1、 充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟好一派美丽动人的南国风光。今天我们就跟随作者一起走进鸟的天堂吧！在你心中，什么样的地方才能在你心中，什么样的地方才能称之为称之为“鸟的天堂鸟的天堂”呢？呢？第一课时适合鸟儿居住，有很多树的地方。适合鸟儿居住，有很多树的地方。鸟儿能够自由自在地生活的地方。鸟儿能够自由自在地生活的地方。在课文中作者也提到了一个地方，也被在课文中作者也提到了一个地方，也被称为称为“鸟的天堂鸟的天堂”。下面请你把自己在课前。下面请你把自己在课前收集到的资料展示一下吧。收集到的资料展示一下吧。“鸟的天堂鸟的天堂”是一是一株榕树。树龄有株榕树。树龄有500500多多年。年。这株榕树生长在
2、一座小岛上，位于广东省。这株榕树树冠巨大，笼罩着18亩左右的河面。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟。1933年，巴金写下了脍炙人口的鸟的天堂。总结：总结：19331933年，巴金先生在游览年，巴金先生在游览了这里后，写下了了这里后，写下了鸟的天堂鸟的天堂一文。一文。因为巴金先生的这篇文章，因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天鸟的天堂堂”如今成为一处旅游胜地。今天，如今成为一处旅游胜地。今天，我们走进巴金先生笔下的我们走进巴金先生笔下的“鸟的天鸟的天堂堂”，看看它是什么样子的。，看看它是什么样子的。按要求自读课文。要求：读准字音，读通句子。概括课文主要写了什么内容。初初读课文读课文 扫清障碍扫清障
3、碍认读生字。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。jing 三拼音节，后鼻音。偏旁是木字底，形近字有“奖、浆”。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。zhung 三拼音节，翘舌音。偏旁是木字三拼音节，翘舌音。偏旁是木字旁，木庄桩。旁，木庄桩。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。xi 三拼音节，偏旁是“日字旁”，说明字义和时间有关。形近字有“假、霞”。桨桨 榕榕 纠纠 耀耀塔塔暇暇抛抛jin rn ji yo zhun zhn t sho xi mi po 涨涨梢梢眉眉桩桩指导书写指导书写“桨桨”。横要长。竖要短一些，上部要出头。桨桨指导书
4、写指导书写“纠纠”。竖直有力，收笔低于纟。纠纠指导书写指导书写“塔塔”。艹和提土旁的上不平齐，口要扁。塔塔指导书写指导书写“抛抛”。横折弯钩的弯要长一些，托住“力”。抛抛暇xi巧记：你说巧记：你说假假不假，不假，日日出出人不见人不见。不要写成“目”易写错易写错 作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去的？看到的景象有什么不同？作者一共去了两次作者一共去了两次“鸟的天堂鸟的天堂”。课文的第。课文的第119 9自然段写的是第一次去是在傍晚。第自然段写的是第一次去是在傍晚。第10141014自然段自然段写的是第二次去写的是第二次去“鸟的天堂鸟的天堂”。时间是在早晨。因为。时间是在早晨。因为第一自然
5、段第一句话写的是第一自然段第一句话写的是“吃过晚饭吃过晚饭”，第，第1111自然自然段第一句话写的是段第一句话写的是“这一次是在早晨这一次是在早晨”。整体感知整体感知 第一次去看到了一棵茂盛的大榕树。课文第第一次去看到了一棵茂盛的大榕树。课文第7 7自然段第二句话写自然段第二句话写到到“真是一株大树，树干的树木不可计数真是一株大树，树干的树木不可计数”。第二次看到了许多鸟，。第二次看到了许多鸟，非常热闹。课文第非常热闹。课文第1313自然段，写的非常清楚。自然段，写的非常清楚。再读课文，边读边思考：课文哪几个自然是写大榕树的？哪再读课文，边读边思考：课文哪几个自然是写大榕树的？哪几个自然段是写
6、鸟的？几个自然段是写鸟的？课文第课文第5959自然段写的是大榕树；第自然段写的是大榕树；第10101313自然段写的是鸟。自然段写的是鸟。写的是作者吃过晚饭后划船写的是作者吃过晚饭后划船出游的情景。出游的情景。夕阳西下，红霞满天，作者夕阳西下，红霞满天，作者和朋友在平静的湖面上缓缓地划和朋友在平静的湖面上缓缓地划着船，船桨划过水面的声音很动着船，船桨划过水面的声音很动听。作者的心情是平静、愉快的。听。作者的心情是平静、愉快的。第第1414自然段写的是什么内容？读这几段文字，你能想象自然段写的是什么内容？读这几段文字，你能想象到什么画面？作者的心情是怎样的？到什么画面？作者的心情是怎样的？互动课
