1、音乐课程与教学论尹爱青主编主要内容与特点 第一：时代性 体现了当代教育理论（包括课程与教学理论）与实践的新成就。反映了音乐教育领域的最新研究动态。基本贴近当前音乐新课程发展的实际。第二：学术性 本书从音乐课程与教学的发展史音乐与教学的内涵音乐与教学的基础理论音乐课程的目标音乐课程的设计音乐课程的内容 音乐课程的实施音乐课程资源的开发与利用音乐课程的教育模式音乐课程的教学方法音乐课程与教学的评价音乐课程的未来展望与音乐教师发展等多层面进行了探讨和研究。第一章 音乐课程与教学的历史沿革 学习重点：1国内外音乐课程及其理论的历史与发展的基本脉络 2国内外音乐教学及其理论的历史与发展的基本脉络 第一节
2、 音乐课程的历史发展第二节 音乐教学研究的历史发展 第一节 音乐课程的历史发展一国外音乐课程的历史发展（一）古代音乐课程的产生与发展（二）近现代课程理论的形成和音乐理论的发展1、近现代课程理论的形成2、近现代音乐课程的发展（1）美国（2）俄国（3）德国（4）日本（三）当代课程理论研究的深化与音乐课程的发展1、当代课程理论研究的深化2、当代音乐课程的发展二我国音乐课程的历史发展（一）中国古代教育机构（二）中国近代学校音乐课程的回顾 1、清末时期 2、民国时期 3、“五四”时期 4、国民政府时期 5、抗战时期 6、20世纪40年代中后期（三）新中国音乐课程的发展第二节 音乐教学研究的历史发展 一、
3、国外音乐教学的历史发展（一）古代音乐教学的产生与发展（二）近现代教学理论的形成和音乐教学的发展1、近现代教育理论的形成（1）夸美纽斯的教学思想（2）赫尔巴特的教学思想（3）杜威的教学思想（4）凯洛夫的教学思想2、近现代音乐教学的发展（1）美国的音乐教学发展世人瞩目 a波士顿音乐学院裴斯泰洛齐体系歌唱基础教学手册的七条教学原则 b全国音乐教程在教学方法上的主要特点 c识谱理论与实践的代表人物及教材、教法（2）德国音乐教学的发展（3）日本音乐教学的发展 （三）当代教学理论研究的深化与音乐教学的发展 1、当代教学理论研究的深化 当代教学论的三大流派的理论观点及评价(1)赞科夫 理论名称 2、当代音乐
4、教学的发展 二、我国音乐教学的历史发展第二章音乐课程与音乐教学解读学习重点1、了解课程与音乐课程的内涵，明确音乐课程的价值2、了解教学与音乐教学的内涵，掌握音乐教学的原则3、对音乐课程与音乐教学的关系有清楚地认识第一节 音乐课程的内涵第二节 音乐教学及其基本原则第三节 音乐课程与音乐教学的关系第一节 音乐课程的内涵 一、课程（一）课程的词源分析（二）课程定义的多样性及其界定 1、古德莱德（美）五种不同层面的课程（1）理想课程（2）文件课程（3）理解课程（4）实施课程（5）经验课程 2、简明国际教育百科全书课程中列举的课程定义 3、课程内涵的发展趋势二、课程的性质与价值（一）音乐课程的性质 1、
5、人文学科的重要领域 2、实施美育的主要途径 3、基础教育阶段的一门必修课（二）音乐课程的价值 1、审美价值 2、创造发展价值 3、表现与社会交往价值 4、文化传承价值第二节音乐教学及其基本原则 一、教学 1、教学的词源 2、教学的定义 二、音乐教学及其基本原则 1、音乐本位原则 2、协同融合原则 3、创造发展原则 4、情感体验原则 5、主动参与原则第三节音乐课程与音乐教学的关系 一、课程与教学的关系 1、独立论 2、包含论 3、相互影响论 二、音乐课程与音乐教学的关系 1、音乐课程与音乐教学是一个不断变革的过程 2、音乐教学作为音乐课程开发的过程 3、课程作为音乐教学的事件 第三章 音乐课程与
6、教学的理论基础及研究方法第一节 音乐课程与教学的理论基础第二节 音乐课程与教学论的研究方法第四章 音乐课程目标及理念 第一节 音乐课程目标第二节 音乐课程理念第五章 音乐课程设计 第一节 音乐课程设计概述第二节 音乐课程设计模式第三节 当代音乐课程设计的发展趋势第六章 音乐课程内容第一节 音乐课程内容的构成第二节 音乐课程内容的特点第七章 音乐课程实施与教学过程 第一节 音乐课程实施第二节 音乐教学过程第八章 音乐课程资源的开发与利用 第一节 音乐课程资源及其分类第二节 音乐课程资源的开发与利用第九章 音乐课程的教学模式第一节 音乐课程的教学模式概述第二节 音乐教学模式分类 第十章 音乐课程教学方法第一节 音乐课程教学方法概述第二节 现当代主要音乐教育体系的 课程范式及教学方法 第十一章 音乐课程与教学评价第一节 音乐课程与教学评价概述第二节 音乐课程与教学评价的价值取向和原则第三节 音乐课程与教学评价的方法第十二章 学科未来展望与音乐教师发展第一节 音乐课程与教学研究的发展趋势及未来展望第二节 音乐教师的发展
