1、1 1.天上的云天上的云,形态富于变化。形态富于变化。2 2.天上的云天上的云,真是真是姿态万千姿态万千,变化无常变化无常。有的像羽毛有的像羽毛,轻轻地飘在空中轻轻地飘在空中;有的像鱼有的像鱼鳞鳞,一片片整整齐齐地排列着一片片整整齐齐地排列着;有的像一有的像一床大棉被床大棉被,严严实实地盖住了天空严严实实地盖住了天空;还有还有的像峰峦的像峰峦,像河流像河流,像雄狮像雄狮,像奔马像奔马描写描写是指用是指用准确、鲜明、生动准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、的语言文字，对人、事、景、物进行景、物进行具体描绘和刻画具体描绘和刻画的一种表达方式。的一种表达方式。记叙记叙是把人物的经历、行为或事情的发
2、生、发展、变是把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。化用文字表达出来。在水天在水天相连的地方，是乌云。相连的地方，是乌云。在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云。在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云。在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。它翻滚着，好似奔腾的骏马。记叙记叙描写描写描写描写了解学会描写景物的意义：了解学会描写景物的意义：烘托环烘托环境，境，渲渲染气氛，染气氛，用以帮助人物表达当时的思想情感。用以帮助人物表达当时的思想情感。了了 解解 并并 掌掌 握握 写写 景景 的的 方方 法：法：（一一）
3、观察（事物）：）观察（事物）：形、色、声、态、气形、色、声、态、气(味）。味）。观察事物要细致，要调动各种感官，从视、触、听、味、嗅视、触、听、味、嗅觉等方面去入手。观察的方法观察的方法:(1)定点观察法；定点观察法；(2)移步换移步换景法。景法。（二二）描写：）描写：就是抓住事物特征，运用比喻、拟人等修辞表现事物的就是抓住事物特征，运用比喻、拟人等修辞表现事物的 形、色、声、态、气形、色、声、态、气等方面，运用语言把它描述出来。等方面，运用语言把它描述出来。（三三）注意观察和描写的层次要清楚）注意观察和描写的层次要清楚:从上到下、从左到右、从内到外、从大到小、从春到冬、从东到西、从上到下、从
4、左到右、从内到外、从大到小、从春到冬、从东到西、从主到次、从近到远、从早到晚从主到次、从近到远、从早到晚（空间顺序空间顺序 和和 时间顺序时间顺序）注意：注意：写景抒情，要情景交融写景抒情，要情景交融。1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。了眼。（态的观察态的观察）（）（拟人拟人 ）（）（视觉视觉 ）2.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。都在微微润湿的空气里酝酿。（气味的观察气味的观察）（）（嗅觉嗅觉）3.雨，是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像
5、牛毛，像花雨，是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花 针，像细丝（针，像细丝（形的观察形的观察），密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层），密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。（薄烟。（态的观察态的观察）（）（比喻比喻）（）（视觉视觉）4.他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。（态的观察态的观察）（）（拟人拟人）（）（视觉视觉）例例如：如：5.看吧，山上的矮松越发的青黑（看吧，山上的矮松越发的青黑（色的观察色的观察），树尖上顶着一髻儿白），树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇（花，好像日本看护妇（形的观察形的观察），给山们镶上一道银边（），给山
6、们镶上一道银边（色、形色、形的观察的观察）（）（拟人、比喻拟人、比喻）（）（视觉视觉）6.快到日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害快到日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（了羞，微微露出点粉色。（色、态的观察）（色、态的观察）（拟人拟人）（）（视觉视觉）7.晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。（晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。（色、态的观察）（色、态的观察）（比喻比喻）（）（视觉视觉）8.这时候一辆大车轧轧地响着。（这时候一辆大车轧轧地响着。（声的观察声的观察）（）（听觉听觉）9.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖
7、弄清脆鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。（的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。（色、态、声的观色、态、声的观察察）（）（拟人拟人）（）（视觉、听觉视觉、听觉）10.“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。，不错的，像母亲的手抚摸着你。（比喻比喻）（触觉触觉）二二、描描写写的的种种类类按按描写的对象描写的对象（内容）分（内容）分人物描写人物描写环境描写环境描写场面描写场面描写细节描写细节描写按按描写的角度描写的角度分分正面描写正面描写侧面描写侧面描写按按描写的状态描写的状态分分动态描写动态描写静态描写静
8、态描写按按描写的手法描写的手法分分白描勾勒白描勾勒工笔描绘工笔描绘自然环境自然环境（景物描写）（景物描写）社会环境社会环境环境描写环境描写是对人物活动的场所、风是对人物活动的场所、风土人情、社会背景的描写土人情、社会背景的描写是对日月星辰、天气、自是对日月星辰、天气、自然风光的描写然风光的描写 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下
9、成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。眨呀眨的。1 1.加修饰语加修饰语2 2.运用修辞手法运用修辞手法3 3.融入作者的感受融入作者的感受 天空飘着一朵云。天空飘着一朵云。（）天空中飘着一朵（天空中飘着一朵（）云。）云。（）（）（）天空中天空中（）飘着）飘着一朵（）的）的（）云。）云。蔚蓝的蔚蓝的白白蔚蓝的蔚蓝的像洗过一样的像洗过一样的缓缓地缓缓地像棉花糖似像棉花糖似白白（）太阳（）太阳（）（）（）
10、（）升起来了，）升起来了，（）。）。（）太阳（）太阳（）（）升起来了。）升起来了。（）太阳（）太阳（）升起来了。）升起来了。太阳升起来了。太阳升起来了。红彤彤的红彤彤的冉冉冉冉红彤彤的红彤彤的从东方的地平线上从东方的地平线上冉冉冉冉红彤彤的红彤彤的从泛着鱼肚白的从泛着鱼肚白的东方的地平线上东方的地平线上冉冉冉冉灿烂的光芒照耀着大地灿烂的光芒照耀着大地田野里开满了油菜花。田野里开满了油菜花。田野里开满了（田野里开满了（）油菜花。）油菜花。金色的金色的田野里开满了（田野里开满了（）（）（）油菜花，）油菜花，（）。）。（）田野里，开满了（）田野里，开满了（）（）油菜花，（）油菜花，（）（）。）。一望
11、无际的一望无际的金色的金色的远远望去，就像泛着金光的海洋远远望去，就像泛着金光的海洋在这片肥沃的在这片肥沃的一望无际的一望无际的金色的金色的远远望去，就像泛着金光的海洋，远远望去，就像泛着金光的海洋，伴着清风，阵阵油菜花清香掠鼻而过，沁入肺腑伴着清风，阵阵油菜花清香掠鼻而过，沁入肺腑一片小树林出现在眼前。一片小树林出现在眼前。一片（一片（）小树林出现在眼前。）小树林出现在眼前。一片（一片（）小树林（）小树林（）出现在我们眼前。）出现在我们眼前。（），一片（），一片（）（）（）小树林（小树林（）出现在（）出现在（）眼前，）眼前，（）。）。青翠的青翠的青翠欲滴的青翠欲滴的猛地猛地在小路的尽头在小路
12、的尽头虽不大却虽不大却青翠欲滴的青翠欲滴的猛地猛地身心俱疲的我们身心俱疲的我们让我们的精神突然间为之一振让我们的精神突然间为之一振如如春春：小草小草偷偷偷偷地从土里地从土里钻钻出来，嫩嫩的，绿绿的。出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。风轻悄悄的，草软绵绵的。如如济南的冬天济南的冬天：等到快要日落的时候，微黄的阳光斜射在山等到快要日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微
13、微露出点粉那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。色。五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋地那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋地冲进山谷中，春天的百花山很迷人。冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停地叫着蝴蝶飞来飞去，小鸟不停地叫着。我被陶醉了。我被陶醉了。树木披上了（绿色的新装），野花在（对着树木披上了（绿色的新装），野花在（对着我微笑），蝴蝶在（欢快地
