1、 爬天都峰爬天都峰1717四年级上册四年级上册 天都天都峰是黄山的主峰之一，峰是黄山的主峰之一，它既高又险，登山的小路像天梯它既高又险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山崖上，使许多似的挂在陡峭的山崖上，使许多游客望而生畏。这节课就让我们游客望而生畏。这节课就让我们跟着作者一起去爬天都峰吧，相跟着作者一起去爬天都峰吧，相信你一定会大有收获！信你一定会大有收获！你知道吗？你知道吗？新课导入 黄亦波黄亦波 江苏江苏无锡人，中国作家协会会员，儿童文学无锡人，中国作家协会会员，儿童文学家、诗人、编辑，家、诗人、编辑，小朋友小朋友编辑室主任，编辑室主任，儿童诗儿童诗丛丛刊副主编，副编审。刊副主编，副编审。
2、19981998年加入中国作家协会年加入中国作家协会。代表作品：代表作品：诗歌诗歌阿布加和中国医生阿布加和中国医生，散文诗集，散文诗集远方的礼物远方的礼物阳台上的小客人阳台上的小客人，故事集，故事集眼睛会动眼睛会动的布娃娃的布娃娃，儿歌集，儿歌集从小养成好习惯从小养成好习惯，散文，散文峨眉山峨眉山上的奇遇上的奇遇小学生日记指导小学生日记指导等。等。作者简介作者简介我 会 认我 会 认linn链链p n攀攀xi ng相相j级级b binn辫辫h呵呵相相（相信）（相信）（照相）（照相）例：请你例：请你相相（）信）信我我的照的照相相（）技术，大家都说是很棒的。技术，大家都说是很棒的。多 音 字多 音
3、 字xinxinxinxinxinxinxinxin我 会 读我 会 读jjlinlinxinxinpnpn攀攀着着铁铁链链照照相相binbin辫辫子子石石级级hh笑笑呵呵呵呵我会写我会写哩哩级级 链链颤颤攀攀鲫鲫 念念辫辫呵呵chnchnninninhhlilijjlili n njjbinbinpnpn猴猴huhu词 语 表词 语 表假日假日 抬头抬头 云彩云彩 石级石级 铁链铁链 发颤发颤 白发苍苍白发苍苍 年纪年纪 奋力奋力 猴子猴子 鲫鱼鲫鱼 纪念纪念 辫子辫子 笑呵呵笑呵呵 鼓舞鼓舞 居然居然 词语解释词语解释【笔陡笔陡】像像笔杆一样直，说明山势陡峭。笔杆一样直，说明山势陡峭。【发
4、颤发颤】颤动颤动。【奋力奋力】充分充分鼓起劲来。鼓起劲来。【勇气勇气】敢作敢为敢作敢为毫不畏惧的气魄。毫不畏惧的气魄。【鼓舞鼓舞】使使振作起来，增强信心或勇气。振作起来，增强信心或勇气。【居然居然】表示表示出乎意料，竟然。出乎意料，竟然。【汲取汲取】吸取吸取。发颤发颤发抖发抖 终于终于终究终究 鼓舞鼓舞鼓励鼓励汲取汲取吸取吸取 奋力奋力尽力尽力 居然居然竟然竟然词语对对碰词语对对碰笔陡笔陡平坦平坦 仰起仰起俯下俯下 鼓舞鼓舞打击打击 奋力奋力松懈松懈妙解课文妙解课文 自由朗读自由朗读课文课文，思考：这篇课文写，思考：这篇课文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
5、假日里假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。，爸爸带我去黄山，爬天都峰。第第1 1自然段写的是什么？自然段写的是什么？交代时间、人物、地交代时间、人物、地点和事件，引起下文。点和事件，引起下文。在天都峰脚下在天都峰脚下，“我我”最直观的感受是什么？最直观的感受是什么？我我站在天都峰脚下抬头望：站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的我爬得上去吗？再看看笔陡的石石级，石级级，石级边上的边上的铁链，铁链，似乎是从似乎是从天上挂下来的，真叫人天上挂下来的，真叫人发颤！发颤！爬山前爬山前 答答：运用了夸张的修辞手法：运用了夸张的修辞手法。
6、在云彩上面哩在云彩上面哩！【高高】再再看看笔陡的石级，看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。的。【陡陡】夸张夸张的修辞手法形象生动的修辞手法形象生动地告诉我们天地告诉我们天都都峰很险要，峰很险要，不好爬，有力不好爬，有力地增强地增强了本文的了本文的表达效果。表达效果。1.1.本段是如何写天本段是如何写天都峰的都峰的“高高”和和“陡陡”的？的？啊！啊！【惊讶，情不自禁地感叹惊讶，情不自禁地感叹】我爬得上去吗？我爬得上去吗？【缺乏自信、自我怀疑缺乏自信、自我怀疑】发颤。发颤。【恐惧退缩恐惧退缩】2.2.面对这么高且陡的山峰，面对这么高且陡的山峰，“
7、我我”的的心态心态怎样？怎样？答答：写天都峰的高和陡，是为下文描写爬山的艰难：写天都峰的高和陡，是为下文描写爬山的艰难和体现人物品质作铺垫。和体现人物品质作铺垫。3.3.课文写爬天都峰，课文写爬天都峰，为什么要为什么要描写天都峰的高和陡？描写天都峰的高和陡？忽然忽然听到背后有人叫我：听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？小朋友，你也来爬天都峰？”我我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷老爷爷也点点头，说：也点点头，说
