1、纪伯伦作者简介作者简介纪纪哈哈纪伯伦，黎巴嫩人、画家，被纪伯伦，黎巴嫩人、画家，被称为称为“艺天才艺天才”、“黎巴嫩文坛骄子黎巴嫩文坛骄子”是是阿拉伯文学的主要奠基人，阿拉伯文学的主要奠基人，2020世纪阿拉伯世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，新文学道路的开拓者之一，其主要作品有其主要作品有泪与笑泪与笑先知先知沙沙与沫与沫等，蕴含了丰富的社会性和东方精等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，其作品旨在抒发丰富的情感。神，其作品旨在抒发丰富的情感。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。文学走向世界的先驱。花之歌是纪伯伦散文诗集组歌中的一首，为浪之歌雨之
2、歌的姊妹篇。诗人用花的语言来叙述大自然的话语，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然生动的图画。文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练的隽永与清新。作品简介作品简介苍苍穹穹 孕孕育育 冠冠冕冕 摇摇曳曳 琼琼浆浆 鸣鸣啭啭芬芳芬芳馥馥郁郁 硕硕大无朋大无朋 婆婆娑娑起舞起舞（qing）（yn）（min）（y）（f）（qing）（shu）（zhun）（su）我我 会会 认认你你从哪里看出是花在歌唱？从哪里看出是花在歌唱？你你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？初读感知初读感知 自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展开，进行分组讨论
3、开，进行分组讨论。1.1.有感情地朗读课文，把握每一小节的感情节奏。有感情地朗读课文，把握每一小节的感情节奏。2.2.扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同 桌进行探讨。桌进行探讨。3.3.每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？4.4.感受诗歌所营造的独特意境。感受诗歌所营造的独特意境。自主学习自主学习 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍花开花落，就像大自然在说话、沉默。诗人用花开花落，就像大自然在说话、沉默。诗人用比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描摹比喻、拟人的修辞手法将
4、花的开落生动地描摹出来，使大自然显得灵动而富有生机。出来，使大自然显得灵动而富有生机。“藏藏”字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地写字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地写出，仿佛看到自然万物的努力生长。出，仿佛看到自然万物的努力生长。我是我是星星，从苍穹坠落星星，从苍穹坠落在绿茵中。在绿茵中。诗人将繁花比作星星，写出了绿诗人将繁花比作星星，写出了绿茵中花儿朵朵的样子，表明了对茵中花儿朵朵的样子，表明了对自由的向往；从苍穹坠落到绿茵自由的向往；从苍穹坠落到绿茵中，表达出人生的无奈但是又充中，表达出人生的无奈但是又充满了希望。满了希望。我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我
5、昏昏睡去。将四季的轮回和花儿的生长有机地融将四季的轮回和花儿的生长有机地融合在一起。诸元素：自然万物，意指合在一起。诸元素：自然万物，意指花是一切美好的结晶。花是一切美好的结晶。亲友交往，赠花表意，是越来越被大家所熟悉。亲友交往，赠花表意，是越来越被大家所熟悉。作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣，唱出了花的不凡的意义。的纯洁和神圣，唱出了花的不凡的意义。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。清早，我同晨风一道将光明迎接；傍晚，我又与群鸟
6、一起为它送行。“我我”与晨风、与群鸟与晨风、与群鸟交流、嬉戏，唯一不变交流、嬉戏，唯一不变的是始终对光明的追逐。的是始终对光明的追逐。拟人句写出了花儿的积拟人句写出了花儿的积极乐观，阳光进取。极乐观，阳光进取。“我我”为大自然增色，星光日月则视为大自然增色，星光日月则视“我我”为它们的为它们的孩子。孩子。“察看察看”“”“凝视凝视”是何等的深情和细致呵护！将是何等的深情和细致呵护！将无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入了热情的生命。了热情的生命。“摇曳摇曳”、“呼吸呼吸”、“微睡微睡”、“醒醒来来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。，把
7、花儿的各种形态写得栩栩如生。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。硕大无朋的独眼向我凝视。我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱；我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。我从不顾影自怜，也不孤芳自
8、赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。而这些哲理，人类尚未完全领悟。最后一小节先是承接前面的最后一小节先是承接前面的内容，写了花的美好生命和内容，写了花的美好生命和成 长，紧 接 着 以成 长，紧 接 着 以“我 总我 总是是”“”“我从不我从不”向向世人宣告花的精神和追求，世人宣告花的精神和追求，可以说是对全文的升华。可以说是对全文的升华。诗歌每小节各写了花的什么？我是什么1段：我是大自然段：我是大自然 的语言的语言2段：我是星星段：我是星星3段：我是诸元素之女段：我是诸元素之女4段：我是礼品段：我是礼品自然之歌自然之歌繁花点点繁花点点花的成长花的成长 芬芳芬芳 凋谢凋谢花的纯洁与神圣花的纯洁与
9、神圣我知道我知道诗歌每小节各写了花的什么？我怎么样5段：清晨段：清晨傍晚傍晚6段：我段：我摇曳，我摇曳，我呼吸呼吸7段：我饮着玉露琼浆段：我饮着玉露琼浆花儿伴着时光流转花儿伴着时光流转花与大自然的交融花与大自然的交融花的精神与追求花的精神与追求我知道我知道作者以作者以“花之歌花之歌”为题有什么好处？为题有什么好处？作者以作者以“花之歌花之歌”为题，首先就给了读者以广阔为题，首先就给了读者以广阔的的想象空间想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态容。花儿本是无情物，但因其美好的姿态容颜，历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，颜，历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一开一合，都在向
10、人们传递着丰富的信息，引领着大一开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家张开想象的翅膀去遨翔。家张开想象的翅膀去遨翔。其次用其次用拟人的手法拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才将花儿活化：是何等欢娱才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅读文章，一探究竟。阅读文章，一探究竟。思考：思考：作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟拟人化的手法行文人化的手法行文。一至四小节一至四小节，每一段都以，每一段都以“我是我是”开头，写出了花与大自开头，写出了花与大自然、花与人们的种种关联。四