7、堂互动课堂1.1.树干的树干的数数（sh sh）目不可计）目不可计数数（sh sh）。）。2.2.一只画眉鸟被我们的掌声一一只画眉鸟被我们的掌声一吓吓(xi h)，又飞进，又飞进了叶丛，站在一根小枝上了叶丛，站在一根小枝上兴兴（xng xng）奋地叫着。）奋地叫着。课堂练课堂练 一、划一、划去画线字的错误读音去画线字的错误读音。梢（梢（）拔（拔（）浆（）浆（）缓（）缓（）稍（稍（）拨（拨（）桨（）桨（）暖（）暖（）树梢树梢稍微稍微拔草拔草点拨点拨船桨船桨豆浆豆浆缓慢缓慢温暖温暖二、比一比，再组词。二、比一比，再组词。通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课
8、我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。第二课时 默读第59自然段，说说傍晚看到的大榕树有什么样的特点？说明你的理由。当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。这些都写出了榕树的这些都写出了榕树的“大大”。榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一
9、片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！榕树的第二个特点榕树的第二个特点茂盛。充满着生命的活力；茂盛。充满着生命的活力；绿叶长得特别浓密；翠绿的样色像是会发光；每一绿叶长得特别浓密；翠绿的样色像是会发光；每一片叶子上都像有一个新的生命在颤动。片叶子上都像有一个新的生命在颤动。船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。榕树的第三个特点榕树的第三个特点听朋友说大榕树是听朋友说大榕树是鸟的天堂，我却一只鸟也没看见。鸟的天堂，我却一只鸟也没看见。“从远处看，就像一
10、株大树横卧在水面上”，让你想象到什么样的画面？仅仅一部分树枝，就像一株大树，可以想象整株榕树该有多仅仅一部分树枝，就像一株大树，可以想象整株榕树该有多么壮观，简直和中央的小岛一般大。么壮观，简直和中央的小岛一般大。第8自然段让你想象到什么画面？作者有怎样的心情？眼前一片绿意盎然。作者对榕树如此旺盛的生命力充眼前一片绿意盎然。作者对榕树如此旺盛的生命力充满感叹和赞美。满感叹和赞美。你从第9自然段知道了什么？作者的心情又有哪些变化？岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。榕树和这里的榕
11、树和这里的湿地利于鸟儿生活。湿地利于鸟儿生活。这里的农民爱鸟，为鸟的生这里的农民爱鸟，为鸟的生活提供了有利条件。活提供了有利条件。因为没有看见因为没有看见鸟，有些遗憾。鸟，有些遗憾。作者第一次去作者第一次去“鸟的天堂鸟的天堂”，有什，有什么感受？带着自己的理解，先读一读第么感受？带着自己的理解，先读一读第5959自然段。自然段。读这几个自然段，总体要用什么样读这几个自然段，总体要用什么样的语气和节奏？每一段中有没有变化？的语气和节奏？每一段中有没有变化？点拨：不仅要体会到榕树形态上的点拨：不仅要体会到榕树形态上的“静静”，也要体会到，也要体会到作者看不到鸟的作者看不到鸟的“静静”，所以朗读这几
12、个自然段总体节奏应是，所以朗读这几个自然段总体节奏应是比较安静平缓的，读起来不要太响亮，太喧闹。比较安静平缓的，读起来不要太响亮，太喧闹。要关注语气的变化：要关注语气的变化：5757自然段是发现榕树时从自然段是发现榕树时从“猜测到肯定猜测到肯定”的语气，而第的语气，而第8 8自然段是赞美、感慨的语气，自然段是赞美、感慨的语气，到第到第9 9自然段是自然段是“疑惑的，带有遗憾疑惑的，带有遗憾”的语气。作者情感是随的语气。作者情感是随着看到的景物而变化的，情感不同，语气就不同，节奏也就不着看到的景物而变化的，情感不同，语气就不同，节奏也就不同。同。默读第1013自然段，作者第二次去“鸟的天堂”看到
