1、我的语文生活我的语文生活RR七年级语文下册七年级语文下册1 学习语文，可以在课堂上，也可以在课学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。语文学习的外延与生活的外延相外生活中。语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，只要留心就等，语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获！会有收获！2正眼看招牌正眼看招牌3 商店的招牌是街市的商店的招牌是街市的“眼睛眼睛”。好的招。好的招牌，能吸引人的注意，还能引起人们购物的牌，能吸引人的注意，还能引起人们购物的兴趣。到街上走走，会看到有的招牌设计比兴趣。到街上走走，会看到有的招牌设计比较讲究，风格独特，有浓浓的文化感。较讲究，风格独特，有浓浓
2、的文化感。456 可能也有一些招牌比较粗糙，没有特色，可能也有一些招牌比较粗糙，没有特色，存在用字不规范，有错别字，或者汉语拼音存在用字不规范，有错别字，或者汉语拼音有错漏等毛病。有错漏等毛病。78还有一些错别字告示牌还有一些错别字告示牌9 选择一个你认为设计得最好选择一个你认为设计得最好的商店招牌，在全班交流，说说的商店招牌，在全班交流，说说你对这个招牌的评价。你对这个招牌的评价。10我来写我来写 广告词广告词11121314 车到山前必有路，有路必有丰田车。车到山前必有路，有路必有丰田车。农夫山泉有点甜农夫山泉有点甜 人类失去联想，世界将会怎样？人类失去联想，世界将会怎样？钻石恒久远，一颗
3、永流传。钻石恒久远，一颗永流传。味道好极了味道好极了 想想还是小的好想想还是小的好15拟写广告词要注意的地方：拟写广告词要注意的地方：简洁精炼，通俗易懂；简洁精炼，通俗易懂；新奇独特，措词巧妙；新奇独特，措词巧妙；突出个性，表现特征；突出个性，表现特征；把握受众，鼓动性强。把握受众，鼓动性强。16下面四则广告词，自选角度赏析。下面四则广告词，自选角度赏析。1.1.闻香知好茶。闻香知好茶。2.2.一杯茶，一份情，一生缘。一杯茶，一份情，一生缘。3.3.轻轻地我走了，正如我轻轻地来。轻轻地我走了，正如我轻轻地来。4.4.有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法凝
4、思。别人无法凝思。17寻找寻找 “最美对联最美对联”18 对联对联俗称对子，亦称楹联，我国传统上俗称对子，亦称楹联，我国传统上特有的文学体裁。特有的文学体裁。一般把上下两句字数相等，词语对偶，一般把上下两句字数相等，词语对偶，音韵平仄对称，内容上相互关联呼应，形式音韵平仄对称，内容上相互关联呼应，形式上彼此排比、对称的两句话组成的文体，称上彼此排比、对称的两句话组成的文体，称为对联。为对联。19对联的类型：对联的类型：1.1.春联春联东风迎新岁东风迎新岁 瑞雪兆丰年瑞雪兆丰年2.2.喜联喜联海枯石烂同心永结海枯石烂同心永结 地阔天高比地阔天高比翼齐飞翼齐飞3.3.寿联寿联福如东海福如东海 寿比
5、南山寿比南山20214.4.挽联挽联寿终德望在寿终德望在 身去音容存身去音容存5.5.行业联行业联但愿世间人常健但愿世间人常健 何愁架上药何愁架上药生尘生尘6.6.谐趣联谐趣联如某城中一中药商人花巨款买如某城中一中药商人花巨款买了个四品官，时人讽之曰：了个四品官，时人讽之曰：“四品天青褂，四品天青褂，六味地黄丸。六味地黄丸。”2223对联故事对联故事 20 20世纪初，一个叫寿镜吾的私塾老先生，世纪初，一个叫寿镜吾的私塾老先生，教授教授“对课对课”时，出时，出“独角兽独角兽”一联，叫童子一联，叫童子们对下联。一时间，们对下联。一时间，“两头蛇两头蛇”、“三脚檐三脚檐”、“九头鸟九头鸟”、“百足
6、虫百足虫”，答案纷呈。老先生，答案纷呈。老先生摇头不满。后一童子对摇头不满。后一童子对“”，老先生拍，老先生拍案叫绝。该童子就是后来的案叫绝。该童子就是后来的 。比目鱼比目鱼鲁迅鲁迅24四面湖山归眼底四面湖山归眼底万家忧乐到心头万家忧乐到心头湖南岳阳楼湖南岳阳楼青山有幸埋忠骨青山有幸埋忠骨白铁无辜铸佞臣白铁无辜铸佞臣杭州岳飞墓杭州岳飞墓25江江西西滕滕王王阁阁兴废总关情，看落霞孤鹜，兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙秋水长天，幸此地湖山无恙古今才一瞬，问江上才人，古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景何如阁中帝子，比当年风景何如26分享交流，评选分享交流，评选“最美对联最美