8、：“对，咱们一起爬吧！对，咱们一起爬吧！”年纪大。年纪大。答：天答：天都都峰高且陡，攀爬难度大峰高且陡，攀爬难度大。“我我”只是只是一个一个小孩子小孩子，老爷爷这么问，老爷爷这么问“我我”，是带有怀疑又敬佩的心，是带有怀疑又敬佩的心理的；理的；而老爷爷年纪很大，爬天都峰也而老爷爷年纪很大，爬天都峰也很不易，很不易，所以所以“我我”这样问老爷爷。这一老一小的问话看似是怀疑，这样问老爷爷。这一老一小的问话看似是怀疑，实则暗含着敬佩实则暗含着敬佩、鼓励和、鼓励和赞叹之意。赞叹之意。在在天都峰脚下，天都峰脚下，“我我”和老爷爷为什么会互相询问？和老爷爷为什么会互相询问？我奋力向我奋力向峰顶爬去，一会儿
9、峰顶爬去，一会儿攀着攀着铁链上，一会儿手脚并用铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样向上爬，像小猴子一样 爬爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都终于都爬上了天都峰顶。爬上了天都峰顶。爬山中爬山中 登山艰难，登山艰难，“我我”勇往直前勇往直前、奋力攀爬。、奋力攀爬。“爬呀爬爬呀爬”说明攀登时间长，说明攀登时间长，“终于终于”写写出了我们登顶后兴奋的心情。出了我们登顶后兴奋的心情。在在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，相，留作留作纪念。老爷爷拉拉我的纪念。老爷爷拉拉我的小辫子小辫子，笑呵呵地笑呵呵地说：说：“谢谢你谢谢你啦，小朋
10、友。要不是你的啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我勇气鼓舞我，我还下不了决心，我还下不了决心哩！现在哩！现在居然爬上居然爬上来了！来了！”登顶后登顶后 老爷爷向老爷爷向“我我”表示谢意。表示谢意。“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸爸爸听了，笑着说：听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上都会从别人身上汲取力量汲取力量！”“我我”向向老老爷爷爷爷表示表示谢意。谢意。汲取：吸取。汲取：吸取。课文课文写的是暑假里爸爸带写的是暑假里爸爸带“我我”去爬天都峰，去爬天
11、都峰，“我我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事情事情。全文。全文是按照事情发展的顺序来写的：爬山前、爬是按照事情发展的顺序来写的：爬山前、爬山中、爬山后。山中、爬山后。1.1.这这篇课文写了一件什么事？是篇课文写了一件什么事？是按什么按什么顺序写的？顺序写的？思考思考 答答：爬山前，望着又高又陡的天都峰，：爬山前，望着又高又陡的天都峰，“我我”缺乏缺乏自信，产生畏惧退缩的心理。与自信，产生畏惧退缩的心理。与老爷爷对话后，老爷爷对话后，“我我”受到鼓舞受到鼓舞，充满信心、不再犹豫。，充满信心、不再犹豫。“我我”战胜了困难，战胜了困
12、难，爬上天都峰后很激动、兴奋。爬上天都峰后很激动、兴奋。2.2.文文中的中的“我我”在登山前后心理在登山前后心理发生了怎样的变化？发生了怎样的变化？爬山爬山前，前，“我我”站在天都峰脚下觉得峰高、级陡，感到站在天都峰脚下觉得峰高、级陡，感到害怕，忽然一个老爷爷问害怕，忽然一个老爷爷问“我我”你也来爬天都峰，经过交你也来爬天都峰，经过交谈谈“我我”了解到老爷爷也是来爬天都峰的，于是了解到老爷爷也是来爬天都峰的，于是“我俩我俩”决定一起爬，一路上相互鼓励，最后决定一起爬，一路上相互鼓励，最后“我我”终于爬上了山。终于爬上了山。3.3.开始开始“我我”不敢爬，最后不敢爬，最后“我我”爬上去了，课爬上
13、去了，课文是如何把文是如何把“我我”爬山的过程写清楚的？爬山的过程写清楚的？答答：一是要勇于面对困难，保持积极向上的心态，：一是要勇于面对困难，保持积极向上的心态，勇于靠奋斗和努力来获得成功；二是要学会从他人身上勇于靠奋斗和努力来获得成功；二是要学会从他人身上汲取力量，善于向他人学习。汲取力量，善于向他人学习。4.4.你你在学习或生活中遇到困难时，在学习或生活中遇到困难时，应如何应如何解决？解决？层次梳理层次梳理图解课文图解课文主旨归纳主旨归纳 课文课文描写了在假日里，描写了在假日里，“我我”和爸爸去爬天都峰，和爸爸去爬天都峰，路遇一个素不相识的老爷爷，路遇一个素不相识的老爷爷，“我们我们”互
14、相鼓励，克服互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于爬上了天都峰。揭示了在困难面山高路陡的困难，终于爬上了天都峰。揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要懂得互相学习、互相鼓励，共同进步的道理。要懂得互相学习、互相鼓励，共同进步的道理。在我们的学习和生活中，也许会遇到这样那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕，不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身上汲取信心和力量，从而让自己渐渐变得坚强。结束语结束语人教版 语文 四年级 上册第一课时第二课时同学们，你知道我国哪些著名的山？同学们，你知道我国哪些著名的山？泰山 华山 嵩山 黄