13、了什么样的场景？这个场景给你什么感受？作者看到了很多鸟，到处都是鸟声，到处都是鸟作者看到了很多鸟，到处都是鸟声，到处都是鸟影，非常热闹。影，非常热闹。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。“鸟的天堂鸟的天堂”里鸟有很多颜色，形态各异。里鸟有很多颜色，形态各异。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。作者还特别关注到一只画眉鸟，它的歌声很作者还特别关注到一只画眉鸟，它的歌声很好听。我可以感受到那些鸟儿在那里生活得很快好听。我可以感受到那些鸟儿在那里生活得很快乐。乐。带着自己的理解，读第1013自然段。读这几个自然段总
14、体要用什么样的语气和节奏？会不会有什么变化？“起初周围是起初周围是静寂静寂的。后来的。后来忽然忽然起了一声鸟叫。我们把手起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。只。”从内容上来，这几句话从静到动，因此朗读的时候要由从内容上来，这几句话从静到动，因此朗读的时候要由慢到快。慢到快。“静寂静寂”要读得轻一些，要读得轻一些，“忽然忽然”声音要拔高，要读声音要拔高，要读出看见鸟儿时的惊喜。读第三句时，还可以配上拍手和一只一出看见鸟儿时的惊喜。读第三句时，还可以配上拍手和一只一只点数的手势。只点数的手势。朗读朗读指导
15、指导 “我们继续拍掌，树上就变得热闹了我们继续拍掌，树上就变得热闹了有的在扑翅有的在扑翅膀。膀。”朗读这几句话时，语调要有高低起伏的变化，如果朗读这几句话时，语调要有高低起伏的变化，如果能配上表情和手势，就会更有动感。能配上表情和手势，就会更有动感。“我注意地看着，眼睛我注意地看着，眼睛应接不暇应接不暇，看清楚了，看清楚了这这只，又只，又错过了错过了那那只，看见了只，看见了那那只，只，另另一只又飞起来。一只又飞起来。”朗读这句朗读这句话时，要注意话时，要注意“应接不暇、这、那、另应接不暇、这、那、另”等词语。语速要等词语。语速要稍快些，还可以配合手势和动作。稍快些，还可以配合手势和动作。朗读朗
16、读指导指导 对比朗读傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，感受“鸟的天堂”的静态描写和动态描写，说说自己的感受。有感情地朗读第14自然段，思考：这样的树陪着这样的鸟，这样的鸟伴着这样的树，作者不禁发出赞叹：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”对这句话，你有怎样的理解呢？加引号的加引号的“鸟的天堂鸟的天堂”指的是大榕树，是特定的称指的是大榕树，是特定的称谓。不加引号的谓。不加引号的“鸟的天堂鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民树就是鸟的天堂
17、；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。结构梳理结构梳理鸟的天堂鸟的天堂树：大树：大 茂盛茂盛 奇特美丽奇特美丽鸟：多鸟：多 欢快欢快 壮观壮观赞美赞美 这篇课文记叙了他和朋友两次经过_的所见所闻，具体描写了傍晚静态的_和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的_，表达了作者对_ _。大榕树大榕树“鸟的天堂鸟的天堂”大自然的热爱和赞美之情大自然的热爱和赞美之情 南国风光南国风光主题概括主题概括灿烂灿烂 改正改正展示展示 不计其数不计其数颤动颤动 绚烂绚烂纠正纠正 展现展现不可计数不可计数 抖动抖动 一一、近义词连线
18、。、近义词连线。课堂练课堂练（1 1）我们在河边大树下发现了几只小船。）我们在河边大树下发现了几只小船。_ _（2 2）我回头看见后面那被抛在后面的茂密的榕树。）我回头看见后面那被抛在后面的茂密的榕树。_ _ _ _我们发现了船。我们发现了船。二二、缩写句子。、缩写句子。我看见榕树。我看见榕树。三、请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。三、请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。1.1.保护保护鸟类，为环境增姿添彩。鸟类，为环境增姿添彩。2.2.地球地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。3.3.同同在蓝天在蓝天下，人下，人鸟共家园。鸟共家园。4.4.关爱关爱生灵，保护鸟类。