14、起舞），小鸟在我微笑），蝴蝶在（欢快地起舞），小鸟在（尽情地歌唱）。（尽情地歌唱）。红色文字是不是太简单了一点，可不可以运用一些修辞呢红色文字是不是太简单了一点，可不可以运用一些修辞呢?一踏进学校大门一踏进学校大门小试牛刀：小试牛刀：王国维的王国维的“一切景语皆情语一切景语皆情语”，这句，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情。切景物都承载人的思想感情。到了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天到了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对
15、我放松警晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林吹过树林“沙沙沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情。烘托了孩子看完电影的
16、喜悦、激动的心情。1 1.在文中的括号里加上一段景物描写，来烘托人物内心在文中的括号里加上一段景物描写，来烘托人物内心的兴奋和喜悦。的兴奋和喜悦。第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进校园。第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进校园。（）“我有新书包了，我有名牌新书包了。我有新书包了，我有名牌新书包了。”我在心里呼喊我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。着，挺起胸膛，脚步更轻快了。路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑眯了眼，路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑眯了眼，绿篱笆上的喇叭花也惊奇地睁大了眼睛望着我。绿篱笆上的喇叭花也惊奇地睁大了眼睛望着我。小试牛刀：小试牛刀：我几乎不是坐在，而是瘫
17、在了椅子上，整我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。放学后，我心情沉重地走出个下午都郁郁寡欢的。放学后，我心情沉重地走出了校门。外面的景象也让我感到压抑，了校门。外面的景象也让我感到压抑，（）。）。回到家，我趴在床上哭了。回到家，我趴在床上哭了。2 2.在文中的括号里加上表现环境恶劣的景物描写，以烘在文中的括号里加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。托人物沮丧、凄楚的心情。冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷 3 3.在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物描写，以此反在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物描
18、写，以此反衬伟大的母爱。衬伟大的母爱。妈妈在屋里转了一会儿，就毅然地背起我，奔向医院，妈妈在屋里转了一会儿，就毅然地背起我，奔向医院，（）匆忙中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我不停地）匆忙中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我不停地哼哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在我身上，又费力地将哼哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在我身上，又费力地将我背起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单薄的毛衣，背我背起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰难地跑向医院。着我，艰难地跑向医院。狂风卷着雪片，像一头发怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪狂风卷着雪片，像一头发怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑来，不停地
