1、认识钟表教学设计教学目标:知识与技能:通过操作教学软件,让学生掌握认读“整时”和判断大约几时的方法,会辨认“几时刚过”和“快到几时”。过程与方法:在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力和探究意识。情感态度价值观:建立初步的时间观念,养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。教学重点:掌握认读“整时”和判断大约几时的方法,会辨认“几时刚过”和“快到几时”。教学难点:会辨认“几时刚过”和“快到几时”教学准备;教师:多媒体课件,讯飞平板学生:自制钟面模型,讯飞平板课前任务: 研究自己家的钟表,制作一个钟面模型,把制作的钟面模型拍照上传到班级空间。教学过程:一、谜语导入师:同学们你们喜欢猜谜语吗?生:喜欢师:
2、今天老师就给大家带来一个谜语。一起来猜猜看好吗?生:好师:“小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,滴滴答答提醒你,时间 一定要珍惜。(设置抢答)生:钟表师:真棒!钟表有什么作用?生:钟表能提醒我们按时上学不迟到,按时睡觉按时吃放师:是啊,钟表虽小,却与我们的生活密切联系,它能告诉我们时间,什么时间工作和学习。今天咱们就来认识钟表。(师板书课题:认识钟表。)【设计意图】利用学生喜欢的谜语的导入,激发学生学习的兴趣,引出课题二、,探究新知1、认识钟面师:课前让同学们研究了自己家的钟表,并且动手制作了钟面模型,我们一起去班级空间欣赏一下同学们的作品吧!同学们真有创意!通过动手制作钟表,你知道了钟表的哪些知
3、识?谁想来分享一下自己的收获!(课件出示钟表,找2位同学上台的讲解)师:他们说的怎么样?(学生评价)师生梳理知识:数字、时针(短、慢)、分针(长、快)整时:分针指着12,时针指着几就是几时2、认识整时师:你们都认识这种的时刻吗?老师想考考你们,这是一个时针和分针可以转动的钟表,现在我来转动它,你举手告诉我,我拨的是几时。(师拨生认表4个),刚才拨的四个时刻有什么特点1、学生讲解,分享课前收获师:课前让同学们研究了自己家的钟表,并且动手制作了钟表,我们一起去班级空间欣赏一下同学们的作品吧!同学们真有创意!通过动手制作钟表,你知道了钟表的哪些知识?谁想来分享一下自己的收获!(课件出示钟表,找2位同
4、学上台的讲解)生1:钟面上有1到12个数字生2:长的是分针,短的是时针,钟面上的时间是8点师:你们知道的真多,在生活中我们会说8点,在数学上我们叫做8时。师生梳理知识:数字、时针(短、慢)、分针(长、快)整时:分针指着12,时针指着几就是几时师:你们都认识这种的时刻吗?老师想考考你们,这是一个时针和分针可以转动的钟表,现在我来转动它,你举手告诉我,我拨的是几时。(师拨生认表4个),刚才拨的四个时刻有什么特点(把4个时刻用课件出示)生:分针都指着12,是整时。师:观察的真仔细,整时特点,分针指着12,时针指着几就是几时。如果让你在这个自己做的钟表上拨一个时间,你会么?拨好了用坐姿告诉我(拍照展示
5、4位同学的,让该同学讲解自己拨的方法,其他同学进行评价)师:展示6时师:咦!这是几时?你这是怎么拨的呀?怎么好像成一根针了?能说说你的分针和时针在哪里么?师:展示12时师:咦?你这个更奇怪,怎么就剩一根针了?分针和时针都去哪里啦?生:时针和分针都指着12,是12时,师:原来是这样呀!看来老师是难不倒同学们啦,你们真棒! 【设计意图】通过学生亲自动手拨时刻,让学生主动参与,探索出认识整时的方法,并及时地检查了学生知识掌握的情况。突出了应用意识和实践能力的培养。3、认识大约几时看来同学们整时的知识已经掌握了,老师这里还有个时间,请同学们来看,你知道这是几时吗?生:快8时,大约8时师:为什么没有同学
6、说这是8时呢?师:通过刚才的研究,我们发现:虽然钟表上的时针都指向8,但只有分针指向12的时候才是8时,而分针在12附近时,我们可以把他们叫做大约8时。(板书:大约几时)(再看这个钟表) 认识快到几时这是快到8时还是刚过8时呢?生:快到8时,因为还没到12,师:我们光用嘴巴说不够清楚,我这里有一个快速转动的钟表来感受一下,师:请注意看,这是一个分针和时针都在快速转动的钟表,为了方便我们研究,它的转动速度可比我们生活中的钟表要快多了!师:请注意他们转动的方向,一起伸出手比一比。这样的转动方向我们叫它为顺时针。感受一下它的方向。请到我们刚才的时刻说停,看来分针还没到12,我们就可以说现在是快到8时
7、。我们让钟表继续转动,当它快到9时的时候请同学们喊停(可以转4个这样的时间)师:请大家仔细观察,他们有什么共同点么?生:分针都在12的左边,快到12的地方。师生总结:当分针在12 的左边,快到12的时候就是快到几时师:现在请同学们试着来拨一个这样的快到几时的时刻,好么?(拍照,展示成果) 认识刚过几时师:(课件展示第二个钟表)再看这个钟表,你认识这个时刻吗?生:刚过8时。师:我们再次请出我们的小助手“快速转动的钟表” ,当它转到刚才那个时刻的时候喊停,可以看出分针刚刚超过12, 我们可以用刚过几时来描述这样的时刻!我们继续转动钟表刚过9时的时候喊停(可以转4个这样的时间)师:请大家仔细观察这4
8、个时刻(课件出示),他们有什么共同点么?生:分针都在12的右边,刚过12的地方。师生总结:分针在12的右边,刚过12的时候就是刚过几时 师:现在请同学们都来试着来拨一个这样的刚过几时的时刻吧!(拍照,展示成果)【设计意图】通过学生亲自动手拨时刻,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。三、课堂检测师:好!通过我们的研究和讨论,同学们现在能不能准确的判断整时和大约几时的时间了呀?师:那老师来考考同学们!现在我把随堂练习发布给大家,请在自己的平板上认真完成并且提交吧!1. 填一填_时 大约_时 大约_时2.选一选A
9、 快9时了 B 9时刚过3、选一选A 快12时了 B 12时刚过师:我们一起来看同学们的完成情况:(点击:成绩)师:完成情况、错题情况分析错误较多的题目【设计意图】利用讯飞平板进行互动练习,便于学生灵活操作,体现学生个性发展,真正发挥了学生的主体,不再是以往那种机械重复的练习,而且便于教师掌握答题情况,并且对于练习的题目能有针对性的进行讲解四、欣赏各类钟表师:通过这节课的学习,大家又进一步的认识了钟表。钟表是我们生活中的,一种非常重要的工具,它无处不在,让我们一起走进钟表的世界吧!(播放视频)师:看了视频我们不难看出随着科技的发展,钟表的世界也发生着巨大的变化 。它时刻提醒着我们时间一去不复返,的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望同学们都能做一个遵守时间、珍惜时间的好孩子。这样我们的小学生活才能过的丰富多彩有意义。你们能做到吗?(能)【设计意图】渗透德育,让孩子珍惜时间,合理安排时间。五、实践活动请同学们设计一份合理的作息时间表,把你设计的作息时间表发到班级空间,分享【设计意图】让学生通过设计作息时间表,知道时间的重要性,做到遵守时间,珍惜时间六、教学板书:认识钟表整时:分针指着12大约几时:快到几时 刚过几时