1、 六年来，我们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是我们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是我们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆。回忆往事活动内容：活动内容：1.认真阅读认真阅读老师领进门老师领进门作文上的红双圈作文上的红双圈，感受作者对小学生活的怀念感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对，对母校、对老师、对同学的感情。同学的感情。2.填写时间轴填写时间轴，借助时间轴来回忆六年的小学生活，借助时
2、间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。记录值得我们细细回味的点点滴滴。3.分享难忘回忆分享难忘回忆，选取时间轴上有代表性的内容与，选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，说一说，写一写。同学分享，说一说，写一写。4.制作成长纪念册制作成长纪念册。一、自主阅读一、自主阅读老师领进门老师领进门阅读要求：阅读要求：1.1.默读思考：文章通过哪些具体事例，表默读思考：文章通过哪些具体事例，表达出作者对田老师深深的感激之情？达出作者对田老师深深的感激之情？2.2.你对你对“十年树木，百年树人；插柳之恩，十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘终身难忘”这句话怎样理解？这句话怎样理解？3.
3、3.说说你的启蒙老师。说说你的启蒙老师。1.1.文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情？师深深的感激之情？文章文章重点写了田老师如何教一首小诗重点写了田老师如何教一首小诗。他以诗为内。他以诗为内容，编一段故事，讲得娓娓动听，让孩子容，编一段故事，讲得娓娓动听，让孩子“听得入迷，听得入迷，恍如身临其境恍如身临其境”。田老师的这些故事，犹如春雨点点入地，在作者心田老师的这些故事，犹如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。足见启蒙老师对人一生的影响是中播下了文学的种子。足见启蒙老师对人一生的影响是巨大的。巨大的。2.2.说说以说说以“十年
4、树木，百年树人；插柳之恩，十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘终身难忘”结尾的妙处。结尾的妙处。这是全文的这是全文的点睛之笔点睛之笔。作者用格言。作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感恩老师对自己的启蒙教育。影响，感恩老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师例说明田老师“很有口才，文笔也很有口才，文笔也好好”，一个优秀老师的形象跃然纸，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。的特色。3.3.读完读完老师领进门老师领进门，你是否也想起，你是否也想起了自己的启
5、蒙老师？他（她）给你留下了了自己的启蒙老师？他（她）给你留下了怎样的印象？怎样的印象？二、自主阅读二、自主阅读作文上的红双圈作文上的红双圈阅读要求：阅读要求：1.1.这篇课文主要回忆了一件什么事？这件事这篇课文主要回忆了一件什么事？这件事对作者的文学之路有什么影响？对作者的文学之路有什么影响？2.2.从九十八个红双圈你想到了什么？从九十八个红双圈你想到了什么？3.3.你的小学生活中是否也有过这样的鼓励呢？你的小学生活中是否也有过这样的鼓励呢？1.1.作者主要回忆了一件什么事？这件事对她的文学之路作者主要回忆了一件什么事？这件事对她的文学之路有什么深远影响？有什么深远影响？作者的文学之路是从九十
6、八个红双圈开始的作者的文学之路是从九十八个红双圈开始的。有一。有一次学校开展征文比赛，作者的一篇习作次学校开展征文比赛，作者的一篇习作补考补考被放在被放在橱窗里，那时老师改作文习惯把好的句子用红双圈圈起橱窗里，那时老师改作文习惯把好的句子用红双圈圈起来，作者很孩子气地隔着玻璃一个个地数老师圈的红双来，作者很孩子气地隔着玻璃一个个地数老师圈的红双圈，一共是九十八个，正是这九十八个红双圈成为她写圈，一共是九十八个，正是这九十八个红双圈成为她写作的起点。作的起点。有时候，成功就来自于一点小小的鼓有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈
7、，赞颂老师对自己人生的引领作用。圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。2.2.从九十八个红双圈你想到了什么？从九十八个红双圈你想到了什么？3.3.读完读完作文上的红双圈作文上的红双圈你是你是否感受到鼓舞的力量？你的成长否感受到鼓舞的力量？你的成长路上是否也有这样引领你的人？路上是否也有这样引领你的人？老师领进门老师领进门回忆了老师的才华横溢和对学回忆了老师的才华横溢和对学生的循循善诱，表达了作者生的循循善诱，表达了作者“插柳之恩，终生难插柳之恩，终生难忘忘”的思想感情。的思想感情。作文上的红双圈作文上的红双圈写了老师写了老师在自己作文上的红双圈对自己的促进和激励，颂在自己作文上的红双圈对自己的促进