19、用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着妈地向妈妈扑来，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着妈妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。看下面几幅画，写写自己的感受看下面几幅画，写写自己的感受黄果树瀑布黄黄 山山 我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。醉，任心潮在美中起伏。大显身手 写写我们美丽的校园写写我们美丽的校园一角，以一角，以校园之秋校园之秋为题为题写一篇作文。写一篇作文。秋天的气息充满了整个校园，万
20、物都在迎接她的来到。秋天的气息充满了整个校园，万物都在迎接她的来到。风画师最先知道秋天的消息，用金色画笔勾画出一幅校园秋景。风画师最先知道秋天的消息，用金色画笔勾画出一幅校园秋景。风吹动着绿意未尽的树叶，叶子羞涩着低下了头，透出了成熟的黄风吹动着绿意未尽的树叶，叶子羞涩着低下了头，透出了成熟的黄色；你瞧：石榴树上挂着的一盏盏红灯笼，柿树叶也变红了，藏在红叶色；你瞧：石榴树上挂着的一盏盏红灯笼，柿树叶也变红了，藏在红叶中的枯黄色的柿子露出了笑脸，仿佛一个个调皮的孩子。中的枯黄色的柿子露出了笑脸，仿佛一个个调皮的孩子。花坛中，菊花在风的涂染下开出绚丽的花朵，一个个打着卷儿，不花坛中，菊花在风的涂染
21、下开出绚丽的花朵，一个个打着卷儿，不时散出清香，那是欢送夏天、迎接秋天的香味。时散出清香，那是欢送夏天、迎接秋天的香味。这幅美丽的秋之图画中还有着生气勃勃的景色，房檐下，鸽子欢快这幅美丽的秋之图画中还有着生气勃勃的景色，房檐下，鸽子欢快地地“咕咕咕咕”“咕咕咕咕”叫着，还不时腾起身子消失在秋高气爽的蓝天上叫着，还不时腾起身子消失在秋高气爽的蓝天上 操操场上学生们一蹦一跳欢快地做着游戏，有的则在操场上迅速奔跑。值日场上学生们一蹦一跳欢快地做着游戏，有的则在操场上迅速奔跑。值日的同学认真地打扫着卫生，看书的同学三三两两聚在一起讨论着问题，的同学认真地打扫着卫生，看书的同学三三两两聚在一起讨论着问题
22、，还有打乒乓球的还有打乒乓球的一派生机盎然的景象。一派生机盎然的景象。看着那美丽的景色，望着欢乐的同学们，我真想高声说：好一幅校看着那美丽的景色，望着欢乐的同学们，我真想高声说：好一幅校园秋景图！园秋景图！第三单元人教版写作学习描写景物描写景物，通常指对自然景物、社会景物(即社会环境)的描写。景物描写的内容十分广泛：山川大地、风雷云电、春夏秋冬、清晨午夜这些事物的交错组合就构成了景物描写的对象。要写好景物，应该注意以下几个方面：1抓住景物的特征。对所写景物认真观察，抓住其特征，是写好这类文章的前提。要想抓住景物的特点，关键在于细心观察，并将观察所得铭记于心。在观察中，善于抓住不同季节、不同时间
23、、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善于调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象，才能抓住景物的特征。2要选好观察的角度。要想选好观察的角度，就要先确立好观察点。主要根据表达的需要运用定点观察和移步换景观察景物的方法，或远观，或近看，或仰视，或俯瞰。同时，要注意观察的顺序，是由近及远还是由远及近，是由上而下还是由下而上，这就是空间的变换。这样，所描写的景物才不会杂乱无章。3要融情于景，表达主观感受。景物是客观的，而写景之人则是有情的，每个人对任何景物总会有自己的感情。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的。在描绘客观
24、景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，获得美的享受。4运用动静结合的手法。只有静态描写，很容易使文章呆滞；只有动态描写，又可能使文章失去稳定。只有将静态描写和动态描写结合起来，所绘景物才会具体、生动，才能给读者留下深刻的印象。描写景物需要绘形、绘色、绘声，使人看得见、摸得着、听得到，这就需要运用生动形象的语言，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，同时要注意不能堆砌辞藻。【作文题目】你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地以窗外为题，写一篇作文。不少于500字。【写作例文】窗外窗外，有景；窗内，有心题记喜欢倚
25、着窗户，看窗外的风景。窗户挡住了寒风，让温暖的阳光流了进来，照在身上，暖暖的，十分惬意。而眼睛所见的窗外景象，却似一双双纤纤玉手，撩拨着我的心弦。“儿童上学归来早，忙趁东风放纸鸢。”在城内，虽然不能经常看见风筝，但是到了早春，向房间的窗户处望去，却能看见几个小伙伴在放风筝。此时，暖风吹绿了那片空地，像是给它穿上一件绿衣裳，那种新生的绿，充满了活力，展示出春天的希望。就在这生机勃勃的春天，伙伴们沐浴着阳光，放飞手中的风筝，奔跑在草地上。柔和的阳光，笼罩着挂满纯真的笑脸，银铃般的笑声在天地间回荡。呵！他们的梦想，是不是像风筝般，也在蓝天下翱翔？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”夏天到了，那一片草