19、生灵，保护鸟类。5.5.让让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。一、用一、用“”给加点字选择正确的读音。给加点字选择正确的读音。二、读拼音，写字词。二、读拼音，写字词。1zhn chozhn cho()后，水没过后，水没过sh zhunsh zhun()，几只几只hu mihu mi()从从t dnt dn()飞起，落到大飞起，落到大rn shrn sh()的的sh shosh sho()上。上。2他飞快地划动他飞快地划动chun jinchun jin()，把我们远远地，把我们远远地popo()在了后边。在了后边。涨潮涨潮树桩树桩画眉画
20、眉塔顶塔顶榕树榕树树梢树梢船桨船桨抛抛三、选字组词。三、选字组词。()售俊售俊()末末()梢销俏梢销俏暇假瑕暇假瑕闲闲()()疵疵 暑暑()销销俏俏梢梢暇暇瑕瑕假假划划()豆豆()()励励奖桨浆奖桨浆桨桨浆浆奖奖四、选词填空。四、选词填空。陆续连续继续陆续连续继续1我们我们()跳上一只船。跳上一只船。2接着又看见第二只，第三只。我们接着又看见第二只，第三只。我们()拍掌，拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。3()不断的降雨，使庄稼得到了充足的水分。不断的降雨，使庄稼得到了充足的水分。陆续陆续继续继续连续连续五、判断下面的句子是不是比
21、喻句，是的打五、判断下面的句子是不是比喻句，是的打“”，不是的，不是的打打“”。1我仿佛听见几只鸟扑翅的声音。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音。()2 三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。()3榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。()4一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。水面上。()5那美丽的南国的树的确是鸟的天堂。那美丽的南国的树的确是鸟的天堂。()一、第一次到一、第一次到“鸟的天堂鸟的天堂”1“我们我们”第一次去第一次去“鸟的天堂鸟的天堂
22、”是是_(时间时间)，“我我”和朋友讨论和朋友讨论_，从中可以看出，从中可以看出_ _。文章从。文章从_、_、_几方面细致地描写了榕树的长势几方面细致地描写了榕树的长势和形态。作者是按照和形态。作者是按照_的顺序来观察的顺序来观察的。的。晚饭后晚饭后有几株榕树有几株榕树榕树榕树绿叶绿叶枝干枝干树根树根由远到近由远到近很大、很茂盛很大、很茂盛2“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙缝隙”突出了突出了()，“似乎每一片绿叶上都有一个新似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动的生命在颤动”突出了突出了()。A榕树生命力的旺盛榕树生命力的旺盛B榕树
23、枝叶的繁密榕树枝叶的繁密BA二、第二次到二、第二次到“鸟的天堂鸟的天堂”1“我们我们”第二次去第二次去“鸟的天堂鸟的天堂”是是_(时间时间)，这次，这次是按照是按照_的顺序来写的，表示这一顺序的的顺序来写的，表示这一顺序的词有词有_、_、_。早晨早晨事情发展事情发展起初起初后来后来接着接着2我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的到处都是鸟影。大的()小的小的()花的花的()黑的黑的()有的站在树枝上叫有的站在树枝上叫()有的飞起来有的飞起来()有的有的在扑翅膀在扑翅膀()(1)在在“()”里给句子加上标点。里给句子加上标点
24、。，。(2)这是作者第这是作者第_次来到次来到“鸟的天堂鸟的天堂”看到的情景，请看到的情景，请用横线画出此段的中心句。用横线画出此段的中心句。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。到处都是鸟影。二二(3)这段话中描写鸟的形态的词有这段话中描写鸟的形态的词有_、_，描写鸟的颜色的词有描写鸟的颜色的词有_、_，描写鸟的，描写鸟的动作的词有动作的词有_、_、_、_。三个三个“有的有的”构成了排比句，写出了鸟的各种构成了排比句，写出了鸟的各种_，充分体现了树上，充分体现了树上_的情景。的情景。(4)这段话是这段话是()描写。描写。A动
