1、4.1T O R E G A R D O T H E R S P E O P L E一次，英国维多利亚女王维多利亚女王与丈夫吵了架，丈夫独自回到卧室，闭门不出。女王回卧室时，只好敲门。丈夫在里边问：“谁？”维多利亚傲然回答：“女王。”没想到里边既不开门，又无声息。她只好再次敲门。里边又问：“谁？”“维多利亚。”女王回答。里边还是没有动静。女王只得再次敲门。里边再问：“谁？”女王学乖了，柔声回答：“你的妻子。”尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。什么是尊重他人？（1)每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；（2）尊重使社会生活和谐融洽。为什
2、么要尊重他人？如何尊重他人？小东打算放学后去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛。这时，几个提前约好的同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。小明的舅舅兴致勃勃地谈前一天晚上看过的电影，小明却并不感兴趣。如果遇到类似的情境，你会怎么做？为什么？（1）积极关注、重视他人。如何尊重他人？p 尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。p 我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。T h e s t o r y o f L i
3、n c o l n a n d H e y（2）平等对待他人。如何尊重他人？l 平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。l 社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。（3）学会换位思考。在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人；应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。如何尊重他人？孔子Dont do to others what you dont want others to do to you.（4）学会欣赏他人。我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光
4、点，给予他人积极的评价。如何尊重他人？（1）积极关注、重视他人。（2）平等对待他人。（3）学会换位思考。（4）学会欣赏他人。如何尊重他人？第二单元 遵守社会规则第四课 社会生活讲道德第第1 1课时课时 尊重他人尊重他人导入新课新课探究课堂小结随堂训练导入新课导入新课 鲁迅先生在教育孩子方面，认为要教育好孩子，鲁迅先生在教育孩子方面，认为要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蛮如果不先行理解，一味蛮做，更大碍于孩子发达。做，更大碍于孩子发达。”曾经有一次，先生在家中宴客，儿子海婴同席。曾经有一次，先生在家中宴客，儿子海婴同席。在吃鱼圆时在吃鱼圆时,客人均
5、说新鲜可口。唯海婴说客人均说新鲜可口。唯海婴说:“妈妈，妈妈，鱼圆是酸的！鱼圆是酸的！”以为孩子胡说乱闹的妈妈便责备了几以为孩子胡说乱闹的妈妈便责备了几句，孩子老大不高兴。鲁迅听后，便把海婴咬过的那句，孩子老大不高兴。鲁迅听后，便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝，果然不怎么新鲜，便颇有感慨地说：只鱼圆尝了尝，果然不怎么新鲜，便颇有感慨地说：“孩子说不新鲜，我们不加以查看，就抹杀是不对的，孩子说不新鲜，我们不加以查看，就抹杀是不对的，看来我们也得尊重孩子的说的话啊！看来我们也得尊重孩子的说的话啊！”鲁迅教育孩子的故事给你什么启示？鲁迅教育孩子的故事给你什么启示？新课探究新课探究目标导学一：尊重是交往的
6、起点活动一：活动一：讨论关于尊重的几个观点讨论关于尊重的几个观点1.1.学生阅读教材学生阅读教材P33P33的的“探究与分享探究与分享”（1 1）小组讨论：确定议题，小组内部展开讨论）小组讨论：确定议题，小组内部展开讨论并作记录。并作记录。（2 2）分享交流：各小组汇报结果，并提出小组）分享交流：各小组汇报结果，并提出小组交流存在的问题，全班讨论交流。交流存在的问题，全班讨论交流。提示：提示：可列举生活的事例论证自己的观点。可列举生活的事例论证自己的观点。有人说：有人说：“尊重比帮助更重要。尊重比帮助更重要。”你认同你认同这个观点吗？说说你的理由。这个观点吗？说说你的理由。认同；认同；理由：一
7、般来说，所谓理由：一般来说，所谓“帮助帮助”，是指以，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓困难；所谓“尊重尊重”，则是指敬重、重视。，则是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底
8、的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。要。马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论如：发挥潜能、实现理想如：发挥潜能、实现理想如：受到尊重与肯定如：受到尊重与肯定如：爱情、友谊、归属感如：爱情、友谊、归属感如：对保护、秩序、稳定的需要如：对保护、秩序、稳定的需要如：身体对事物、温暖的需要如：身体对事物、温暖的需要活动活动二二：乞丐可以进图书馆吗？乞丐可以进图书馆吗？2008 2008年年9 9月，杭州图书馆新馆对所有人免费开月，杭州图书馆新馆对所有人免费开放，有些乞丐、拾荒者进门看书，对他们，图书馆放，有些乞丐、拾荒者进门看书，对他们，图书
9、馆唯一的要求是先把手洗干净。唯一的要求是先把手洗干净。为此，有读者找到馆长，说让乞丐和拾荒者进为此，有读者找到馆长，说让乞丐和拾荒者进馆是对其他读者的馆是对其他读者的“不尊重不尊重”。馆长回答：。馆长回答：“我无我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。”杭州市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，杭州市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。人们有不同的看法。读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。就无法得到保障。读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞读者乙：我们应该尊重每个公
