1、14 在柏林 1939 1939年，德国法西斯发动了第二次世界年，德国法西斯发动了第二次世界大战，不仅给其他国家的人民造成了深重的大战，不仅给其他国家的人民造成了深重的苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎创伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎样的呢？我们一起走进今天的故事样的呢？我们一起走进今天的故事提到战争，你想到了什么？提到战争，你想到了什么？人教版 语文 六年级 上册14 在柏林奥莱尔奥莱尔（1873193918731939年），年），美国美国女作家，女作家，记者。记者。微型小说微型小说在柏林在柏林堪称名篇中的
2、堪称名篇中的精品。精品。它以它以第第二次世界大战二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料上的小插曲为故事材料，以，以极小的极小的篇幅深刻篇幅深刻地反地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题映战争这个人类永恒而又沉重的话题。14 在柏林指手画脚：指说话时做出各种指说话时做出各种动作。动作。本课指两个女孩看到老本课指两个女孩看到老妇人的不停数数，肆意地嘲笑、妇人的不停数数，肆意地嘲笑、说话。说话。造句：造句：他什么都不懂他什么都不懂,还在这里还在这里指手画脚。指手画脚。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍14 在柏林不假思索：不假思索：形容做事答话敏捷
3、、熟形容做事答话敏捷、熟练练,用不着考虑。用不着考虑。本课指小女孩看本课指小女孩看到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。造句：造句：每次面对老师的提问，班每次面对老师的提问，班长都是长都是不假思索地不假思索地回答。回答。14 在柏林整体感知整体感知自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？以小见大以小见大14 在柏林 一个在战争中（一个在战争中（）的老兵，）的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往（）。在车厢里，老妇人奇怪的举动，）。在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一引起了姑娘的嘲笑。老兵
4、说出原因后，车厢里一片（片（）。）。精神病院精神病院这篇微型小说主要写了什么？简要复述。这篇微型小说主要写了什么？简要复述。失去三个儿子失去三个儿子寂静寂静14 在柏林互动课堂互动课堂 一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。14 在柏林柏林柏林，位于德国东北部，是德国的首都。，位于德国东北部，是德国的首都。14 在柏林车厢里车厢里“几乎看不到一个健壮的男子几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么说明了什么?战争使很多健壮的年轻人失去了生命战争使很多健壮的年轻人失去了生命，现在，现在连年老的也要
5、上战场了，这是为连年老的也要上战场了，这是为“现在轮到我自现在轮到我自己上前线了己上前线了”作铺垫。这让人感到辛酸：战争给作铺垫。这让人感到辛酸：战争给人带来的是人带来的是痛苦和无奈痛苦和无奈，战争是，战争是残酷残酷的。的。14 在柏林句中句中“几乎几乎”一词能去掉吗？为什么？一词能去掉吗？为什么？车厢里尽是妇女和孩子，车厢里尽是妇女和孩子，几乎几乎看不到一个健壮的男子。看不到一个健壮的男子。不能去掉，不能去掉，“几乎几乎”一词意思是一词意思是“差不多差不多”，车厢里的健壮的男子极少极少，车厢里的健壮的男子极少极少，去掉就变成去掉就变成“一一个也没有个也没有”，与原文情况不符，与原文情况不符。
6、14 在柏林老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病老妇人和老兵的外貌是什么样的？老妇人和老兵的外貌是什么样的？揭示了残酷的战揭示了残酷的战争对人们身体、争对人们身体、心灵心灵造成巨大造成巨大伤害。伤害。在一节车厢里，坐着一位在一节车厢里，坐着一位头发灰白头发灰白的战的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱身体虚弱而多病而多病的老妇人。的老妇人。14 在柏林 显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会，她又重复起来。声。停顿了一会，她又重复起来
7、。“一、二、三一、二、三”，这个神志不清的老妇人，这个神志不清的老妇人又重复数着。又重复数着。14 在柏林 两个天真的孩子根本不懂这两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么，所以才笑。个老妇人在干什么，所以才笑。两个小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么?悲喜对照,指责小姑娘年幼无知,缺乏同情心。14 在柏林 “当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把
8、他们的母亲送进疯人院啊！走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”联系下文，想想老妇人多次重复联系下文，想想老妇人多次重复“一、二、一、二、三三”的原因是什么？的原因是什么？14 在柏林 三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了。了极大的刺激，精神失常了。表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉。14 在柏林 “走之前，我总得把走之前，我总得把他们的母亲他们的母亲送进疯人院送进疯人院啊啊”，“他们的母亲他们的母亲”如果改为如果改为“她她”好不好？好不好？不好。不好。“他们的母亲他们的母亲”揭示了老妇人和揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系阵亡儿子之间的关
