1、你还记得安徒生童话中的哪个故事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话今天我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩，看看小女孩究竟发生什么事。看看小女孩究竟发生什么事。安徒生安徒生:(1805-1875)安徒生，安徒生，19世纪丹麦著名童话作家，被世纪丹麦著名童话作家，被尊称为尊称为“现代童话之父现代童话之父”。代表作有。代表作有拇指拇指姑娘姑娘海的女儿海的女儿丑小鸭丑小鸭皇帝的新皇帝的新装装冰雪女王冰雪女王卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩等。等。根据物体摩擦生热的原理，利用强氧化剂和还原剂的化学活性，制造出的根据物体摩擦生热的原理，利用强氧化剂和还原剂的化学活性，制造出的一种能摩擦发
2、火的取火工具。一种能摩擦发火的取火工具。十八世纪的下半叶主要是利用黄磷为发火剂。由于黄磷有毒十八世纪的下半叶主要是利用黄磷为发火剂。由于黄磷有毒，后来又逐渐后来又逐渐为硫化磷火柴取代。后者虽然无毒，但随时都有自燃的可能，很不安全。为硫化磷火柴取代。后者虽然无毒，但随时都有自燃的可能，很不安全。1855年，世界上在瑞典建立的火柴厂研制成功安全火柴，逐渐为世界各国所年，世界上在瑞典建立的火柴厂研制成功安全火柴，逐渐为世界各国所采用。当今火柴盒的侧面涂有红磷、三硫化二锑和玻璃粉；火柴头上的物质采用。当今火柴盒的侧面涂有红磷、三硫化二锑和玻璃粉；火柴头上的物质一般是氧化剂和易燃物等。当两者摩擦时，因摩
3、擦产生的热使与一般是氧化剂和易燃物等。当两者摩擦时，因摩擦产生的热使与KClO3等接等接触的红磷发火，并引起火柴头上的易燃物燃烧，从而使火柴杆着火。安全火触的红磷发火，并引起火柴头上的易燃物燃烧，从而使火柴杆着火。安全火柴的优点是红磷没有毒性，并且它和氧化剂分别粘附在火柴盒侧面和火柴杆柴的优点是红磷没有毒性，并且它和氧化剂分别粘附在火柴盒侧面和火柴杆上，不用时二者不接触。所以叫安全火柴。上，不用时二者不接触。所以叫安全火柴。朗读视频朗读视频自读课文，要求：自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。读的长句子多读几遍。2.给课文标明自
4、然段序号。给课文标明自然段序号。3.想一想课文是按什么顺序写的。想一想课文是按什么顺序写的。卷卷发发又冷又又冷又饿饿破破旧旧火火焰焰蜡烛蜡烛富富商商燃燃烧烧划划出出挣挣钱钱几几乎乎明明晃晃晃晃喷喷香香jiji junjunzhnzhnj jrnrnyn yn l l zhzhf f hunhunpnpnhu hu 我会读我会读读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。打卷（打卷（junjun jnjn ）蜡烛（蜡烛（zz zhzh ）挣钱（挣钱（znzn zhnzhn ）易错音易错音 .运用：运用：我的生日到了，我点燃生日我的生日到了，我点燃生日蜡烛蜡
5、烛，这时妈妈端着一碗香喷，这时妈妈端着一碗香喷 喷的喷的腊肉腊肉走过来了。走过来了。同音易混字同音易混字蜡蜡 l l 腊腊 字义：字义：用蜡或者其他油脂制成的照明的东用蜡或者其他油脂制成的照明的东西，为圆柱形，中心有捻。如：蜡烛。西，为圆柱形，中心有捻。如：蜡烛。组词：组词：（蜡笔）（蜜蜡）（吹灯拔蜡）（蜡笔）（蜜蜡）（吹灯拔蜡）字义：字义：农历十二月。如：腊肉。农历十二月。如：腊肉。组词：组词：（腊肠）（腊八）（寒冬腊月）（腊肠）（腊八）（寒冬腊月）燃燃饿饿挣挣蜡蜡晃晃喷喷读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？1.1.她的一双小手几乎冻僵了。她的一双小手几乎
6、冻僵了。2.2.翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。3.3.火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香 的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！.多音字多音字.几几j jj j（几乎）（几乎）（几天）（几天）晃晃hunhunhunhun（明晃晃）（明晃晃）（摇晃）（摇晃）注意加点字的注意加点字的读音！读音！喷喷 pn pnpnpn（香喷喷）（香喷喷）（喷香）（喷香）读一读读一读：1.家具城里的茶几太多了，大概有几十个，我都挑花眼了。家具城里的茶几太多了，大概有几十个，我都挑
