1、 “漫画”老师第1课时1.1.选定一位老师，回忆他给你印象最深的一件事。选定一位老师，回忆他给你印象最深的一件事。(重点重点)2.2.掌握正确的有条理的叙述人物过程的方法。掌握正确的有条理的叙述人物过程的方法。(重点重点)3.3.运用人物描写的方法，生动地表现人物形象。运用人物描写的方法，生动地表现人物形象。(难难点点)老师是我们每天都会接触到最多的人，也是我们最尊敬的人，有的老师幽默，有的老师严肃，有的老师和蔼可亲，每位老师都有自己的特点。当你在课堂上积极回答问题时老师那充满期待的眼神，你在生活中生气任性时老师的那些谆谆的教诲，可能都会留在你的记忆深处。幽默的英语老师说说哪位老师给你的印象最
2、深刻，哪位老师做了什么事情改变了你的价值观、人生观，并了解本次习作的话题是“我的老师”。参考题目，也可以另选要写的内容语文老师的戒尺老师，我想对您说音乐老师、美术老师1.观察右边题目要想写好这篇文章，就需要学生对自己的老师进行细心的观察，认真的分析，抓住老师的外部特征进行具体详细的描写。在描写老师的外貌时，我们可以描写老师的五官、神情、穿着风格等。2.描写方法写老师也就是写人物外貌时切记“千人一面”，一定要抓住最典型的特征来写，抓住他给予别人的比较特殊的印象来写。3.要注意要把老师的形象塑造得鲜活生动、栩栩如生，还要将老师这个人物放在具体的事件中去写，如写老师与别人的交往，与学生之间的相处，上
3、课时老师富有个性的语言、动作等。人物可写的事较多，要选择最能够表现人物特征的事情来写，可以写一件重要的事迹，也可以写几件事，再想一想老师的特点，并用这些具体的事例来表现出这个特点。例如：写老师非常关心学生，那接下来就用具体的事例来表现老师是怎样关心学生的，从老师对学生的爱中表达学生对老师的敬爱之情。第一段：简单介绍老师的外貌。如：相貌、年龄、身材、穿衣特点等。第二段：可以先概括出老师的特点。如：上课认真负责、对学生要求严格、讲课风趣幽默等，再用具体事例来突出这一特点，要注意语句一定要通顺。这一段需要详细的进行描写。第三段：可以略写老师的其他特点，可以一两句带过，不用写具体事例。第四段：可以写写
4、自己对老师的敬爱之情；还可以写出对老师的祝愿。4.段落安排 1.个人首先在脑海里呈现一位你最喜欢的老师，并且回想他（她）给你印象最深刻的一件事，还要回想过程的细节，什么地方让自己觉得感触深刻。回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作 2.小组内讲述、交流你最喜欢的老师。交流时注意把这位老师的外貌、教学风格、特点、给你启发最深刻的事情，这几个方面说清楚。1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否介绍清楚了这位老师的外貌特征，是否表达出了这位老师做的最启发你的事情。通过自评进行自主修改。评改习作，分享事件的感受 2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据
5、其他同学的反馈再次修改自己的习作。3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。我的语文老师 我们语文老师长着一双水汪汪的大眼睛，两条弯如月牙般的眉毛，一个樱桃般的小嘴，一头乌黑靓丽的头发。“咚咚咚”这是我们语文老师高跟鞋的声音。一大清早，就看见了我们语文老师那熟悉的背影。一大清早，就听见了我们语文老师那清亮的喉咙领着同学们读书。晚上同学们和其他老师都走了，但却还看见一个熟悉的背影在那备着明天学要讲的课文，当我们进入了甜美的梦乡时，她还是在工作，只有备完课之后，她才会躺在床上睡觉。腰酸了，眼酸了，背痛了，但她还是在不断地工作。她有时为
6、了工作忘记了自己要吃晚饭。我们语文老师在所有老师当中是最勤快的一位老师。我觉得每天幸福的就是能听到我们语文老师那用温柔细腻的嗓子为我们讲课，教我们做人的道理，我们语文老师每天都给我们上课，即使嗓子哑了也仍坚持着给我们上课。有的老师，学生一生气就不讲了，但我们段老师不是，每位同学一犯错，她不会怒气冲冲，而是面带微笑去说话。有的老师以为就是一节课不听算拉倒，工资照样给，但我们段老师不是，她总会尽到一个老师的责任，把每节课都上得津津有味。你说这怎么不是一个有着高尚品质的老师？语文老师谢谢您，谢谢您让我懂得了人生的价值，在以后的时间里，我一定会好好学习，不辜负您对我的期望和在我身上付出的努力和汗水，在
7、此，我想对您说一声“老师，您辛苦了！”点评：作者抓住重要特点描写，老师是一位和蔼可亲，敬业乐业的老师。人教五年级上册审题指审题指导导“漫画漫画”老师老师1.读题目。思考：看到题目，你知道了什么信息？读题目。思考：看到题目，你知道了什么信息？老师 漫画2.这次习作，你应该在什么上下功夫？突出老师的特点 具体事件 3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？外貌、衣着、性格、喜好 要突出特点，普通的要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合使人