26、地显得更绿了，它们像士兵站岗似的，挺直了腰杆，精神抖擞，把夏的火热和激情，奋发和向上发挥得淋漓尽致。而那群小伙伴，却没有出现，耳边响起的是他们琅琅的读书声。积极，刻苦，向上在这个夏天，他们用夏的热情，去描绘他们的宏伟蓝图。“叶落知秋”，徐徐凉风吹过，树上的叶子摇摇欲坠，最终，一只只金色的蝴蝶翩跹着，投入大地的怀抱。那片草地，已开始泛黄。而草地上，伙伴们在散步、玩耍，也不知道，那些草，被踩疼了没有，或者，这是对草们的考验，就如，伙伴们也会面临着一个个考验，尽管，那一个个考验会像暴风雨般残酷“冬天来了，春天还会远吗？”风儿带着秋天的萧瑟味儿走了，取而代之的，是刺骨的寒风。那些小草，全都丧失了往日的
27、风采，而伙伴们，却在那草地上又跑又跳。仔细一看，你会发现他们在数九寒天中并非玩耍，而是锻炼。那么，小草们也不是没有朝气，而是在默默地酝酿着，为了在明年的春天，继续用绿意装扮世界。一年四季，透过窗户，我看到了小草们的进取，看到了伙伴们的拼搏。他们都在为理想奋斗，为未来而努力。他们在用行动告诉我们，把握时间，顽强拼搏，让梦想成真！后记：用窗内的心，看窗外的景，你欣赏到的，不仅仅是美景【名师点评】本文以独特的视角描写了窗外一年四季的美景，而且将自然之景和同伴的成长结合起来写，使“景”具有了更深刻的含义，从而使主题更为深刻。题记和后记言简义丰，别有一番滋味。用中外诗词名句引出对每个季节特有景物的描写，
28、既起到了自然过渡的作用，又为文章增添了神韵。庭中有奇树庭中有奇树人教版人教版八八年级上册年级上册 古诗十九首，汉代无名氏所创作的抒情短诗。非一时一人所作，古诗十九首，汉代无名氏所创作的抒情短诗。非一时一人所作，大都产生于东汉末年。大都产生于东汉末年。迢迢牵牛星选自文选卷二十九（上海古籍出版社迢迢牵牛星选自文选卷二十九（上海古籍出版社1986年年版）。本诗是古诗十九首的第十首。版）。本诗是古诗十九首的第十首。古诗十九首语言朴素自然，古诗十九首语言朴素自然，在五言诗的发展史上有重要地位。在内容上，多写夫妇、朋友间的相思在五言诗的发展史上有重要地位。在内容上，多写夫妇、朋友间的相思离别和文人士大夫阶
29、层的失意郁闷情怀；在艺术上，都属于比较成熟的离别和文人士大夫阶层的失意郁闷情怀；在艺术上，都属于比较成熟的五言诗，情感真挚，语言朴素，叙事言情反复低回，余韵不尽，对后世五言诗，情感真挚，语言朴素，叙事言情反复低回，余韵不尽，对后世诗歌创作有深远的影响。诗歌创作有深远的影响。庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。历时很久历时很久hu花开繁盛。华，同花开繁盛。华，同“花花”。滋，繁盛。滋，繁盛。荣：犹荣：犹“花花”。xn香气香气充满充满送达送达珍贵珍贵感受，感受，感动感动诗文解读 庭中有奇树 庭院里有一棵珍贵的树，满树绿叶，开满了茂密的花朵
30、，（显得格外生气勃勃，春意盎然）。我攀引枝条，折下了最好看的一串花，要把它赠送给日夜思念的亲人。花的香气染满了我的衣襟和衣袖，天遥地远，花不可能送到亲人的手中。这花有什么珍贵呢，只是因为别离太久，（想借着花儿表达怀念之情罢了）。这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。由树及叶，由叶及花，由花及这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思。全诗八句，可分作两个层次，每四句为一个层次。采，由采及送，由送及思。全诗八句，可分作两个层次，每四句为一个层次。前两句诗前两句诗“庭中有奇树，绿叶发华滋。庭中有奇树，绿叶发华滋。”描绘了这样一幅图景：在春天的
31、庭院里，描绘了这样一幅图景：在春天的庭院里，有一棵珍贵的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。这有一棵珍贵的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。这是环境描写，写出了春意盎然的景象。但首句中的是环境描写，写出了春意盎然的景象。但首句中的“庭中庭中”就暗示了这里的景色不是就暗示了这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，是一首表现思妇的闺怨诗。大自然中的，而是深闺中的，是一首表现思妇的闺怨诗。于是，思妇就出场了：于是，思妇就出场了：“攀条折其荣，将以遗所思。攀条折其荣，将以遗所思。”思妇面对这繁花似锦的景思妇面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最