25、态动态B静态静态大的大的小的小的花花黑黑站站叫叫飞飞扑扑姿态和动作姿态和动作热闹热闹A三、理解两个三、理解两个“鸟的天堂鸟的天堂”昨天是我的眼睛骗了我，那昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂鸟的天堂”的确是鸟的确是鸟的天堂啊！的天堂啊！1“昨天是我的眼睛骗了我昨天是我的眼睛骗了我”，是因为，是因为“我我”昨天看到的不昨天看到的不是是_，而是，而是_。鸟的天堂鸟的天堂一棵榕树一棵榕树2句中第一个句中第一个“鸟的天堂鸟的天堂”加了双引号是因为加了双引号是因为_；第；第二个没有加双引号是因为二个没有加双引号是因为_。(填序号填序号)这是对大榕树的称呼这是对大榕树的称呼大榕树的确是鸟栖息的好地方，这是作
26、者由衷的大榕树的确是鸟栖息的好地方，这是作者由衷的赞叹赞叹一、主题积累一、主题积累(“鸟鸟”入诗入诗)1两个两个_鸣翠柳，一行鸣翠柳，一行_上青天。上青天。2草长草长_飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。3月落月落_啼霜满天，江枫渔火对愁眠。啼霜满天，江枫渔火对愁眠。4昔人已乘昔人已乘_去，此地空余黄鹤楼。去，此地空余黄鹤楼。黄鹂黄鹂白鹭白鹭莺莺乌乌黄鹤黄鹤二、延伸阅读二、延伸阅读 小鸟天堂小鸟天堂 “小鸟天堂小鸟天堂”无愧于天下奇观这一赞誉。一棵已有几无愧于天下奇观这一赞誉。一棵已有几百年历史的古榕树，竟能一树成林、枝繁叶茂、盘根错百年历史的古榕树，竟能一树成林、枝繁叶茂、盘
27、根错节，覆盖着一个占地十多亩的小岛，远看像绿茸茸的丛节，覆盖着一个占地十多亩的小岛，远看像绿茸茸的丛林，近看则如一把巨伞，那些粗细不一的气根，一排林，近看则如一把巨伞，那些粗细不一的气根，一排排、一簇簇像珠帘从半空中垂下，有的低垂于静静的水排、一簇簇像珠帘从半空中垂下，有的低垂于静静的水面，有的则沉没在湖底，尤其是那些斑驳的枝干，峥嵘面，有的则沉没在湖底，尤其是那些斑驳的枝干，峥嵘突兀，千姿百态，突兀，千姿百态，()你从哪个方向观察，你从哪个方向观察，()难以分清主干与枝干。难以分清主干与枝干。所谓奇观，所谓奇观，()是古榕树，是古榕树，()有那成百上有那成百上千只在此栖息的鹭鸟。黄昏时分，它
28、们盘旋飞翔，像一千只在此栖息的鹭鸟。黄昏时分，它们盘旋飞翔，像一片片云彩。在这里落户的鹭有三种：白鹭、灰鹭、麻片片云彩。在这里落户的鹭有三种：白鹭、灰鹭、麻鹭。早晨，白鹭、麻鹭飞出去到处觅食，黄昏后归宿；鹭。早晨，白鹭、麻鹭飞出去到处觅食，黄昏后归宿；此时灰鹭又掠翅起来夜巡，再于晨曦中回家小憩。它们此时灰鹭又掠翅起来夜巡，再于晨曦中回家小憩。它们按时轮换，和睦共处，简直比一家人还亲按时轮换，和睦共处，简直比一家人还亲日复一日复一日，年复一年，很难想象它们是如何共饮一湖水，同栖日，年复一年，很难想象它们是如何共饮一湖水，同栖一小岛的。一小岛的。(有删改有删改)1在文中的括号内填上恰当的关联词语。
29、在文中的括号内填上恰当的关联词语。无论都不仅还无论都不仅还2用横线在短文的第用横线在短文的第1段中画出一个比喻句，该句把段中画出一个比喻句，该句把_比作比作_。近看则如一把巨伞近看则如一把巨伞榕树榕树巨伞巨伞3文中描述的文中描述的“小鸟天堂小鸟天堂”是指是指()A成百上千只小鸟栖息的小岛。成百上千只小鸟栖息的小岛。B充满诗情画意的游览胜地。充满诗情画意的游览胜地。C一棵枝繁叶茂的巨大的古榕树。一棵枝繁叶茂的巨大的古榕树。4这篇短文主要是从这篇短文主要是从_、_两个方面两个方面来写来写“小鸟天堂小鸟天堂”这一天下奇观的。这一天下奇观的。C古榕树古榕树鹭鸟鹭鸟三、百字练笔三、百字练笔 作者在描写鸟时，先写群鸟纷飞的壮观场面，接作者在描写鸟时，先写群鸟纷飞的壮观场面，接着重点写一只画眉，这种写法叫着重点写一只画眉，这种写法叫“点面结合点面结合”。请你学。请你学习这种写法，写一写同学们课间活动的场景。习这种写法，写一写同学们课间活动的场景。示例：同学们就像一只只快乐的小鸟，有的跳皮筋，示例：同学们就像一只只快乐的小鸟，有的跳皮筋，有的打篮球，有的跳绳，有的踢毽子有的打篮球，有的跳绳，有的踢毽子你瞧，那个穿你瞧，那个穿红衣服的女生跳绳跳得多好。绳子越摇越快，她跳得也红衣服的女生跳绳跳得多好。绳子越摇越快，她跳得也越来越快，活像一只敏捷的小燕子。越来越快，活像一只敏捷的小燕子。
