1、武天老师古诗三首古诗三首4 4学习目标1.1.认识本课中的一个多音字认识本课中的一个多音字“挑挑”，会写两个生字。，会写两个生字。2.2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗。理解古诗。（重点）（重点）3.3.感受作者对秋天的赞美，体会借景物描写抒发的情感。感受作者对秋天的赞美，体会借景物描写抒发的情感。（难点）（难点）叶绍翁：叶绍翁：南宋中期诗人。他南宋中期诗人。他是江湖派诗人，他的诗以七言绝是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。主要作品：句最佳。主要作品：游园不值游园不值嘉兴界嘉兴界访隐者访隐者四朝闻四朝闻见录见录等。等。听范读
2、，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示 tio 知有 儿童 挑促织tiotio tio 挑水挑水挑拨挑拨旅客思乡之情。旅客思乡之情。【夜书夜书】【萧萧萧萧】【梧梧】【客情客情】【知知】【挑挑】【促织促织】【篱落篱落】晚上写。晚上写。风声。风声。猜想。猜想。蟋蟀，也叫蛐蛐。蟋蟀，也叫蛐蛐。梧桐树。梧桐树。用细长的东西拨弄。用细长的东西拨弄。篱笆。篱笆。送送挑挑 送来书写指导：书写指导：“辶辶”的捺要长；的捺要长；“关关”下横稍长，最后一笔下
3、横稍长，最后一笔捺变为点。捺变为点。送送sngsng结构：结构：半包围半包围组词：组词：欢送欢送 雪中送炭雪中送炭造句：造句：妈妈给我送来了书包。妈妈给我送来了书包。音序：音序：S S 部首：部首：辶辶 挑逗书写指导：书写指导：左窄右宽，左边左窄右宽，左边是是“扌扌”不是不是“木木”，“儿儿”左右各有两笔，居中间位置。左右各有两笔，居中间位置。挑挑tiotio结构：结构：左右左右组词：组词：挑开挑开 挑拨离间挑拨离间造句：造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。小明正在挑逗着小猫玩呢。音序：音序：T T 部首：部首：扌扌课文讲解夜书所见 宋 叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促
4、织，夜深/篱落/一灯明。要求：读准字音，读通句子，读准节奏。课文讲解（1）“书”在这里是什么意思呢？要求：理解题目的含义。（2）“所见”是什么意思？（3）“夜书所见”是什么意思？写所看到的在夜里把自己所看到的景物写下来夜书所见 宋 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。课文讲解要求：朗读诗歌第一、二句。思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么，又想到了什么？看到了梧桐树叶随风摆动的景象。听到了秋风萧萧的声音。想起了自己的家乡。夜书所见 宋 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见 宋 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有
5、儿童挑促织，夜深篱落一灯明。课文讲解要求：朗读诗歌第一、二句。思考：诗句这里的“客”是指谁呢？为什么称作“客”？“客”指诗人自己。因为他身在异乡。夜书所见 宋 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。诗的前两句诗的前两句：“寒寒”字一语双关，不仅写出字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一一“送送”一一“动动”，运用拟人的修辞手法，用梧，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得秋意的清冷
6、，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。凄凉之感。夜书所见 宋 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。课文讲解 要求：朗读诗歌第三、四句。思考：诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？“知”字是什么意思？不能。料想、想象。夜书所见 宋 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。课文讲解要求：朗读诗歌第三、四句。思考：作者看见儿童玩得那么高兴，那么投入，想到了什么？抒发了什么思想感情？作者想起他的家乡和自己的童年。抒发了思乡之情。夜书所见 宋 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯
7、明。诗的后两句诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。他回想起的生活场景，自然容易引发作者的联想。他回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真得举起家乡得温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。家乡得思念之情。课文讲解要求：再读诗歌。思考：体会诗中表达的思想感情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感
8、。抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。诗意：诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因为因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。归纳总结 这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。全诗语言流
9、畅，层次分明。诗人善于通过艺术形象，把不易说出的秋夜旅人况味委婉托出而不落入衰飒的境界。近处近处夜书所见夜书所见思乡怀亲思乡怀亲梧叶送寒声梧叶送寒声秋风动客情秋风动客情远处远处儿童挑促织儿童挑促织篱落一灯明篱落一灯明夜书所见夜书所见诗人通过对秋风落叶、小孩捉诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋自己在秋夜思念家乡的感情。夜思念家乡的感情。表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下夜书所见这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？武天老师同学们：下节课再见！同学们：下节课再见！
