1、摸球游戏-可能性 教学内容：青岛版小学数学教材五年级上册第64页及相关练习。 教学目标： 1初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。 2借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。3通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。教学重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。 教学难点：使学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。课堂实录：师：老师带来了两个谜语，大屏
2、幕每出示一个提示，同学们就可以猜一次，看谁能最先确定谜底。准备好了吗？第一个提示：（课件）生：正方形、圆形.师：确定吗？生：不确定。师：为什么？生：认识的图形有长方形正方形平行四边形三角形梯形。师：具体这是哪个图形？暂时不能确定。第二个提示：（课件）能确定吗？生：选择范围缩小了，但仍旧不能确定。 师：最后一个提示：（课件）能确定吗？为什么？生：因为只有正方形既有四个直角又有四条相等的边。师：推理思路很清晰。谜底是：（课件）师： 再来一个谜语： 说说你的思考，确定吗？ 生：略师：我们在猜谜语的时候经历了不确定现象和确定现象，这就是我们通常所说的“可能性”，今天老师就和同学们共同探讨可能性的问题。
3、（板书课题）可能性是一个什么样的知识？它算数学吗？有加减法吗？怎么来学习可能性呢？师：可能性是不是和同学们想的一样呢？我们来玩一个猜节目游戏，在游戏中探索可能性的知识。屏幕出示：这是（唱歌、跳舞、朗诵）老师已经把这三张节目随意贴在黑板上了，请同学来翻，谁想来？ （一生上台）师：你来揭晓第一张，你觉得这张是什么？生：我觉得这三种情况都有可能。师：为什么？生：因为每张都不知道。师：这张牌面暂时是一件不确定的事件，有三种可能的结果。（板书：可能）请翻开（唱歌，果然三种可能之一）师：谁想揭晓第二张？（一生上台）师：翻之前请分析一下，第二张可能是什么呢？生：跳舞或朗诵。师：有没有可能会抽到唱歌？ （板书
4、：不可能）。师：不可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵,请翻开（和我们的分析一致，果然是两种可能之一）师：最后只剩一张了，这一张可能是什么呢？ 生：不可能是就唱歌和朗诵，一定是跳舞。 （板书：一定）师：在猜节目游戏中，第一次同学们用的词是“可能”，第二次用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。 你平时会用到这三个词吗？来看看生活中的可能性。师：请同学们来试着填空。1生：今天是星期三，明天是星期日（不可能）2生：小明的年龄比他爸爸的年龄小（一定）3生：三天后下雨（可能）师：同学们说的都非常好。师：咱们
5、已经学会了可能性的三个词语可能、不可能、一定，那么如何判断可能性的大小呢，同学们想知道吗？生：想。师：那咱们再通过下一个游戏来探索一下怎样判断可能性的大小师：摸球游戏，摸出一个小球，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次。下面老师请一名记录员记录同学们摸球的颜色，并请五位同学来摸秋，每人摸四次。生：略。师：同学们，通过这五位同学摸球颜色的记录，你们能发现什么？下面以小组为单位讨论一下。生：略。师：同学们讨论完了吗？咱们请同学说一下。1生：我们小组发现了黄球摸到的次数比白球次数多。2生：我们发现箱子里黄球的数量可能比白球数量多。3生：我们发现摸到白球的次数比黄球的次数少。师：同学们说的都非
6、常好，那么同学们咱们来看一下箱子里到底有多少个白球多少个黄球。（课件：5个白球，15个黄球）师：同学们你们发现了吗，摸到次数多可能性大数量多，摸到次数少可能性小数量少。师：同学们，咱们学会了如何判断可能性的大小，那么让咱们开始应用一下吧！生：好！做一做：1.连一连2.我最可能表演什么节目呢？讲故事5张唱歌3张跳舞1张3. 把10张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使摸出数字“1”的可能性大，数字“5”的可能性最小，卡片上可以是什么数字？请你填一填。课后小结：你学到了什么？师：同学们你学到了些什么？生：我学到了可能性的三个词语可能、不可能、一定。生：我学到了如何判断可能性的大小。生：略。师：这节课我们学习了有关可能性的知识，我们希望时间停下来是不可能的，但这节课一定会成为我们美好的回忆，将来我们可能还在这里上课。课后作业：掷硬币游戏：自己掷硬币，掷20次哪一个面朝上的多？30次？50次呢？
