1、9 精神的三间小屋 【教学目标】 1 掌握重点字词。 2 详细分析文章提出的 “ 精神的三间小屋 ” 具体的内涵。 3 简要分析文章精美而深刻的语言。 【 教学重点】 理解文章为 “ 精神的三间小屋 ” 赋予的精神内涵及给予我们的生活启示。 【教学难点】 品析文章精美而深刻的语言。 【教学方法】 自主互助、主题阅读。 【教学手段】 多媒体、教学白板。 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 一、导入新课 我们都知道身体活动需要空间 ， 那人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配？这 是精神的三 间小屋这篇文章要告诉我们的，让我们一起走进这篇富有哲理的议论性散文。 二、预习检测
2、 1 生字注音。 宽 宥 (yu) 游 弋 (y) 轻 觑 (q) 麾 下 (hu) 广 袤 (mo) 赘 余 (zhu) 窗 棂 (lng) 坍 塌 (tn) 灰 烬 (jn) 困 厄 () 襟 怀 (jn) 濡 养 (r) 憎 恶 (zng) 驰 骋 (chng) 矗 立 (ch) 自惭形 秽 (hu) 俯拾 即 是 (j) 2 词语解释。 (1)自惭形秽：原指因自己的容貌举止 不如别人而感到惭愧，后来泛指 自愧不如别人。 (2)不知所措：不知道怎么办才好 ， 形容受窘或发急。 (3)林林总总：形容品种繁多。 (4)俯拾即是：只要弯下身子来捡 ， 到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一
3、类例证、文章中的错别字等很多。 三、讲授新课 1 熟读课文 ， 分析文章结构 ， 理清作者行文思路。 明确：第一部分 (1 6)：引出话题 如何布置我们的心灵空间。 第二部分 (7 17)：分析人们的精神世界里应该修建 “ 三间小屋 ” 。 第一层 (7 8)：分析如何修建第一间 盛放着爱和恨的小屋。 第二层 (9 13)：分析如何修建第二间盛放着事业的小屋 。 第三层 (14 17)：分析如何修建第三间安放我们自身的小屋。 第三部分 (18 19)：总结全文 ， 发出倡议。 2.再读课文 ， 理解内容。 (1)作者说的三间精神的小屋分别有什么精神内涵？ 明确： 第一间小屋盛着我们的爱和恨。
4、第二间小屋盛放我们的事业。 第三间小屋安放我们自身。 (2)第一至六段写了什么内容？与后文写的 “ 精神的三间小屋 ” 有什么关联？ 明确：第一至六段是全文的引子 ， 表达了作者对两句名言的感慨与思考。引出对精神空间 的理解，引出如何修建 “ 精神的三间小屋 ” 的话题。 (3)第一间精神的小屋盛着我们 的爱和恨 ， 作者是怎样描述的？ 明确：作者首先选用两组带有对立感情的排比句 ， 说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的；然后又用比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历；接下来用两个假设句 ， 告诉人们精神的小屋应多装爱。这段话充分体现了作者如大地、海洋、天空般博大的胸怀。 (4)第二间精神的
5、小屋盛放我们的事业 ， 作者是怎样描述的？ 明确：作者先列出一组庞大的数字 ， 给人们一个对事业的时间概念 ， 揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的 深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和 人生相得益彰。 如何寻找适合自己的事业？我们可以这样来理解： 首先是寻找阶段，不懈追求，抽丝剥茧，寻找自己爱好的事业。 其次是耕耘阶段，规划自己的职业生涯，为喜欢的事业而拼搏。 最后境界是收获阶段，收获事业的成功，使事业和人生相得益彰。 (5)第三间精神的小屋安放我们自身 ， 作者是怎样描述的？ 明确：作者首先用一个反问句引出下文 ， 接着用了两个比喻
6、句说明在自己的精神小屋里找不到自己生存的证据的可悲。告诫人们：要修建好自己的精神小屋 ，做人不能迷失了自我。 如何理解第三间精神的小屋中的 “ 自身 ” ？我们可以这样来理解： 通过 “ 自己的思维 ”“ 自己的发现 ”“ 自己的意见 ” 举例分析说明这里的 “ 自身 ” 不单指人的个体生命，更是指向这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种崇高的精神境界。 (6)概括第十八、十九两段的内容。 明确：总结全文 ， 指出建立精神栖息地是我们的义务和权利 ， 提出扩大精神空间的建议。 3 三读课文 ， 总结课文主题。 这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文 ， 通过