8、和激励，颂扬了老师对自己人生之路的引领作用。扬了老师对自己人生之路的引领作用。教师小结：教师小结：填写时间轴填写时间轴 成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪；但无论酸甜苦辣，都将成为珍笑，也有眼泪；但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。贵的回忆。让我们让我们借助时间轴来回忆六年的小学生活借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。记录值得我们细细回味的点点滴滴。一、谈话导入一、谈话导入二、讨论交流二、讨论交流 1.1.学生收集六年中给自己留下印学生收集六年中给自己留下印象最深的人、事或者自己成长的故事，象最深的人、事或者自己成长
9、的故事，写下来或者口头准备好。写下来或者口头准备好。2.2.组内交流自己成长故事，学校组内交流自己成长故事，学校发生的，同学知情的可相互补充，增发生的，同学知情的可相互补充，增进友谊，点燃激情。进友谊，点燃激情。2020年2015年2016年2017年2018年2019年9月1日,我正式成为一名小学生啦！三、填写时间轴三、填写时间轴我入我入学啦学啦 在时间轴上用简洁的语言填写你印象最深的人或事，在时间轴上用简洁的语言填写你印象最深的人或事，还可以把照片贴在旁边，附上简短的说明，让人一看就还可以把照片贴在旁边，附上简短的说明，让人一看就能勾起对当时场景的回忆。能勾起对当时场景的回忆。我上小学啦我
10、上小学啦二年级的生活二年级的生活三年级的生活三年级的生活四年级的生活四年级的生活五年级的生活五年级的生活六年级的生活六年级的生活制作成长纪念册写写难忘的人和事 岁月带不走光阴的故事，时岁月带不走光阴的故事，时间轴上记载着我们成长的足迹。间轴上记载着我们成长的足迹。今天就让我们重温那过去的时光，今天就让我们重温那过去的时光，唤起那美好的回忆。唤起那美好的回忆。一、激情导入一、激情导入二、敞开心扉二、敞开心扉,尽情交流尽情交流1.1.先由学生在小组内交流自己成长先由学生在小组内交流自己成长 中的故事。中的故事。2.2.集体交流后，各小组推荐一名讲集体交流后，各小组推荐一名讲 得最好的同学上台讲心得
11、故事。得最好的同学上台讲心得故事。可从各方面来谈可从各方面来谈1.1.开心的故事开心的故事：如开展的活动、有趣的课堂、快乐的游戏等。如开展的活动、有趣的课堂、快乐的游戏等。2.2.教益的故事教益的故事：如老师的一次谈话、遇到的一次挫折等。如老师的一次谈话、遇到的一次挫折等。3.3.感动的故事感动的故事：如让你激动、兴奋、心灵受到震撼的事情等。如让你激动、兴奋、心灵受到震撼的事情等。4.4.委屈的故事委屈的故事：如自己受的一次委屈、被别人误解、令人伤心如自己受的一次委屈、被别人误解、令人伤心的往事等。的往事等。在交流的基础上，写小学在交流的基础上，写小学生活中难忘的人和事。生活中难忘的人和事。三
12、、写写难忘的人和事三、写写难忘的人和事 六年了，我们聆听着老师六年了，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏动、游戏 今天，就让我们的思绪尽今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们一起分享心动的情景，让我们一起分享那一个个印象最深的老师、同那一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的往事吧。学，一件件难以忘怀的往事吧。1.1.导入：导入：3.3.指导思想：指导思想：明确活动要求，分享难忘回忆。明确活动要求，分享难忘回忆。2.2.审清题意：审清题意：选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，选取时间轴上有代表性
13、的内容与同学分享，如令人难忘的活动，舍不得的老师或同学，有特如令人难忘的活动，舍不得的老师或同学，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词：温暖、感动、后悔、哭泣温暖、感动、后悔、哭泣（1 1）回忆本组）回忆本组“阅读材料阅读材料”中的中的二二篇篇文章文章的写法。的写法。（2 2）回忆以前还学到哪些写人记事的写法。）回忆以前还学到哪些写人记事的写法。（3 3）翻看自己的日记、习作等再次进行整理。）翻看自己的日记、习作等再次进行整理。4.4.指导写法：指导写法：难忘的小学生活难忘的小学生活 六年前，作为一年级的学生，我走进了崭新的小学。六年前，作为一年
