总体上分析，找出全句第一层的有关分句，弄清分句之间的关系；析，找出全句第一层的有关分句，弄清分句之间的关系；第二步第二步再对第一层次的各个分句作分析，看它们是不是再对第一层次的各个分句作分
24、析，看它们是不是复句，是的话再找出构成这个分句的分句，弄清它们之复句，是的话再找出构成这个分句的分句，弄清它们之间的关系；间的关系；其余以此类推其余以此类推。n简言之：简言之：一看一看分号，分号，二看二看关联词，关联词，三看三看逻辑关系。逻辑关系。1 1、一个人如果不努力把自己的某种思想清清楚楚地、一个人如果不努力把自己的某种思想清清楚楚地写出来，甚至也不努力把这种思想清清楚楚地说出写出来，甚至也不努力把这种思想清清楚楚地说出来，那么这种思想实际上只是处于混沌的状态中。来，那么这种思想实际上只是处于混沌的状态中。2 2、只有确切地了解人类全部发展过程所创造的文化，、只有确切地了解人类全部发展过
25、程所创造的文化，只有对这种文化加以改造，才能建设无产阶级的文只有对这种文化加以改造，才能建设无产阶级的文化，否则，我们就不能完成项任务。化，否则，我们就不能完成项任务。3 3、孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会、孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。请分析下列多重复句请分析下列多重复句1 1、一个人如果不努力把自己的某种思想清清楚楚地写出、一个人如果不努力把自己的某种思想清清楚楚地写出来，来，|（递进）（递进）甚至也不努力把这种思想清清楚楚地说甚至也不努力把这种思想清清楚楚地说出来，出来，|（假设）（假设）那么
26、这种思想实际上只是处于混沌的那么这种思想实际上只是处于混沌的状态中。状态中。2 2、只有确切地了解人类全部发展过程所创造的文化，、只有确切地了解人类全部发展过程所创造的文化，|（并列）（并列）只有对这种文化加以改造，只有对这种文化加以改造，|（条件）（条件）才能建才能建设无产阶级的文化，设无产阶级的文化，|（转折）（转折）否则，我们就不能完成否则，我们就不能完成项任务。项任务。3 3、孔乙己原来也读过书，、孔乙己原来也读过书，|（转折）（转折）但终于没有进学，但终于没有进学，|（并列）（并列）又不会营生；又不会营生；|（因果）（因果）于是愈过愈穷，于是愈过愈穷，|（承接）（承接）弄到将要讨饭了。弄到将要讨饭了。答答 案案