11、个小节内容相似，结构一致，语然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。五至七小节五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转，装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。花之歌花之歌
12、在写法和结构上有什么特点？在写法和结构上有什么特点？凝神一想凝神一想1.1.如何理解第如何理解第1 1小节小节“我是大自然的话语，大我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍说一遍”花开花谢，就像大自然在说话、沉默。花开花谢，就像大自然在说话、沉默。2.2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我
13、凝视。白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。独眼：指太阳。独眼：指太阳。“亮晶晶的眼睛亮晶晶的眼睛”和和“独眼独眼”分别指什么？分别指什么？3.3.阅读第阅读第7 7小节，你觉得作者说到了哪些我小节，你觉得作者说到了哪些我 们尚未完全领悟的哲理？们尚未完全领悟的哲理？作者借花来写人生，人生如花，有开作者借花来写人生，人生如花，有开花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。4.4.你读懂了花的精神吗？你读懂了花的精神吗？渴饮朝露，向往光明；从不顾
14、渴饮朝露，向往光明；从不顾影自怜，也绝不孤芳自赏。影自怜，也绝不孤芳自赏。5.5.围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论：围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论：我认为第我认为第“6”节中节中“摇曳摇曳”这个词用得好，这个词用得好，因为它抓住了因为它抓住了“花儿随风舞动花儿随风舞动”的特点，起到了的特点，起到了“绘形绘色，增强感染力绘形绘色，增强感染力”的作用。的作用。我认为第我认为第“”节中的节中的“”这个这个词用得好，因为它抓住了词用得好，因为它抓住了“”的特点，起到了的特点，起到了“”的作用。的作用。我认为诗歌中我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”运用
15、了运用了“拟人拟人”的修辞手法，抓住了的修辞手法，抓住了“花儿芬芳馥郁，花儿芬芳馥郁，与大自然水乳交融与大自然水乳交融”的特点，表达了的特点，表达了“作者热爱大自然，作者热爱大自然，赞美自然之美赞美自然之美”的感情。的感情。我认为诗歌中我认为诗歌中“”运用了运用了“”的修辞手法，抓住了的修辞手法，抓住了“”的特点，表达的特点，表达了了“”的感情。的感情。6.6.仿句练习。仿句练习。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我在我在 ，使，使 ；我在我在 ，使，使 。草原上飞奔草原上飞奔草原景色更加秀丽
16、草原景色更加秀丽冰雪中嬉戏冰雪中嬉戏冰雪更加晶莹剔透冰雪更加晶莹剔透集体朗读集体朗读花之歌花之歌朗读的朗读的感情感情基调：基调：朗读的朗读的重音重音和和停顿停顿：朗读的朗读的语气语气和和语调语调：注 意 哦课后查找纪伯伦其他诗篇阅读，课后查找纪伯伦其他诗篇阅读，感受其感受其轻柔、凝炼、隽永与清轻柔、凝炼、隽永与清新新的风格的风格延伸 拓展谢谢观看部编版六年级上册部编版六年级上册4 4*花之歌花之歌相关链接相关链接黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，也是近代东方文学走向世界的先驱。其主要作品有泪与笑先知沙与
17、沫等。纪哈纪伯伦（1883年1月6日1931年4月10日）多音字运用多音字运用朝朝zho（朝阳）（朝阳）cho（朝代）（朝代）l（露水）（露水）lu（露脸）（露脸）露露 同学们同学们朝（朝（）气蓬勃地气蓬勃地朝（朝（）着学校走去。着学校走去。他刚一他刚一露（露（）头，就暴头，就暴露（露（）了目标。了目标。zhochollu课文讲解课文讲解1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，注意把课文读通顺。2.画出不理解的词语，用查字典或联系上下文的方式理解词义。课文讲解课文讲解 再读课文，想一想：课文可以分为几部分？每部分各讲了什么内容？（1）第一部分（第14自然段）。这部分以“我是”的句式对花的形象展开描
18、画。（2）第二部分（第57自然段）。这部分主要围绕“我在做什么”，继续描写花的形象。课文共7段，从内容及语言表达上来看，可分为两部分。课文讲解课文讲解 阅读课文第一部分，读想结合，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？1.“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍”这句话说的是在自然界中循环往复的花开花落。诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，“大自然说出来”喻指花开，“又收回去”喻指花落，“然后又说一遍”喻指这个过程循环往复。课文讲解课文讲解从哪些地方可以看出“我”是花？2.“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。”这句话交代了花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮
19、丽的星星点点。突出了花的高洁夺目。课文讲解课文讲解从哪些地方可以看出“我”是花？3.“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”这一句是说花的四季变化写花孕育、生长、凋谢的过程。课文讲解课文讲解从哪些地方可以看出“我”是花？4.“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”这一句是说花的功用可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼的装饰，还可以作为葬礼的祭献。写出了花对人类无私的奉献。课文讲解课文讲解 阅读课文第二部分，边读边想象作者所描写的花的形象，并画出自己喜欢的句子。“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。”“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”花一天的生活。积极乐观的人生态度。课文讲解课文讲解 本文是一首散文诗。诗人运用第一人称，从花的视角描画了四季更迭花开花落的景象，以及花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了诗人对人生意义的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。板书设计板书设计花之歌我是我在做追求光明无私给予和谐相处课后作业课后作业 课后读一读纪伯伦的浪之歌雨之歌。收束全篇收束全篇温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