14、级的学生，我走进了崭新的小学。时光如梭，岁月如流，转眼间，六年的小学生活如同白时光如梭，岁月如流，转眼间，六年的小学生活如同白驹过隙般飞逝了，而今，我即将毕业。在离开母校的时驹过隙般飞逝了，而今，我即将毕业。在离开母校的时刻，我心中充满了深深的留恋之情。刻，我心中充满了深深的留恋之情。5.5.范文引路：范文引路：忘不了，学校里的每一位老师！忘不了你们那和蔼忘不了，学校里的每一位老师！忘不了你们那和蔼可亲的目光，忘不了你们的谆谆教诲。是你们用汗水哺可亲的目光，忘不了你们的谆谆教诲。是你们用汗水哺育我们快乐成长，是你们用知识的甘霖滋润我们那渴求育我们快乐成长，是你们用知识的甘霖滋润我们那渴求知识的
15、心田知识的心田在这六年中，经过了老师们的辛勤培育，在这六年中，经过了老师们的辛勤培育，我们不仅学到了书本上的知识，打下了坚实的学习功底，我们不仅学到了书本上的知识，打下了坚实的学习功底，而且懂得了很多做人的道理。而且懂得了很多做人的道理。忘不了，亲爱的同学！忘不了我们之间的忘不了，亲爱的同学！忘不了我们之间的情谊，更忘不了我们朝夕相处的时光。回首以情谊，更忘不了我们朝夕相处的时光。回首以往，是一个多彩多姿的昨天。昨天，有我们在往，是一个多彩多姿的昨天。昨天，有我们在考场上的奋斗；昨天，有我们在球场上的竞争；考场上的奋斗；昨天，有我们在球场上的竞争；昨天，有我们在课堂上的争论；昨天，有我们昨天，
16、有我们在课堂上的争论；昨天，有我们在合唱中的歌声在合唱中的歌声是啊，多么值得回忆的昨是啊，多么值得回忆的昨天，我忘不了。天，我忘不了。6.6.学生激情创作。学生激情创作。制作成长纪念册1.制作个人资料卡2.收集、筛选成长资料3.根据需要给收集的资料分类整理4.编排成长纪念册四、制作成长纪念册四、制作成长纪念册成长纪念册的意义 六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。从那每一个成长的足印中，我也将是
17、对未来学习生活的激励。从那每一个成长的足印中，我们都能读出师长恩，同学情。这份恩情会化成我们未来人生的们都能读出师长恩，同学情。这份恩情会化成我们未来人生的滚滚源泉，让我们迈得更高，走得更远。滚滚源泉，让我们迈得更高，走得更远。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，成长纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊的时候，成长纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。（一）制作个人资料（一）制作个人资料个人资料卡个人资料卡姓名：姓名：学号：学号：QQQQ：电话：电话：l入学时间：l第一位语文老师：l第一位数学老师：l第一位英语老师：l
18、第一个好朋友：l第一个同桌：l最高兴的一件事：l最伤心的一件事：l第一次被老师表扬：l第一次被老师批评：（二）收集、筛选成长资料（二）收集、筛选成长资料选出最能反映你小学生活的、有代表性的资料。u有纪念意义的照片u与成长相关的习作、书法、美术作品等u各种获奖证书、奖牌（复印件及照片）u老师和同学的寄语、祝福u（三）根据需要给收集的资料分类整理（三）根据需要给收集的资料分类整理编年体式编年体式三年级三年级我长大了我长大了六年级六年级我毕业了我毕业了二年级二年级我进步了我进步了一年级一年级我上学了我上学了五年级五年级我做到了我做到了四年级四年级我学会了我学会了栏目式栏目式才艺集萃才艺集萃发展足迹发
19、展足迹多彩生活多彩生活毕业赠言毕业赠言班组之最班组之最师恩难忘师恩难忘（四）编排成长纪念册（四）编排成长纪念册1.1.封面。封面。给成长纪念册取一个贴切的名字，如：幸福童年、快乐记忆、难忘时光、给成长纪念册取一个贴切的名字，如：幸福童年、快乐记忆、难忘时光、成长足迹等，然后根据名字设计个性化的封面。成长足迹等，然后根据名字设计个性化的封面。2.2.扉页。扉页。扉页上写扉页上写“卷首语卷首语”或或“成长感言成长感言”，可以自己写，也可以请家长或老，可以自己写，也可以请家长或老师写。师写。3.3.目录。目录。目录部分将你的分类展示出来，便于查看。目录部分将你的分类展示出来，便于查看。4.4.正文。
20、正文。正文内容按照先前排好的类别进行编排，如：正文内容按照先前排好的类别进行编排，如：个人资料卡个人资料卡发展足发展足迹迹多彩生活多彩生活才艺集萃才艺集萃班级之最班级之最等，呈现的方式多种多样，可等，呈现的方式多种多样，可以每张照片配以简短、有趣的文字介绍，可以对现有的资料进行修改和剪以每张照片配以简短、有趣的文字介绍，可以对现有的资料进行修改和剪裁裁（五）成长纪念册一般分为（五）成长纪念册一般分为封面、扉页、目录、正文封面、扉页、目录、正文四个部分。四个部分。师恩难忘书信传情 依依惜别 书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、祝福语、署名和日期。祝福语、署
21、名和日期。（1 1）称呼：称呼要在第一行顶格写起，后加）称呼：称呼要在第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。称呼可用姓名、称谓，明确自己和收信人的关系。称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。（2 2）正文：正文通常以问候语开头。问候语）正文：正文通常以问候语开头。问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。接下来便是正文的主要部分接下来便是正文的主要部分主体文，即主体文，即写信人要说的话。若是信中同时要谈几件事，更写信人要