15、山 今天我们学习一个发生在黄山今天我们学习一个发生在黄山天都峰的故事。天都峰的故事。黄亦波黄亦波：19371937年出生，江苏无锡人。年出生，江苏无锡人。作品有故事集作品有故事集眼睛会动的布娃娃眼睛会动的布娃娃，儿歌集儿歌集从小养成好习惯从小养成好习惯，诗歌，诗歌含含羞草羞草，散文，散文峨眉山上的奇遇峨眉山上的奇遇等。等。第一课时 天都峰天都峰是黄山是黄山“七十二七十二峰峰”中最险峻的三大奇峰之中最险峻的三大奇峰之一，海拔一，海拔18401840米，登山石阶米，登山石阶大约有大约有1 15 5公里长。天都峰公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过长约十几
16、米，宽不过1 1米的狭米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。万丈深渊。攀攀着着铁铁链链石石级级jjlinpn朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍辫辫子子 bin笑笑呵呵呵呵 h h照照相相 xing相多音字多音字 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张照了一张相相，留作纪念，留作纪念。xinxin同学之间要团结友爱，互同学之间要团结友爱，互相相帮助。帮助。xinxin 猴猴鲫鲫攀攀颤颤链链级级哩哩念念 辫辫 呵呵j lipnch nli nh uj hbi nni n上下上下 结构结构左右左右 结构结构左中右左中右 结构结构生字归类生字归类哩哩
17、鲫鲫颤颤级级念念链链呵呵辫辫攀攀 猴猴识字方法识字方法加一加：今+心=念 钅+连=链 纟+及=级比一比：辫 辫子 辨 分辨 辩 辩论 攀pn攀登撇要出头易写错易写错识字游戏识字游戏快乐过河铁链铁链发颤发颤石级石级纪念纪念攀登攀登笔陡：笔直陡峭。石级：用石头砌成的台阶。发颤：颤抖，说明心里很害怕。居然：表示出乎意料，竟然。汲取：吸取。鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。近义词似乎-好像 忽然-突然反义词笔陡-平坦点头-摇头纪念-怀念鼓舞-打击整体感知整体感知 自由读课文，标出自然段，说自由读课文，标出自然段，说说课文讲了一件什么事。说课文讲了一件什么事。（课后第一题）（课后第一题）课文讲述了课文讲
18、述了在暑假里，爸爸带在暑假里，爸爸带“我我”去爬天去爬天都峰，都峰，“我我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰励，一起登上天都峰的事。的事。再读课文，说说每个自然段各写了什么，理清作者的叙述顺序。（课后第一题）（课后第一题）第第1 1自然段写在暑假里爸爸带自然段写在暑假里爸爸带“我我”去爬天都峰。去爬天都峰。第第2 2自然段写天都峰的高和陡。自然段写天都峰的高和陡。第第3 3至至5 5自然段讲自然段讲“我我”与老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。与老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第第6 6、7 7自然段，写自然段，写“我我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向
19、上与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。爬，终于爬上了天都峰顶。第第8 8、9 9自然段，写自然段，写“我我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第第1010自然段，讲爸爸总结的话。自然段，讲爸爸总结的话。爬天都峰之前爬天都峰之前爬天都峰爬天都峰爬天都峰之后爬天都峰之后一、选字填空。纪纪 记记 年年()()()()住住 日日()()()()念念作作 做做 工工()()留留()()()()()()业业相相 像像()()声声()()片片 好好()()照照()()纪作记作记做课堂演练课堂演练纪作相相像相二、选词填空。二、选词填空。果然 居然 忽然 1
20、.过了一个暑假，小红同学的学习成绩（）赶上来了。2.我（）听见有人叫我的名字。居然忽然字词听写字词听写三、给下面的句子加标点。三、给下面的句子加标点。1.1.我点点头我点点头 仰起脸仰起脸 问问 老爷爷老爷爷 您也您也来爬天都峰来爬天都峰 2.2.爸爸听了爸爸听了 笑着说笑着说 你们这一老一小真你们这一老一小真有意思有意思 都会从别人身上汲取力量都会从别人身上汲取力量，：“，？”，：“，！”第二课时 这一老一小是如何爬上天都峰的呢？我们来继续学习课文！“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”这句话在文中有什么作用？开篇点题，目的是开篇点题，目的是引出下文。引出下文。互动课堂互动课堂爬天都峰能不能