32、好看的一串花，要把它赠送给日夜思念的亲人。以花象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一串花，要把它赠送给日夜思念的亲人。以花寄情，揭示了诗歌的主旨寄情，揭示了诗歌的主旨对远行人的思念。对远行人的思念。诗文赏析 诗的开头四句写得很朴素，其中展现的正是人们在日常生活中常常可以见到的诗的开头四句写得很朴素，其中展现的正是人们在日常生活中常常可以见到的一种场面。但是把这种场面和思妇怀远的特定主题相结合，却形成了一种深沉含蕴一种场面。但是把这种场面和思妇怀远的特定主题相结合，却形成了一种深沉含蕴的意境，引发读者许多联想：这位妇女在孤独中思念丈夫，已经有了很久的日子吧。的意境，引发读者许多联想：这位妇女在孤独
33、中思念丈夫，已经有了很久的日子吧。也许，在整个寒冬，她每天都在等待春天的来临，因为那充满生机的春光，总会给也许，在整个寒冬，她每天都在等待春天的来临，因为那充满生机的春光，总会给人们带来欢乐和希望。那时候，日夜思念的人儿或许就会回来，春日融融，他们将人们带来欢乐和希望。那时候，日夜思念的人儿或许就会回来，春日融融，他们将重新团聚在花树之下，执手相望，倾诉衷肠。可是，如今眼前已经枝叶扶疏，繁花重新团聚在花树之下，执手相望，倾诉衷肠。可是，如今眼前已经枝叶扶疏，繁花满树了，而站在树下的她仍然只是孤零零的一个，不禁令人感到无限惆怅。此时此满树了，而站在树下的她仍然只是孤零零的一个，不禁令人感到无限惆
34、怅。此时此刻，她自然会情不自禁地折下一枝花来，想把它赠送给远方的亲人。因为这花凝聚刻，她自然会情不自禁地折下一枝花来，想把它赠送给远方的亲人。因为这花凝聚着她的哀怨和希望，寄托着她深深的爱情。也许，她指望这花儿能够带走一部分相着她的哀怨和希望，寄托着她深深的爱情。也许，她指望这花儿能够带走一部分相思的苦楚，使那思潮起伏的心能够得到暂时的平静；也许，她希望这故园亲人手中思的苦楚，使那思潮起伏的心能够得到暂时的平静；也许，她希望这故园亲人手中的花枝，能够打动远方游子的心，催促他早日归来。总之，在这简短的四句诗中，的花枝，能够打动远方游子的心，催促他早日归来。总之，在这简短的四句诗中，蕴含着许多诗人
35、没有写明的内容。蕴含着许多诗人没有写明的内容。自第五句发生转折，进入第二个层次。自第五句发生转折，进入第二个层次。“馨香盈怀袖馨香盈怀袖”一句紧承上面一句紧承上面“攀攀条折其荣，将以遗所思条折其荣，将以遗所思”两句，同时描绘出花的珍贵和人物的神情。这花是两句，同时描绘出花的珍贵和人物的神情。这花是“奇树奇树”的花，它的香气特别浓郁芬芳，不同于一般的杂花野卉，可见用它来的花，它的香气特别浓郁芬芳，不同于一般的杂花野卉，可见用它来表达纯洁的爱情，寄托深切的思念，是再合适不过的。至于人物的神情，诗人表达纯洁的爱情，寄托深切的思念，是再合适不过的。至于人物的神情，诗人虽没有明写，但一个虽没有明写，但一
36、个“盈盈”字，却暗示着：主人公手执花枝，站立了很久。本字，却暗示着：主人公手执花枝，站立了很久。本来，她来，她“攀条折其荣攀条折其荣”，是因为思绪久积，情不自禁；可待到折下花来，才猛，是因为思绪久积，情不自禁；可待到折下花来，才猛然想到：天遥地远，这花无论如何也不可能送到亲人的手中。此时的她，只是然想到：天遥地远，这花无论如何也不可能送到亲人的手中。此时的她，只是痴痴地手执着花儿，久久地站在树下，听任香气充满怀袖而无可奈何。她似乎痴痴地手执着花儿，久久地站在树下，听任香气充满怀袖而无可奈何。她似乎忘记了时间也忘记了周围的一切，对着花深深地沉入冥想之中。忘记了时间也忘记了周围的一切，对着花深深地
37、沉入冥想之中。“此物何足贵？但感别经时此物何足贵？但感别经时”两句简简单单的十个字，描绘了一幅清晰两句简简单单的十个字，描绘了一幅清晰生动的画面；并引发读者进一步想象：这位妇女正在想些什么呢？她是否在生动的画面；并引发读者进一步想象：这位妇女正在想些什么呢？她是否在回忆往日的幸福？因为这奇树生在他们的庭院之中，往日夫妻双双或许曾在回忆往日的幸福？因为这奇树生在他们的庭院之中，往日夫妻双双或许曾在花树下，消磨过许许多多欢乐的时光。在那叶茂花盛的时候，她所爱的人儿，花树下，消磨过许许多多欢乐的时光。在那叶茂花盛的时候，她所爱的人儿，是不是曾经把那美丽的花朵插在她鬓发之间呢？而如今，她时时思念的丈夫
38、是不是曾经把那美丽的花朵插在她鬓发之间呢？而如今，她时时思念的丈夫正在哪儿？可曾遭遇到什么？她自己所感受的痛苦，远方的人儿也同样感受正在哪儿？可曾遭遇到什么？她自己所感受的痛苦，远方的人儿也同样感受到了吗？不管她想到了什么，有一点她总是不能摆脱的，那就是对青春年华到了吗？不管她想到了什么，有一点她总是不能摆脱的，那就是对青春年华在寂寞孤苦之中流逝的无比惋惜。在寂寞孤苦之中流逝的无比惋惜。再回顾这首诗对于庭中奇树的描写，就可以明明白白地看到，诗人再回顾这首诗对于庭中奇树的描写，就可以明明白白地看到，诗人始终暗用比兴的手法，以花来衬托人物，写出人物的内心世界。一方面，始终暗用比兴的手法，以花来衬托