22、说的话。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。一件事一段落，不要混为一谈。（3 3）祝福语：祝福语的习惯写法有两种：）祝福语：祝福语的习惯写法有两种：在正文写完之后，紧接着写在正文写完之后，紧接着写“此致此致”，转一，转一行顶格或空两格写行顶格或空两格写“敬礼敬礼”。不写不写“此致此致”，另起一行空两格写，另起一行空两格写“敬敬礼礼”“”“安好安好”“”“健康健康”“”“平安平安”等词，一定要另等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在正文
23、结尾下另起一行写正文结尾下另起一行写“祝你祝你”“”“敬祝敬祝”，再，再顶顶格格写上写上“安好安好”“”“健康健康”等。等。（4 4）署名和日期：在书信最后一行，署）署名和日期：在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方的地方。日期一项，用以注明写完信的右方的地方。日期一项，用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。时间，写在署名之后或下边。毕业赠言中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是学生写给同学的。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。我们要体会师生
24、之间、同学之间真挚的情感，能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。真诚祝福临别书情 激励性赠言。“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。”祝愿性赠言。“生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。”褒扬性赠言。“你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。”怀念性赠言。“我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。”鞭策性赠言。“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”赠给意志坚强的朋友：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃
25、大丈夫也。”赠给真诚的朋友：“我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。”赠给悲观的同学：“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！”赠给缺乏自信的同学：如，“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。”赠给不善言谈的同学：如，“沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。”赠给意志脆弱的同学：如，“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。”赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。”赠给心胸狭窄的同学：如，“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们
26、心灵的蓝天。”赠给属马的同学：如，“愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向理想的草原。”赠给班级上的“丑小鸭”：如，“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。”教师写给学生的赠言举例勤奋是一只蜜蜂，能帮助你酿造幸福之蜜。勤奋是一只蜜蜂，能帮助你酿造幸福之蜜。拼搏的汗水，能浇开理想的花朵。拼搏的汗水，能浇开理想的花朵。衡量一天，不看收获而看播种。衡量一天，不看收获而看播种。功夫自难处做去功夫自难处做去,学问从苦中得来。学问从苦中得来。把表扬看作把表扬看作“加油站加油站”,把批评当成把批评当成“保健箱保健箱”。亲爱的同学们，六年前学校的老师在你们亲爱的同学们，六年前学校的老师在你们幼小的心灵里播下希望的种子，细心呵护，精幼小的心灵里播下希望的种子，细心呵护，精心浇灌。小树苗渐渐成长，走向明天去经霜历心浇灌。小树苗渐渐成长，走向明天去经霜历雪，走向成熟，去收获果实。雪，走向成熟，去收获果实。要牢记：知识的根是苦的，但它的果实是甜的。要牢记：知识的根是苦的，但它的果实是甜的。愿同学们茁壮成长！愿同学们茁壮成长！愿同学们明天会更好！愿同学们明天会更好！全体老师全体老师