7、对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。 4 总结本文的写作特点。 (1)集议论、 描写、抒情于一体。 (2)构思新颖独特。 (3)语言朴实 ， 意蕴深厚。 (4)文笔细腻。 5.类文研读。 保持惊奇 毕淑敏 生命开始的一瞬就是惊奇。我们周围的世界为什么由黑 暗变得明朗？外界的声音为何如此响亮？那个俯视我们 ，亲吻我们的女人是谁？ 孩子大睁着纯洁的双眼 ， 面对着未知的世界 ， 不断地惊奇着 ， 探索着 ， 在惊奇中渐渐长大。 惊奇是幼稚的特权 ， 惊奇 是一张白纸。但人是不可以总是惊奇着的。在生命的某一个时辰，你突然因为你的惊奇，遭逢尴尬与嘲笑。
8、你会发现，惊奇在更多的时候，是稚嫩的表现，是少见多怪的代名词，是一 种原始蛮荒的状态。在尊重老练成熟的社会心理中， 惊奇是如胎发 一般的标志。 于是人们开始厌恶惊奇。 如果你看到丑恶 ， 假装没有看到 ， 依旧面不改色 ， 谈笑风生 ， 人们就会送你 “ 人情练达 ” 的评价。你听到秽闻 ， 仿佛在那一刻患了突发性的耳聋 ， 脸上毫无表情 ， 人们会感觉你老于世故 ， 可以信赖。你被美丽、美好、美妙的景色感动 ， 只可以默默地藏 于心底，脸上切不可露了少见多怪的惊异，人们就会以为你少年老成，有大谋略、大气魄，是可做将帅的优良材料。你碰到可歌可泣的人间至情，要把心肠练得硬如钻石，脸不变色心不跳，
9、就算真搅得肝肠寸断，也只 可夜晚躲在无人处暗自咀嚼 ? 我们把惊奇视作一种性格缺憾，我们以为永不惊讶才是人生的至高境界。于是，见怪不怪，我们的心灵渐渐在漠视中麻痹，更不消说有意识地掩饰我们的惊讶，会更猛烈地加速心灵粗糙， 我们因此极快地丧失掉了惊奇的本能。 其实 ， 细细分析起来 ， 惊奇是由两部分组成的 ， 先有了惊 ， 然后 才是奇。如果说 “ 惊 ”属于一种对陌生事物认识局限的愕然， “ 奇 ” 则是对于未知事物积极探讨的萌芽了。否认了“ 惊 ” ，就扼杀了它的同胞兄弟。我们将在无意之中，失去众多丰富自己的机遇。 现代社会令人眼花缭乱 ， 每个人在某种意义上说都是孤陋 寡闻的。你在你的行
10、业里是行家里手 ， 在其他领域完全可能是白痴。这不是羞愧的事情 ， 坦率地流露惊奇 ， 表示自己对这一方面的无知以及求知的探索 ， 是一种可嘉的勇气。我认识一位 82 岁的、肾脏功能已经衰竭的老人 ， 他兴致勃勃地同我探讨电脑的种种输入方法 ， 在自己的专业范畴里 ， 他是一位德高望重的长 者，但是对电脑的理解多有谬误，就连我这个 “ 二把刀 ” 也听出了许多破绽。但是， 老人家充满探索之光的惊奇的眼神 ， 在这一瞬像探照灯一样扫过我的灵魂。 惊奇是一种天然物 ， 而不是制造出来的 ， 它是真情实感的火花。惊奇不仅仅是稚嫩 ，惊奇不仅仅是无知 ， 惊奇是在它们基础上的深化和前进。惊奇是流动的水
11、 ， 它使我们的思想翻滚着 ， 散发着清新 ， 抗拒着腐烂。 然而 ， 在城市里待得久了 ， 常常使我们丧失惊奇的本能。我们像鳝一样滑行着 ， 浑身沾满着市侩的黏液。 到自然中去吧 ， 造化永远给我们以惊喜。和寥廓的宇宙相比 ， 个人 的得失是怎样的微不足道啊！不要小看山水的洗涤，假如真正同天地对一次话，我们定会为自己重新获得了活力而惊奇。 ? 同与自己没有利害关系的朋友，来一次促膝谈心吧。和朋友坦诚地交往，会使我们留存着对真情的敏感，会使我们的眼睛抹去云翳，心境重新开朗，惊奇就在这清明的心境 中，翩翩来临了。 ? 在静夜中同自己对话 ，回忆那些经历中最美好的片段，温习曾经使心灵震撼的镜头。它
12、也许是 旷野里很小的一朵花 ， 也许是苍茫的大漠暮色 ， 也许是雄浑激荡的乐曲 ? 总之 ，那是独属于你的一份秘密 ， 只有你才知道它对于你的特别的意义。古语说：学而时习之 ， 不亦说乎。复习以往情感中最精彩的片段 ， 常常会使我们整旧如新。 ? 保持惊奇，我常常这样对自己说。 注 胎发：初生婴儿未剃过的头发。 (1)文中第 段说 “ 惊奇是如胎发一般的标志 ” ， 这里的 “ 惊奇 ” 具有怎样的特点？ (2)文中第 段说 “ 我们因此极快地丧失掉了惊奇 的本能 ” ， 请结合本段内容概括我们惊奇的本能是怎样丧失的。 (3)联系上下文 ， 说说下面的语句表达了 “ 我 ” 怎样的情感。 老人
13、家充满探索之光的惊奇的眼神 ， 在这一瞬像探照灯一样扫过我的灵魂。 (4)作者认为怎样才能 “ 保持惊奇 ” ？请用简洁的语言概括。 答案 (1)稚嫩 (幼稚、无知、稚弱 ， 不成熟 )；原始蛮荒。 (2) 把惊奇视为性格缺憾 ， 厌恶惊奇； 有意识地掩饰惊奇 ， 训练自己习惯漠视、麻痹心灵。 (3) 对年老体弱的老人还能保持惊奇天性的钦佩 (赞叹、佩服 )； 对我们已经丧失惊奇本能的愧疚 (惭愧 )。 (4) 到自然中 去与天地对话 ， 使自己重新获得活力； 与没有利害关系的 朋友谈心 ，留存对真情的敏感、保持开朗心境； 回忆震撼心灵的片段 ，使自己整旧如新。 四、总结收获 同桌间互相谈谈学习了本文的收获。 五、布置作业 搜集毕淑敏的其他文章来阅读 ， 第二天组内讲述阅读情况。 【板书设计】 精神的三间小屋?引子 对两句名言的感慨与思考修建三间小屋?感情事业自身总括全文 美好人性 健康人格发表议论 增修新舍 矗立大厦一颗大心 ， 才盛得下喜怒 ， 输得出力量 -温馨提示： - 【 部编版九年级上册 语文 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 课文相关朗读 Mp3,视频等请到对应栏目的“素材“中寻找
