1、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋教案教案 教学目标教学目标 知识与技能 1、整体感知课文，理清文章脉络。 2、理解课文的内容、结构和主题。 过程与方法 1、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 2、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。 情感态度价值观 体会作者在文章中表达的感情。 教学重点教学重点 1、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。 2、 从语言入手理解课文中的写景和抒情。 教学难点教学难点 1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。 教学方法：自读、探究教学方法：自读、探究 教学时间：教学时间： 三课时 教学过程教学过程 第一课
2、时 一、 导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅 的情况？ 二、 题解：朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经 40 多岁了，这本 散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。从百草园到三味 书屋 是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从到“两个介词点明 了作者回忆童年生活的地点范围。 三、 查预习。 1、给加黑的字注音、正音，然后释词。 确凿，菜畦，桑椹，轻捷，油蛉，斑蝥 ，缠络， 攒，珊瑚高枕而卧，豁，敛 ， 脑髓，陌生。鉴赏，人迹罕至，觅食，竹筛，秕 谷，系，传授，书塾， 四、 整体把握
3、 通读课文，然后解决下面问题 1、 提问： 你最先想到的是什么内容？课文提到了哪些地点？百草园对于作者来 讲有什么重要意义？板书：乐园 2、分组讨论：为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？（用自己的话来总 结） 在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情， 听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。 3、 提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？ 一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。 4、为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？ 因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便 都栩栩如生的出现在眼前。 五、 细读课文 提问：作者是怎样具
4、体描写百草园的景物的? 朗读第 2 自然段，思考回答问题。 讨论并归纳：（老师提示引导并归纳） (1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 （让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语 句。） （2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 （让学生分别找出相关内容） 形：肥胖、高大、臃肿、小球 声：长吟、弹琴 色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。 味：又酸又甜。 春景：桑葚、菜花。 夏景：鸣蝉。 秋景：蟋蟀的叫 四、布置作业 1完成研讨与练习一、12，二、1. 2完成第一课时补充作业 。 第二课时 一、继续学习第一部分。 1写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个
5、什么样的故事？ 美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。 2问：文章为什么要写美女蛇的故事? 讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草 园作为儿童乐园的情趣。 3.下面一段写的是什么？ 写的是冬天的百草园。 4 冬天的百草园最有趣的是什么事？ 捕鸟 。 5文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟? 讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验 教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、 “看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 二、阅读课文过渡段和三味书屋部分 1
6、学生齐读过渡段。 2 问：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 讨论并归纳： 不知道， 从“也许是也许是也许是都无从知道” 可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 3问：“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修 辞手法?表达了作者什么心理? 讨论并归纳：运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。 4问：这一段在全文结构中起什么作用? 讨论并归纳：起承上启下的过渡作用。 5问：第二部分一开始作者对先生是怎样评价的? 讨论并归纳：先生很“和蔼”。是本城中极方正、质朴、博学的人。 6问：怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的
7、问题? 讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予 解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是 先生不作回答且有怒意的原因。（至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理 就行，若学生没提出也可不讨论。） 7问：“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先 生是一个什么样的人? 讨论并归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚 跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的 开明思想。 8问：你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？ 学生自由发言，不求统一，合理就行。主要让学生理解把握课文
8、内容。 9 问： 从作者的记叙和描写中， 你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？ 学生自由讨论，有理就行。 10请归纳本文的中心思想。（让学生讨论“研讨与练习”：一题的 3 小题） 三、小结 全文主要内容由两部分构成百草园和三味书屋.表现了儿童时代对自然的热 爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。 四、作业 1完成课后研讨与练习二。 2做第二课时补充作业 。 第三课时 一、问题探究 1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样 的思想感情? 对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系， 用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相
9、对比， 一个是多么适合儿 童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现 了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园 生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损 害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐 的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文 的意境美和韵味美之所在。 （对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题 思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就 行。） 2.为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园
10、中的赤练蛇毫无关系，但作者却 由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈 的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶 毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这 个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是 “我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以 看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道 理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他
11、，因为学生 虽然很调皮， 很贪玩， 但先生很少体罚他们， 通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 二、小组讨论： 1、 这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？ 对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观 察生活，好奇心 2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之 处？ 生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到 现在的用心学习， 有趣的故事到听不懂的文章。 对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。 3、 告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思 想与见解了，他为什么会有这些变化呢？他能够逃避，不去上学吗？ 板书：成长。 4 什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见 解。 三、作业 下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。 仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经 过，也试着用上一系列动词。 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上 系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 拉，便罩住了。