7、花眼了。2.一阵风吹来，明晃晃的烛光轻轻地晃动了起来。一阵风吹来，明晃晃的烛光轻轻地晃动了起来。3.看见桌上喷香的奶酪，小熊的口水都快要喷出来了。看见桌上喷香的奶酪，小熊的口水都快要喷出来了。.朗读课文。朗读课文。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！如何读好童话如何读好童话 童话故事要用不同的语气、语速、语调去读。本课的童话故事要用不同的语气、语速、语调去读。本课的朗读中，在朗读课文对环境的描写时，语调应低沉、缓慢，朗读中，在朗读课文对环境的描写时，语调应低沉、缓慢，读出对小女孩的同情。在朗读小女孩的幻想时，要读出小读出对小女孩的同情。在朗读小女孩的幻想时，要读出小女孩对美好幸福生活的向往，
8、语调略微上扬，但不要过高。女孩对美好幸福生活的向往，语调略微上扬，但不要过高。在朗读小女孩的结局时，语速缓慢，语气沉重，充满悲伤。在朗读小女孩的结局时，语速缓慢，语气沉重，充满悲伤。指名朗读课文，听评朗读效果。指名朗读课文，听评朗读效果。1.课文生字、多音字读音是否正确。课文生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。朗读是否做到正确、流利。3.注意语气。注意语气。默读课文默读课文，思考：故事按什么顺序写的？可以分，思考：故事按什么顺序写的？可以分成几部分，提炼成小标题。成几部分，提炼成小标题。小女孩擦燃了火柴，分别看到了什么？自读课文，小女孩擦燃了火柴，分别看到了什么？自读课文，圈
9、画景物，完成下面的表格。圈画景物，完成下面的表格。看到的幻象看到的幻象第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次第五次第五次烤鹅烤鹅 圣诞树圣诞树 奶奶奶奶大火炉大火炉奶奶把她抱起来飞到了一个没有寒冷，奶奶把她抱起来飞到了一个没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方。没有饥饿，也没有痛苦的地方。柴柴 旧旧 裙裙 怜怜 饿饿 焰焰 蜡蜡烛烛富富颗颗我会写我会写u 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。伸伸忽忽板板左右结构左右结构忽忽柴柴饿饿烛烛焰焰上下结构上下结构伸伸富富 板板怜怜蜡蜡旧旧 裙裙颗颗柴柴 chi chi 结构：结构：上下上下组词
10、：组词：火柴火柴 柴火柴火部首：部首：木木笔画：笔画：十十“止止”右右竖要长。竖要长。“匕匕”竖起笔要竖起笔要高，短撇在右边。高，短撇在右边。旧旧 ji ji 结构：结构：左右左右组词：组词：陈旧陈旧 破旧破旧部首：部首：笔画：笔画：五五竖要重，竖要重，稍往左收。稍往左收。“日日”的横折的横折起笔稍轻，转折起笔稍轻，转折时要顿笔。时要顿笔。裙裙 qn qn 结构：结构：左右左右组词：组词：裙子裙子 连衣裙连衣裙部首：部首：衤衤笔画：笔画：十二十二“君君”上边扁框中上边扁框中间一横长，右边出间一横长，右边出头。一撇靠左。头。一撇靠左。怜怜 lin lin 结构：结构：左右左右组词：组词：可怜可怜
11、 怜惜怜惜部首：部首：忄忄笔画：笔画：八八点稍大一些。点稍大一些。易错提示：下面易错提示：下面的点不要忘记哦的点不要忘记哦!撇和捺要撇和捺要舒展。舒展。饿饿 结构：结构：左右左右组词：组词：好饿好饿 挨饿挨饿部首：部首：饣饣笔画：笔画：十十左窄右宽。左窄右宽。“我我”首笔是一首笔是一短撇，斜钩要长。短撇，斜钩要长。焰焰 yn yn结构：结构：左右左右组词：组词：烈焰烈焰 火焰火焰部首：部首：火火笔画：笔画：十二十二两短横要分开。两短横要分开。易错提示：易错提示：右下边是右下边是“臼臼”不不 是是“白白”蜡蜡 l l 结构：结构：左右左右组词：组词：石蜡石蜡 蜡烛蜡烛部首：部首：虫虫笔画：笔画：
12、十四十四“昔昔”的上半部分的上半部分两竖左短右长，两两竖左短右长，两横上短下长。横上短下长。烛烛 zh zh 结构：结构：左右左右组词：组词：烛光烛光 蜡烛蜡烛部首：部首：火火笔画：笔画：十十“火火”左点左点居中。居中。右边撇靠上，点右边撇靠上，点靠下。靠下。伸伸 shn shn 结构：结构：左右左右组词：组词：伸展伸展 伸长伸长部首：部首：亻亻笔画：笔画：七七竖笔直且稍长。竖笔直且稍长。忽忽 h h 结构：结构：上下上下组词：组词：忽然忽然 忽而忽而部首：部首：心心笔画：笔画：八八“心心”字体稍扁。字体稍扁。板板 bn bn 结构：结构：左右左右组词：组词：木板木板 板子板子部首：部首：木木