39、人物，写出人物的内心世界。一方面，花事的兴盛，显示了人物的孤独和痛苦；另一方面，还隐藏着更深的一花事的兴盛，显示了人物的孤独和痛苦；另一方面，还隐藏着更深的一层意思，那就是：花事虽盛，可是风吹雨打，很快就会落，那正是主人层意思，那就是：花事虽盛，可是风吹雨打，很快就会落，那正是主人公一生遭遇的象征。这一层意思并不是明白说出，而是留给读者去体会。公一生遭遇的象征。这一层意思并不是明白说出，而是留给读者去体会。诗的最后两句诗的最后两句“此物何足贵？但感别经时此物何足贵？但感别经时”是主人公无可奈何而说是主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。人生苦短，女人也如手出的自我宽慰的话
40、，同时也点明了全诗的主题。人生苦短，女人也如手中的鲜花，经不起时间的等待，更经受不起风吹雨打。中的鲜花，经不起时间的等待，更经受不起风吹雨打。从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，突然又说写到最后，突然又说“此物何足贵此物何足贵”，未免使人有点惊疑。其实，对花先，未免使人有点惊疑。其实，对花先抑的一笔，正是为了后扬抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的可贵还是不足稀奇，都是为
41、了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。的感情增强了，最后结句也显得格外突出。诗写到这里，算结束了。然而题外之意，仍然耐人寻味：主人公折花，诗写到这里，算结束了。然而题外之意，仍然耐人寻味：主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思的人在天涯，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思的人在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。龟虽寿龟虽寿曹曹 操操 曹操（曹操（155220），字孟德，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州人）。），字孟德，小字阿瞒，沛国
42、谯县（今安徽亳州人）。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国中曹魏政权的奠基人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国中曹魏政权的奠基人。曹操曾任东汉丞相，后加封魏王，奠定了曹魏立国的基础。去世后谥曹操曾任东汉丞相，后加封魏王，奠定了曹魏立国的基础。去世后谥号为武王。其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。号为武王。其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。东汉末年，天下大乱，曹操征讨四方，对内消灭二袁、吕布、刘表、东汉末年，天下大乱，曹操征讨四方，对内消灭二袁、吕布、刘表、马超、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北马超、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等
43、，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，从而使中原社会渐趋稳方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，从而使中原社会渐趋稳定、经济出现转机。定、经济出现转机。黄河流域在曹操统治下，政治渐见清明，经济逐步恢黄河流域在曹操统治下，政治渐见清明，经济逐步恢复，阶级压迫稍有减轻，社会风气有所好转。复，阶级压迫稍有减轻，社会风气有所好转。曹操军事上精通兵法，重贤爱才；生活上善诗歌，抒发自己的政治抱负，曹操军事上精通兵法，重贤爱才；生活上善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整
44、洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，鲁迅评价其为启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，鲁迅评价其为“改改造文章的祖师造文章的祖师”。作者简介 龟虽寿为东汉时期曹操创作的一首四言乐府诗，是曹操龟虽寿为东汉时期曹操创作的一首四言乐府诗，是曹操的步出夏门行四章中的最后一章。诗中融哲理思考、慷慨激的步出夏门行四章中的最后一章。诗中融哲理思考、慷慨激情和艺术形象于一炉，表现了诗人老当益壮、积极进取的人生态情和艺术形象于一炉，表现了诗人老当益壮、积极进取的人生态度，充满对生活的真切体验，有着一种真挚而浓烈的感情力量。度，充满对生活的真切体验，有着一种真挚而浓烈的感情力量。创作背