9、系，用，用“他们的母亲他们的母亲”的的称法更称法更直指人心直指人心，失去儿子的极端痛楚显露失去儿子的极端痛楚显露无遗无遗。14 在柏林 如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷的，给人类造成极大伤害，珍爱和平吧！的，给人类造成极大伤害，珍爱和平吧！如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？14 在柏林车厢里一片寂静，静得可怕。车厢里一片寂静，静得可怕。人们听了老兵的话语之后，
10、心灵上产生了人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了强烈的震撼，强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。，也激发读者去思考。怎样理解这句话？怎样理解这句话？14 在柏林 大家都在思考，思考战争的可怕，思考战争的罪恶。14 在柏林这两处这两处“静静”在内涵上有什么区别？在内涵上有什么区别？一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。车厢里一片寂静，静得可怕。车厢里一片寂静，静得可怕。第一处第一处“静静”只是基于老人眼光的威慑力，只是基于老人眼光的威慑力，是外在的是外在的。全文结尾处
11、的。全文结尾处的“静静”是慑入人心的是慑入人心的震惊和痛震惊和痛，是内心的流血。，是内心的流血。14 在柏林文章文章以小见大以小见大，截取战争中一列火车的一个，截取战争中一列火车的一个小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后，把老妇小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后，把老妇人送进病院，再上战场，体现了战争给人们带来人送进病院，再上战场，体现了战争给人们带来的的灾难灾难，以及人们对战争的，以及人们对战争的痛恨痛恨。交流：这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？交流：这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？14 在柏林 文章叙述的是一列驶出柏林文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取的列车上的事
12、，而课文的题目取为在柏林有何深意呢？为在柏林有何深意呢？14 在柏林 柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦这是战这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。下家
13、庭的缩影。14 在柏林都是小小说都是小小说对比对比桥桥和和在柏林在柏林，它们有哪些相同点？，它们有哪些相同点？都是最亲的人死去都是最亲的人死去都注意设计悬念，结局都是出人意料都注意设计悬念，结局都是出人意料14 在柏林家破人亡家破人亡 妻离子散妻离子散 战火硝烟战火硝烟尸横遍野尸横遍野 血流成河血流成河 颠沛流离颠沛流离枪林弹雨枪林弹雨 草木皆兵草木皆兵 炮火连天炮火连天词语积累（词语积累（写战争的词语写战争的词语）14 在柏林结构梳理结构梳理老妇人数数小姑娘嗤笑老妇人数数小姑娘傻笑老兵说明缘由车厢一片寂静在柏林珍爱和平14 在柏林这篇（这篇（）叙述了在一列火车上，）叙述了在一列火车上，两个小
14、姑娘嗤笑一位重复数数的（两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（），），后来老兵说出原因，引发人们深思的故事。反映后来老兵说出原因，引发人们深思的故事。反映了战争给人民带来的伤害，以及作者对战争了战争给人民带来的伤害，以及作者对战争的的（）和）和对和平的对和平的（）。主题概括主题概括微型小说微型小说老妇人老妇人厌恶厌恶渴望渴望14 在柏林拓展延伸拓展延伸春春 望望 唐唐 杜甫杜甫国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。14 在柏林 如果我们不结束战争，战
15、争会结束我们。如果我们不结束战争，战争会结束我们。（威尔斯）（威尔斯）我从不主张战争，除非为了和平。我从不主张战争，除非为了和平。（格兰特）（格兰特）从来就不存在好的战争，也不存在坏的从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平。（富兰克林）和平。（富兰克林）14 在柏林A.A.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。B.B.反映战争在人们心灵深处造成的巨大灾难。反映战争在人们心灵深处造成的巨大灾难。C.C.揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。D.D.暗示对青年一代进行教育是非常必要的。暗示对青年一代进行教育是非常必要的。一、对小说
16、主题概括最恰当的一项是（）课堂演练课堂演练C14 在柏林A.A.神态、语言、动作神态、语言、动作B.B.总写、分写总写、分写C.C.概括、具体概括、具体D.D.颜色、外貌颜色、外貌 二、本文是从（）方面对老妇人进行描写的。A14 在柏林三、文中小姑娘“笑”的原因是（）。A.A.老奶奶会数数老奶奶会数数B B.老奶奶反复数老奶奶反复数“一、二、三一、二、三”C C.老奶奶很悠闲老奶奶很悠闲D.D.老奶奶生病了老奶奶生病了B14 在柏林 四、从全文看，本文采用了（）的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。A.A.对比对比 B.B.以小见大以小见大C.C.以物
17、喻人以物喻人 D.D.欲扬先抑欲扬先抑B14 在柏林人教版 语文 六年级 上册第四单元14 在柏林 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如较鲜明的人物形象，如桥桥中的老支书、中的老支书、穷人穷人中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以穷人穷人为例来谈一谈。为例来谈一谈。交流平台 读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。14 在柏林 我们还可以通过小说的情节感受人物形象。