13、笔画：笔画：八八撇略短一些。撇略短一些。富富 f f 结构：结构：上下上下组词：组词：富裕富裕 丰富丰富部首：部首：宀宀笔画：笔画：十二十二首笔点在竖首笔点在竖中线上端。中线上端。“宀宀”扁扁且宽。且宽。“畐畐”的口要扁，的口要扁，在横中线位置上。在横中线位置上。颗颗 k k结构：结构：左右左右组词：组词：颗粒颗粒 一颗一颗部首：部首：果果笔画：笔画：十四十四捺要短。捺要短。1.在生字本上练习书写，师生评价。在生字本上练习书写，师生评价。写一写写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。火柴火柴 伸出伸出 旧围裙旧围裙 可怜可怜 饥饿饥饿 忽然忽然 火火焰
14、焰 蜡烛蜡烛 富有富有 地板地板 一颗一颗 哪怕哪怕 暖和暖和 亮光亮光 烛光烛光 温和温和 赶紧赶紧 痛苦痛苦 清晨清晨2.听写生字、词语。听写生字、词语。填一填：填一填：课文按照课文按照 的顺序写了在的顺序写了在 的的 的夜晚，小女孩还在街头的夜晚，小女孩还在街头 。她。她为了暖和自己，为了暖和自己，在火柴的亮光中，在火柴的亮光中看到了种种幻象。最后小女孩被看到了种种幻象。最后小女孩被 。故事发展故事发展寒冷寒冷大年夜大年夜课堂小结课堂小结卖火柴卖火柴擦燃火柴擦燃火柴冻死在街头冻死在街头 小女孩真可怜！通过上节课的学习，请你说小女孩真可怜！通过上节课的学习，请你说说课文写了什么说课文写了什
15、么，填一填。，填一填。本文按照本文按照 的顺序，写了一的顺序，写了一个小女孩在大年夜里个小女孩在大年夜里 ，最后，最后 街街头的故事。头的故事。故事发展故事发展卖火柴卖火柴冻死冻死学习时，先按照学习时，先按照“卖火柴卖火柴擦火柴擦火柴人死去人死去”的的顺序理清课文脉络。然后重点关注文中关于幻想和现顺序理清课文脉络。然后重点关注文中关于幻想和现实对比的描写，体会小女孩内心渴望的美好和现实的实对比的描写，体会小女孩内心渴望的美好和现实的残酷，感受童话丰富的想象。最后和同学交流印象深残酷，感受童话丰富的想象。最后和同学交流印象深刻的部分及自己的感受，关注小女孩悲惨的命运。刻的部分及自己的感受，关注小
16、女孩悲惨的命运。品读课文品读课文1-41-4自然段自然段，思考：小女孩，思考：小女孩的现实生活是怎样的？的现实生活是怎样的？天冷极了，下着雪，又快黑了。这是天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜一年的最后一夜大年夜。大年夜。突出了天冷的程度。为突出了天冷的程度。为后文小女孩擦燃火柴和冻死街后文小女孩擦燃火柴和冻死街头埋下了伏笔。头埋下了伏笔。环境描写环境描写残酷的现实 交代了故事发生的时间、背景，烘托了小女孩的交代了故事发生的时间、背景，烘托了小女孩的孤独、可怜。对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、孤独、可怜。对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。文章接下来写的却是一个小女孩的
17、悲惨故团圆美满。文章接下来写的却是一个小女孩的悲惨故事，快乐的节日氛围更衬托了小女孩命运的悲惨。事，快乐的节日氛围更衬托了小女孩命运的悲惨。在这又冷又黑的晚上，一在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。上走着。是讨人喜欢的意思，与后文小女孩是讨人喜欢的意思，与后文小女孩的悲惨遭遇上形成一种反差，更惹人怜爱。的悲惨遭遇上形成一种反差，更惹人怜爱。她穿过马路的她穿过马路的时候时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿
18、着跑了。他说，将来他有了孩子可以用它当摇篮。他说，将来他有了孩子可以用它当摇篮。处境艰难的小女孩遭到男孩处境艰难的小女孩遭到男孩的欺负和戏弄，表现出社会的欺负和戏弄，表现出社会的冷漠。的冷漠。作者用夸张的修辞手法突出了这双鞋很大。作者用夸张的修辞手法突出了这双鞋很大。让人更深刻地体会到小女孩的可怜。让人更深刻地体会到小女孩的可怜。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这还拿着一把。这一整天一整天，谁也没谁也没买过她买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。一根火柴，谁也没给过她一个硬币。“一整天一整天”和两个和两个“谁也没谁也没”将时间很长与没有收获形将时间很长与