45、景 龟虽寿是曹操的步出夏门行四章中的最后一章。龟，传说中的神龟龟虽寿是曹操的步出夏门行四章中的最后一章。龟，传说中的神龟能活几千岁。寿，长寿。写作此诗时，曹操刚击败袁绍父子，平定北方乌桓，踌能活几千岁。寿，长寿。写作此诗时，曹操刚击败袁绍父子，平定北方乌桓，踌躇满志，乐观自信，充满建功立业的豪情壮志。龟虽寿最可贵的价值在于它躇满志，乐观自信，充满建功立业的豪情壮志。龟虽寿最可贵的价值在于它开辟了一个诗歌的新时代。汉武帝罢黜百家，独尊儒术，把汉代人的思想禁锢了开辟了一个诗歌的新时代。汉武帝罢黜百家，独尊儒术，把汉代人的思想禁锢了三四百年，作为一世之雄而雅爱诗章的曹操，带头离经叛道，给文坛带来了自
46、由三四百年，作为一世之雄而雅爱诗章的曹操，带头离经叛道，给文坛带来了自由的空气。的空气。神神 龟龟 虽虽 寿寿，犹犹 有有 竟竟 时；时；腾腾 蛇蛇 乘乘 雾，雾，终终 为为 土土 灰。灰。老老 骥骥 伏伏 枥，枥，志志 在在 千千 里；里；烈烈 士士 暮暮 年年，壮壮 心心 不不 已已。盈盈 缩缩 之之 期，期，不不 但但 在在 天；天；养养 怡怡 之之 福，福，可可 得得 永永 年。年。幸幸 甚甚 至至 哉，哉，歌歌 以以 咏咏 志。志。长寿长寿终结，这终结，这里指死去里指死去j骏马，骏马，好马好马l马槽马槽有气节有壮志的人有气节有壮志的人人晚年晚年停止停止指人寿命的长短指人寿命的长短仅，
47、只仅，只指调养身心，保指调养身心，保持身心愉快持身心愉快诗文解读 神龟的寿命虽然十分长久，但也还有死亡的时候。神龟的寿命虽然十分长久，但也还有死亡的时候。腾蛇尽管能乘云雾飞行，但终究会死亡化为土灰。腾蛇尽管能乘云雾飞行，但终究会死亡化为土灰。年老的千里马伏在马槽旁，它的雄心壮志仍然是年老的千里马伏在马槽旁，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。有远大志向的人即使到了晚年，奋发一日驰骋千里。有远大志向的人即使到了晚年，奋发进取的雄心也永不会停止。进取的雄心也永不会停止。人寿命的长短，不只是由上天所决定的。只要自人寿命的长短，不只是由上天所决定的。只要自己调养身心，也可以益寿延年。己调养身心，也可以益寿
48、延年。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。诗文赏析 这是一首哲理诗，有着真挚而浓烈的感情力量；哲理与诗这是一首哲理诗，有着真挚而浓烈的感情力量；哲理与诗情通过形象化的手法表现出来，因而述理、明志、抒情在艺术情通过形象化的手法表现出来，因而述理、明志、抒情在艺术形象中实现了完美的结合。形象中实现了完美的结合。“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。”这里以这里以神龟、腾蛇起兴，说明世间一切事物（包括人的生命）都是短神龟、腾蛇起兴，说明世间一切事物（包括人的生命）都是短暂的，都不能逃离暂的，都不能逃离“竟
49、竟”和和“终为土灰终为土灰”的命运。诗人在这几句诗的命运。诗人在这几句诗中，有一种正视生命的勇气和忧患意识。中，有一种正视生命的勇气和忧患意识。“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”深刻地表深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。“壮心不已壮心不已”表达了表达了要有永不停止的理想追求和积极进取精神。要有永不停止的理想追求和积极进取精神。“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”这两句承上这两句承上文之文之“暮年暮年”，表明了自己渴望长寿的心愿，把激荡人心的诗情和，
50、表明了自己渴望长寿的心愿，把激荡人心的诗情和对人生的睿思哲理融为一体，发人深省，耐人寻味。对人生的睿思哲理融为一体，发人深省，耐人寻味。龟虽寿这是一首抒写人生哲理的咏志诗。曹操以龟虽寿这是一首抒写人生哲理的咏志诗。曹操以神神龟、腾蛇为例告诉人们，宇宙万物有生必有死，这是自然龟、腾蛇为例告诉人们，宇宙万物有生必有死，这是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，始终保持昂扬的规律，人应该利用有限之年，建功立业，始终保持昂扬乐观、积极进取的精神。乐观、积极进取的精神。赠从弟刘刘 桢桢作者简介 刘桢（？刘桢（？217217），字公干，东平宁阳），字公干，东平宁阳（今山东宁阳县泗店镇古城村）人，汉末诗