18、我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。小说还会借环境描写来凸显人物形象。小说还会借环境描写来凸显人物形象。穷人穷人把故事安排在一个风雨大作、又黑又把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反村冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反村桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。14 在柏林 阅读小说的时候要注意人物形象、故事情节和环境描写，你记住了吗？14 在柏林 三国演义三国演义塑造了诸
19、多鲜明的人物形塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华关云长温酒斩华雄雄”就是一个经典情节。就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。词句段运用14 在柏林 操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：曰：“酒且斟下，某去便来。酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，离铃
20、响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于离铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。地上。其酒尚温。语言描写动作描写场面描写14 在柏林三国演义简介 三国演义三国演义描写了从描写了从东汉末年东汉末年到到西晋初年西晋初年之间近之间近105105年的历史风云。全年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的转化，并映了三国时代各类社会矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。批叱咤风云的三国英雄人物。14 在柏林 温酒斩华雄温酒斩华雄 是是三国演义三国演义中的一
21、个经典情节。描述中的一个经典情节。描述的是的是:董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残暴不仁、董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残暴不仁、擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败，同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败，华雄不可一世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽华雄不可一世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽主动请缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华主动请缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华雄，关羽从此名震诸侯。见于雄，关羽从此名震诸侯。见于三国
22、演义三国演义第五回。第五回。14 在柏林14 在柏林 读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你志忑不安或犹豫不决时的心理活动。14 在柏林 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没不，还没来来为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！他会揍我的！那也活该，我自作自受那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”忐忑不安，说明她具有善良、甘愿自己吃苦也要帮助别人的美好品质。神态描写
23、心理描写14 在柏林 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹望出现什么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。绞一般，泪水模糊了我的眼睛。通过“我”的心理描写，从侧面反映邱少云的伟大、无私。14 在柏林练习 路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我路
24、灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。回爸爸一定会特别
25、生气，说不定还要揍我呢。14 在柏林回乡偶书回乡偶书 唐唐 贺知章贺知章少小离家老大回，少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，儿童相见不相识，笑问客从何处来。笑问客从何处来。日积月累14 在柏林 贺知章贺知章，字，字季真季真，号，号四明狂客四明狂客，唐唐越州越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以诗文以绝句绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的名的咏柳咏柳回乡偶书回乡偶书两首脍炙人口，两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入千古
26、传诵，今尚存录入全唐诗全唐诗共共1919首。首。14 在柏林 我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？诗歌大意14 在柏林 贺知章在唐玄宗天宝三载（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡，时已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。七彩课堂七彩课堂 伴你成长伴你成长QICAIKETANG