19、没有收获形成鲜明对比，小女孩在寒冷中走了一天，却一根火柴也没有卖出成鲜明对比，小女孩在寒冷中走了一天，却一根火柴也没有卖出去，她的身上冷透了，心也冷透了，可以看出她的可怜。去，她的身上冷透了，心也冷透了，可以看出她的可怜。可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。向前走。“哆哆嗦嗦哆哆嗦嗦”本课指饥寒交迫使小女孩浑本课指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。说明小女孩冷和饿的程度，身不住地颤抖。说明小女孩冷和饿的程度，为小女孩的死埋下伏笔。这样的描写突出为小女孩的死埋下伏笔。这样的描写突出了小女孩生活的悲惨，使文章更具震撼力。了小女孩生活的悲惨，使文章更具震撼力
20、。她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。“坐坐”“”“蜷蜷”“”“缩缩”这些动词也这些动词也形象地写出了小女孩忍受寒冷的形象地写出了小女孩忍受寒冷的样子。样子。动作描写动作描写 她觉得更冷了。她不敢回家，因为她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。爸一定会打她的。从从“不敢回家不敢回家”“”“爸爸一定会打她的爸爸一定会打她的”可以想象出小女孩在家里的艰难处境。可以想象出小女孩在家里的艰难处境。大年夜流落街头大年夜流落街头又冷又饿，赤脚前行又冷又饿，赤脚前行一无所获，不敢回家一
21、无所获，不敢回家小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？了什么，表达了她怎样的愿望？这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！美好的幻想 啊，啊，哪怕哪怕一根小小的火柴，对她一根小小的火柴，对她也也是有好处的！是有好处的！她她敢从敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手和暖和自己的小手吗吗？表表现了小女孩不敢随意浪费一根火柴。现了小女孩不敢随意浪费一根火柴。第一次 她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖
22、多出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。一词说明小女孩经历了内心的挣扎、犹豫了许久。因一词说明小女孩经历了内心的挣扎、犹豫了许久。因为火柴是她一家的经济来源，她舍不得、也不敢浪费，但是她为火柴是她一家的经济来源，她舍不得、也不敢浪费，但是她太冷了，迫切需要温暖，所以在最后她还是抽出了一根。太冷了，迫切需要温暖，所以在最后她还是抽出了一根。这个动词用得妙。一方面写出这个动词用得妙。一方面写出了火焰非常小，一方面突出了小女孩了火焰非常小，一方面突出了小女孩非常冷，表现出小女孩对温暖的渴望。非常冷，表现出小女孩对温暖的渴
23、望。小女孩几乎被冻僵了，她极小女孩几乎被冻僵了，她极度渴望温暖，火柴发出的一度渴望温暖，火柴发出的一点点光在小女孩的心里被放点点光在小女孩的心里被放大了很多倍。大了很多倍。这是一道奇异的火光！小女孩觉得这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！暖烘烘的，多么舒服啊！第一次擦燃火柴，小女孩在光亮中看到了大火炉，第一次擦燃火柴，小女孩在光亮中看到了大火炉，侧面写出了她冷极了，渴望温暖。侧面写出了她冷极了，渴望温暖。她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了
24、。亮光她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。第二次擦燃火柴，小女孩看到了美味的食第二次擦燃火柴，小女孩看到了美味的食物，