7、对联”。27客上天然居客上天然居居然天上客居然天上客对联欣赏：对联欣赏：绿水本无忧，因风皱面绿水本无忧，因风皱面青山原不老，为雪白头青山原不老，为雪白头游西湖游西湖 提锡壶提锡壶 锡壶掉西湖锡壶掉西湖 惜乎锡湖惜乎锡湖过南平过南平 卖蓝瓶卖蓝瓶 蓝瓶得南平蓝瓶得南平 难得蓝瓶难得蓝瓶28海水朝朝朝朝朝朝朝落海水朝朝朝朝朝朝朝落浮云长长长长长长长消浮云长长长长长长长消调琴调新调调调调来调调妙调琴调新调调调调来调调妙种花种好种种种种成种种香种花种好种种种种成种种香南通州南通州 北通州北通州 南北通州通南北南北通州通南北春读书春读书 秋读书秋读书 春秋读书读春秋春秋读书读春秋东当铺东当铺 西当铺西当
8、铺 东西当铺当东西东西当铺当东西读一读读一读29 大观楼长联是乾隆年间名士孙髯翁登大大观楼长联是乾隆年间名士孙髯翁登大观楼所作观楼所作30 上联：上联：五百里滇池奔来眼底披襟岸帻喜五百里滇池奔来眼底披襟岸帻喜茫茫空阔无边看东骧神骏西翥灵仪北走蜿蜒茫茫空阔无边看东骧神骏西翥灵仪北走蜿蜒南翔缟素高人韵士何妨选胜登临趁蟹屿螺洲南翔缟素高人韵士何妨选胜登临趁蟹屿螺洲梳裹就风鬟雾鬓更苹天苇地点缀些翠羽丹霞梳裹就风鬟雾鬓更苹天苇地点缀些翠羽丹霞莫孤负四围香稻万顷晴沙九夏芙蓉三春杨柳莫孤负四围香稻万顷晴沙九夏芙蓉三春杨柳31 下下联：联：数千年往事注到心头把酒凌虚叹数千年往事注到心头把酒凌虚叹滚滚英雄谁在想
9、汉习楼船唐标铁柱宋挥玉斧滚滚英雄谁在想汉习楼船唐标铁柱宋挥玉斧元跨革囊伟烈丰功费尽移山心力尽珠帘画栋元跨革囊伟烈丰功费尽移山心力尽珠帘画栋卷不及暮雨朝云便断碣残碑都付与苍烟落照卷不及暮雨朝云便断碣残碑都付与苍烟落照只赢得几杵疏钟半江渔火两行秋雁一枕清霜只赢得几杵疏钟半江渔火两行秋雁一枕清霜32 本文是自读课文，教师也不宜过多讲解，而是要让学生通过反复大声朗读来感受和品味。“浸润”。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。旁批是 “我”的“誓言”是什
10、么？大声读一读，或许会有更深的感受。8 木兰诗 木兰诗是乐府民歌中流传最广的名篇之一，“木兰从军”的传奇故事在中国几乎家喻户晓。传奇和详略 一木兰诗是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事。梳理课文的故事情节，看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。这样处理好在哪里？三 千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？对于这篇课文的知识性方面要注意“互文”这种文言中常见的手法。四理解下列诗句，注意上下句的意思是相互交错、补充的。1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2.将军百战死，壮士十年归。3.开我东阁门，坐我西阁床。4.当窗理云鬓，对镜帖花
11、黄。第三单元 凡人小事选文情况 9 阿长与山海经/鲁迅 10 老王/杨绛 11*台阶/李森祥 12 卖油翁/欧阳修 单元教学重点 本单元的学习注重熟读精思。要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。“精思”。所谓“精”，既指“有重点”（与“泛”相对），也指“有深度”（与“浅”相对）。这个教学重点在各篇课文的预习、课后练习、阅读提示中都有所体现。既有对文学手法的赏析与总结（阿长与山海经），也有交互视角中的人物形象分析（老王），还有对复杂、微妙的精神世界的深入思考（台阶），当然，更有对文章内容的反思（卖油翁）。既有助于培养学