10、民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。者有权享受图书馆的资源。馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。离开。思考：你如何看待以上观点？思考：你如何看待以上观点？提示：提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也权利。尊重是相互的，我
11、们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽重使社会生活和谐融洽。有人说，尊重是一朵花，一朵开在心间的有人说，尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美好的路；尊重花；尊重是一条路，一条通往美好的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火。可见，学会了是一团火，一团温暖你我的火。可见，学会了尊重，不仅可以使自己成为一个有道德、守纪尊重，不仅可以使自己成为一个有道德、守纪律、受欢迎的人，也会使我们获得人生的幸福。律、受欢迎的人，也会使我们
12、获得人生的幸福。目标导学二：尊重从我做起1.1.学生阅读教材学生阅读教材P34P34的的“探究与分享探究与分享”2.2.从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。情境，你会怎么做？请说明理由。3.3.学生分小组讨论并汇报讨论结果：学生分小组讨论并汇报讨论结果：活动活动一一：情境讨论情境讨论他该怎么做？他该怎么做？提提 示：示：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以学有困难需要自己
13、的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。小东的头上。提提 示：示：情境情境二二：站在小光的角度看，撰写演讲稿站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，对同学们尊重的表现。站在同学
14、们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重他人的表现。他人的表现。提提 示：示：情境情境三三：站在小明的角度看，可以耐下心站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。“己所己所不
15、欲，勿施于人。不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。明，是对小明的尊重。活动活动二二：你说我说你说我说什么样的人值得尊重？什么样的人值得尊重？为社会作出巨为社会作出巨大贡献的人值得大贡献的人值得我尊重。我尊重。我尊重那些我尊重那些自立自强的人。自立自强的人。无论是陌生人无论是陌生人还是熟人，我都还是熟人，我都会尊重。会尊重。我特别尊重我特别尊重言而有信的人。言而有信的人。你赞同他们的观点吗？说说理由。你赞同他们的观点吗？说说理由。提提 示：示：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地
16、尊重他人人格，对所有的等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点角度看，观点二二是正确的。是正确的。为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人尊敬他们是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，
17、观点一、的优点是尊重他人的体现，观点一、三三、四有道理。、四有道理。教师总结：教师总结：尊重从我做起就要：尊重从我做起就要：积极关注他人、重视他人；积极关注他人、重视他人；平等对待他人；平等对待他人；学会换位思考；学会换位思考；学会欣赏他人。学会欣赏他人。俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，突然有一位俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，突然有一位衣衫褴褛的乞丐跪倒在地向他伸出了脏污不堪的手，红衣衫褴褛的乞丐跪倒在地向他伸出了脏污不堪的手，红肿的双眼里露出的满是希望与乞求：肿的双眼里露出的满是希望与乞求：“先生，给我一点先生，给我一点食物吧。食物吧。”屠格涅夫寻遍全身也没有找出可以他的东西屠格涅夫寻
18、遍全身也没有找出可以他的东西，于是就握住那只脏手，诚恳地说道：，于是就握住那只脏手，诚恳地说道：“兄弟啊！我真兄弟啊！我真的很抱歉！的很抱歉！”不料，那乞丐站起身，紧握作家的手不料，那乞丐站起身，紧握作家的手,脸上脸上挂着泪花，却满带笑容地回答说：挂着泪花，却满带笑容地回答说：“谢谢，这已经够了谢谢，这已经够了。”尊重他人，平等待人“己所不欲，勿施于人”春秋晋国有一名叫李离的狱官，他在春秋晋国有一名叫李离的狱官，他在审理一件案子时，由于听从了下属的一面审理一件案子时，由于听从了下属的一面之辞，致使一个人冤死。真相大白后，李之辞，致使一个人冤死。真相大白后，李离准备以死赎罪，晋文公说：官有贵贱，
19、离准备以死赎罪，晋文公说：官有贵贱，罚有轻重，况且这件案子主要错在下面的罚有轻重，况且这件案子主要错在下面的办事人员，又不是你的罪过。李离说：办事人员，又不是你的罪过。李离说：“我平常没有跟下面的人说我们一起来当我平常没有跟下面的人说我们一起来当这个官，拿的俸禄也没有与下面的人一起这个官，拿的俸禄也没有与下面的人一起分享。现在犯了错误，如果将责任推到下分享。现在犯了错误，如果将责任推到下面的办事人员身上，我又怎么做得出来面的办事人员身上，我又怎么做得出来”。他拒绝听从晋文公的劝说，伏剑而死。他拒绝听从晋文公的劝说，伏剑而死。课堂小结课堂小结1.1.下列行为能够体现对他人尊重的是（下列行为能够体
20、现对他人尊重的是（）回家时与父母长辈打招呼回家时与父母长辈打招呼天气很热在街上赤膊行走天气很热在街上赤膊行走在食堂就餐后把椅子、餐具放整齐在食堂就餐后把椅子、餐具放整齐上课专心听讲上课专心听讲A.A.B.B.C.C.D.D.随堂训练随堂训练C C2.2.我们在学习和生活中，要真正做到尊重他人，就必我们在学习和生活中，要真正做到尊重他人，就必须（须（）尊重他人人格、权利尊重他人人格、权利体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人从欣赏、鼓励、期望等角度善待对方从欣赏、鼓励、期望等角度善待对方给予他人物质帮助给予他人物质帮助A.A.B.B.C.C.D.D.A A