25、从侧面写出了她非常饥饿，渴望食物。物，从侧面写出了她非常饥饿，渴望食物。第二次积累练笔：“哆哆嗦嗦、摇摇摆摆、哆哆嗦嗦、摇摇摆摆、”是是AABB式的式的四字词语，这样的词语还有：四字词语，这样的词语还有：_、_、_。结结巴巴结结巴巴 马马虎虎马马虎虎 口口声声口口声声她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅
26、美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。第三次第三次擦燃火柴，第三次擦燃火柴，“明晃晃的蜡烛明晃晃的蜡烛”“”“美丽的彩色美丽的彩色画片画片”写出了小女孩想象中的圣诞树的美丽，写出了小女孩想象中的圣诞树的美丽，“眨眨眼睛眼睛”说明小女孩非常渴望圣诞礼物，渴望幸福。说明小女孩非常渴望圣诞礼物，渴望幸福。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出
27、了一道细长的红光。来了，在天空中划出了一道细长的红光。“有一个什么人快要死有一个什么人快要死了。了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个人要离去了。落下来，就有一个人要离去了。在一次次的幻想和现实的在一次次的幻想和现实的对比中，突出了小女孩的对比中，突出了小女孩的悲惨命运。悲惨命运。第四次她在墙上又擦着了一根火柴。这她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。慈爱。第四次擦燃火柴，看到温和慈爱的奶第四
28、次擦燃火柴，看到温和慈爱的奶奶，说明小女孩渴望得到疼爱。奶，说明小女孩渴望得到疼爱。第五次她赶紧擦着了一大把火柴，要把她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。像现在这样高大，这样美丽。与上文与上文“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗了，来暖和暖和自己的小手吗”形成鲜明对比，凸显形成鲜明对比，凸显了小女孩的内心渴盼，她希望奶奶能留下。了小女孩的内心渴盼，她希望奶奶能留下。奶奶把小女孩抱
29、起来，搂在怀里。她俩在光奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有没有寒冷，寒冷，没有没有饥饿，也饥饿，也没有没有痛苦的地方去了。痛苦的地方去了。两个动词写出了奶奶对小女孩是多么的疼爱。这两个两个动词写出了奶奶对小女孩是多么的疼爱。这两个词与上文词与上文“唯一唯一”相呼应。小女孩在现实生活中感受不到温暖与相呼应。小女孩在现实生活中感受不到温暖与幸福。赶马车的人吓她，陌生男孩嘲弄她，甚至父亲也因为她卖幸福。赶马车的人吓她，陌生男孩嘲弄她，甚至父亲也因为她卖不出去火柴而打骂她，只有奶奶才包容、疼爱她。不出去火柴而打骂她，只有奶奶才
30、包容、疼爱她。第五次擦燃火柴。第五次擦燃火柴。“在光明和快乐中飞走了在光明和快乐中飞走了”暗示小女暗示小女孩已经在幻想中死去了。三个孩已经在幻想中死去了。三个“没有没有”构成排比，再一构成排比，再一次强调小女孩活在这个世界上只有寒冷、饥饿和痛苦。次强调小女孩活在这个世界上只有寒冷、饥饿和痛苦。虚实结合感受童话丰富的想象虚实结合感受童话丰富的想象概念：概念：虚实结合就是把对现实生活的描写与回忆、想象结合起来。虚实结合就是把对现实生活的描写与回忆、想象结合起来。运用这种写法可以使文章内容更充实，内涵更丰富。运用这种写法可以使文章内容更充实，内涵更丰富。运用：运用：文中小女孩擦燃火柴后看到的文中小女
31、孩擦燃火柴后看到的“火炉、烤鹅、圣诞树、奶火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶奶”等都是她在又冷又饿的情况下产生的幻想。当火柴熄灭后她等都是她在又冷又饿的情况下产生的幻想。当火柴熄灭后她又回到残酷的现实生活中。文章就是把现实与幻想交替着呈现出又回到残酷的现实生活中。文章就是把现实与幻想交替着呈现出来，使得这个凄美的故事打动人心。来，使得这个凄美的故事打动人心。语文要素语文要素 读课文读课文10-1110-11自然段自然段，说说小女孩最，说说小女孩最终的结局是什么。终的结局是什么。第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着微笑。红，嘴上带着微笑。“带着微笑带着微