12、生在语文学科中思考问题的能力，也有助于发展学生的一般思维能力。9.阿长与山海经 难点是把握阿长的形象。难点在于引导学生理解“吃福橘”“说长毛”这两件事，以及她那些“麻烦的礼节”。教师要提醒学生，不要只从当代人的角度来看这些事，还要从一个没有文化的、不幸的农村女人和一个关爱“我”的保姆的角度来理解。要读出荒诞可笑背后的苦难和希冀。这里都是扣着单元教学重点如何熟读精思设计的，详略安排、角度选择等方面把握文章重点，文中的反复之处发现关键语句。一 熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人。二 这是
13、一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错，转换自如。在通篇阅读、整体感知的基础上，讨论并完成下列各题。1.分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的语句，看看二者之间是怎样转换的。2.在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来？3.在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。这里从内容和作者角度、态度来入手解决对人物形象的把握。熟读精思，还要注意对具体文字表述的分析。三“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。课外翻阅绘图版山海经，试着查找关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚的牛”等的文字或配图，看看这些“
14、怪物”究竟是什么。同时，大体了解这本书的主要内容，感受其神奇色彩。10 老王 这篇课文也是老课文，在确定本文的阅读教学重点时，大致可以从两个角度入手。第一个角度以老王这个人物为核心，教学重点包括理解人物形象（特别是人物的品质），赏析作者按特定顺序、线索将细节串成整体的写法，品味作者描写老王的词句，等等。总体而言，是要引导学生理解老王的善良，学习作者表现人物“苦”与“善”的手法。一 读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？另一个角度则以课文的结尾句为核心，从作者的“愧怍”反观“我”对老王的态度从“同情”到“
15、愧怍”的变化，由此理解“我”和老王交往的实质，反思那种居高临下、缺乏真正尊重的同情，感受作者的自我批判精神，并触及“老王眼中的我”这一被文本遮蔽的内容。这个角度的教学对文本的解读层次较深，主要做拓展。当然，也可以从这一角度的反面出发，抓住“生命尊严”的主题解读课文。只要教师对上述教学重点稍加研究，是比较容易设计出批判性阅读的教学活动的。课后第五题基于这样的考虑进行设计。五 课文结尾说：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”的感人之处在哪里？结尾往往是理解文章的关键，在以后的阅读中不妨多留意一下结尾的语句。11.台阶 小说用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事。对父
16、亲来说，台阶既是他的物质期待，更是他的精神追求。当父亲用汗水和辛劳终于砌成了向往已久的台阶后，他却又处处感到“不自在”，感到从未有过的空虚和寂寞。自学时要引导学生把握是怎样看待“父亲”这一人物形象的，应该如何理解这篇小说的主题。细节和旁批 小说围绕父亲和台阶，有许多生动传神的细节描写，要认真体会。如写父亲不辞辛劳地去砍柴，“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”；又如放鞭炮后，“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”。除此之外，再找出两三处，仔细加以体会，然后尝试着用一两句话进行点评。12 卖油翁 这篇课文也算是新课文，写陈康肃公善射，有卖油翁不以为然，并用自己往钱孔倒油钱不湿，来表现“惟手熟尔”。积累拓展 有人认为，从这个故事可以读出弦外之音：宋朝有重文轻武的风气。但是有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往壶里灌油吗？好箭法真的只是“手熟”而已吗？再读课文，谈谈你的看法。你是否觉得阅读时的“质疑”也很有意思？其意图：；第一，引导师生转换视角看文章，拓宽阅读文章的思路；其二，引导师生反思质疑“当然正确”的结论，得出自己的观点；第三，增强阅读趣味性。