8、印象深刻，也符合了了“漫画漫画”这个主题。这个主题。你怎样理解“漫画”呢？1.要求：（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写得老师。（2）想一想：这个老师的特点是什么？（3）在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？组织材料2.汇报自己所选材汇报自己所选材料。料。（1）请作文）请作文较好的同学先汇报，较好的同学先汇报，其他同学认真听，其他同学认真听，并根据自己的理解并根据自己的理解做出评价。做出评价。（2）请其他同学）请其他同学汇报，同学们和老汇报，同学们和老师做出及时评价，师做出及时评价，提出优点和不足，提出优点和不足，加以指导。加以指导。我们除了要描写老师的外貌、衣着、我们除了要描写老师的
9、外貌、衣着、言谈举止等方面的内容除外，还要通过言谈举止等方面的内容除外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。丰满。突破难点 我们确定了写作的材料和方向。那么，怎我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使样才能使“老师老师”这个形象丰满呢？请小组这个形象丰满呢？请小组讨论一下。讨论一下。根据刚才组根据刚才组织的材料进行织的材料进行写作练习。注写作练习。注意要把人物外意要把人物外貌的特点凸现貌的特点凸现出来，要突出出来，要突出事件的主要内事件的主要内容，力求生动，容，力求生动，能吸引
10、人。能吸引人。动笔练习 这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到写作中。小结小结你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。今天，我们就给自己的老师“画”一幅“漫画”吧。人教版 语文 五年级 上册习作习作要求习作要求 你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校，你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢。请拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅画要求：要求：1.叙事做到详略得当2.要写清楚老师的特点3.题目自拟4.400字左右习作讲解习作讲解 是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？如果要给一位老师画
11、漫画，你会选择谁？选择写作对象选择写作对象是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。真聪明啪啪啪神态描写外貌描写语言描写动作描写注：心理描写一般用在刻画自己心理的时候。选择描写手选择描写手法法选好你要描写的老师之后，让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好、再选择一两件能突出其特点的具体事件来写。组织材料组织材料优秀片优秀片段段11 班主任有一双星星般的眼睛，眨巴两下，目光就像一枝利箭射进我的心。于是，我笑
12、着向她打招呼，她点点头，星星般的眼睛盈盈地笑着。这段描写运用了比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通过她盈盈地笑着，表现了老师目光犀利性格却又非常亲切的特点。优秀片优秀片段段22 小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛，充满了风趣和笑意。她教我们记汉字时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记的方法。如教我们记“嗽”用拆字法：“口”加“束”加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身体不舒服，“欠”是生病了，身体欠健康才会“咳嗽”。优秀片优秀片段段33 她个子不高，中等身材，喜欢穿一身黑色衣服，鼻梁上戴着一副全框的眼镜，脖子上戴着一条明晃晃的项链。最有特色
13、的还是要数她那双会说话的眼睛和她的“两面”性格。习作例文习作例文我的老师 我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任王元菊老师。记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，点出写作对象及人物特点。习作例文习作例文那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，
14、反而还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。语言描写：表现了老师对我的鼓励。习作例文习作例文王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。本文是一篇写人的记叙文，采用了总分总的结构方式，开头总领全文，奠定了文章的感情基调，然后列举了老师关心学生的两个典型事例，详略得当，结尾点明中心，条理清晰。