32、笑”说明小女孩死说明小女孩死前是幸福的。前是幸福的。悲惨的结局谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么经多么幸福幸福，跟着她奶奶一起走向新年的，跟着她奶奶一起走向新年的幸福幸福中去。中去。这里两个这里两个“幸福幸福”的意思一样吗？的意思一样吗？不一样。前一个不一样。前一个“幸福幸福”是指小女孩临死前是在美是指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福幸福”意思是小意思是小女孩死了，再也不用忍受寒冷、饥饿和痛苦了。通过这两女孩死了，再也不用忍受寒冷、饥饿和痛苦了。通过这两个个“幸福幸福”，我们可以
33、感受到作者压抑在心头的满腔悲，我们可以感受到作者压抑在心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。的社会现实的强烈不满。课文三次提到课文三次提到“大年夜大年夜”。第一次是在文章一开头，写小女孩在。第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜大年夜”出去卖火柴。第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗出去卖火柴。第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜大年夜”。第三次是写小女。第三
34、次是写小女孩在孩在“大年夜大年夜”冻死在街头。冻死在街头。课文几次提到课文几次提到“大年夜大年夜”是给故事安排的特定时间、特定环境。大年夜本应是给故事安排的特定时间、特定环境。大年夜本应是欢乐的、幸福的，而小女孩却在大年夜走上街头，在大年夜看着别人家窗户里是欢乐的、幸福的，而小女孩却在大年夜走上街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜冻饿而死。突出了小女孩的悲惨，引发透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜冻饿而死。突出了小女孩的悲惨，引发读者对她的同情、怜悯。读者对她的同情、怜悯。课文几次提到课文几次提到“大年夜大年夜”？在什么情况下提出来的？为什么提到？在什么情况下提
35、出来的？为什么提到“大年夜大年夜”？和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受。我对小女孩在寒冷的大年夜赤着脚卖火柴的部分印象我对小女孩在寒冷的大年夜赤着脚卖火柴的部分印象深刻。大年夜本是一家人欢乐团聚的时候，而小女孩却为深刻。大年夜本是一家人欢乐团聚的时候，而小女孩却为生活所迫，独自在又冷又黑的街上卖火柴，她太可怜了。生活所迫，独自在又冷又黑的街上卖火柴，她太可怜了。与小女孩相比，我们真是太幸福了。我想我们在同情小女与小女孩相比，我们真是太幸福了。我想我们在同情小女孩的同时应该珍惜今天来之不易的幸福生活。孩的同时应该珍惜今天来之不易的幸福生活。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！卖卖火火柴柴的
36、的小小女女孩孩揭露现实、揭露现实、表达同情表达同情悲惨的结局悲惨的结局冻死街头冻死街头 无人关怀无人关怀残酷的现实残酷的现实下雪的大年夜下雪的大年夜又冷又饿、赤着脚走又冷又饿、赤着脚走蜷缩在墙角蜷缩在墙角寒冷、饥饿、寒冷、饥饿、孤独、痛苦孤独、痛苦第一根：暖烘烘的火炉第一根：暖烘烘的火炉第二根：冒着香气的烤鸭第二根：冒着香气的烤鸭第三根：美丽的圣诞树第三根：美丽的圣诞树第四根：温和慈爱的奶奶第四根：温和慈爱的奶奶一大把：和奶奶飞走了一大把：和奶奶飞走了美丽的幻象美丽的幻象渴望温暖渴望温暖渴望食物渴望食物渴望快乐渴望快乐渴望得到疼爱渴望得到疼爱渴望幸福渴望幸福课文主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年课文主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情和对当时社会的不满。惨遭遇的深切同情和对当时社会的不满。珍惜幸福珍惜幸福 奉献爱心奉献爱心 小女孩死了，嘴角却小女孩死了，嘴角却带着微笑，美丽的幻想，残酷的现实，小女孩的带着微笑，美丽的幻想，残酷的现实，小女孩的悲惨命运深深牵动着我们的心。让我们珍惜幸福悲惨命运深深牵动着我们的心。让我们珍惜幸福的生活，让我们伸出援助之手，去帮助每一个需的生活，让我们伸出援助之手，去帮助每一个需要帮助的人。要帮助的人。