21、换成登天都峰？为什么？不能。因为天都峰高而陡，用不能。因为天都峰高而陡，用“爬爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。更能准确地反映出登山的费力、艰难。读第2自然段，哪些地方体现了天都峰的“险”？我站在天都峰脚下抬头望我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这啊，峰顶这么高，在云彩上面哩么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗我爬得上去吗?再看再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤从天上挂下来的，真叫人发颤!一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。夸夸 张张 夸张就是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上，有目的地放
22、大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。课文中运用夸张的手法形象地描绘了天都峰的险要，有力地增强了文章的表达效果。小朋友，你小朋友，你也也来爬天都峰来爬天都峰?老爷爷，您老爷爷，您也也来爬天都峰来爬天都峰?遇到老爷爷讨论：这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。难、勇于攀登的
23、精神。遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷约定一起爬天都峰，“我”是怎样爬天都峰的呢？“奋力”“一会儿一会儿”说明了什么？我我奋力奋力向峰顶爬去，向峰顶爬去，一会儿一会儿攀着铁攀着铁链上，链上，一会儿一会儿手脚并用向上爬，像小猴手脚并用向上爬，像小猴子一样子一样 这充分表现了“我”克服困难、勇往直前的精神。请你用“一会儿一会儿”写一句话。海洋馆里的海豚一会儿海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。腾空飞起，一会儿钻入水中。小练笔小练笔 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵
24、地说:谢谢你啦，谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了现在居然爬上来了!不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的向上爬的!我应该谢谢您我应该谢谢您!“纪念”一词说明了什么？我来说一说：“纪念”一词说明“我”和老爷爷能爬上天都峰是一件难忘而有意义的事。笑呵呵笑呵呵 笑嘻嘻笑嘻嘻 乐呵呵乐呵呵 傻乎乎傻乎乎 气冲冲气冲冲 慢吞吞慢吞吞 沉甸甸沉甸甸 甜滋滋甜滋滋 词语积累（ABBABB式词语）想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是什么？是是“我我”的勇气，的勇气，鼓舞老
25、爷爷下定决心鼓舞老爷爷下定决心爬上来的。爬上来的。总结全文，点明文章中心的是哪句话？“你们这一老一小真有意思，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！都会从别人身上汲取力量！”你怎么理解第10段中爸爸说的话？在人与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。在生活中在生活中,你有过遇到困难的你有过遇到困难的经历吗？你是如何克服的？学习了经历吗？你是如何克服的？学习了今天的课文，你有什么收获？今天的课文，你有什么收获？点题过程和爸爸爬天都峰总结爬天都峰爬山之前奋力攀爬爬上顶峰汲取力量互相鼓励战胜困难结构梳理结构梳理 课文讲述了课文讲述了“我我”和一位素不相识的老爷爷互和一位素不相
26、识的老爷爷互相鼓励、克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天相鼓励、克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困难面前，要有都峰的故事，揭示了在困难面前，要有 的的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相习、互相 、的道理。的道理。主题概括主题概括战胜困难战胜困难鼓励鼓励共同进步共同进步黄山四绝奇松怪石云海温泉拓展延伸拓展延伸课堂演练课堂演练一、用一、用 画去括号里不恰当的词语。画去括号里不恰当的词语。谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓舞谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓舞鼓励）我，我还下不了（决定鼓励）我，我还下不了（决定
27、决心）哩！现决心）哩！现在居然爬上来了！在居然爬上来了！二、选一选。二、选一选。1.1.“我”和老爷爷为什么要互相道谢呢？()()A A.“我我”和老爷爷都从对方的行动中受和老爷爷都从对方的行动中受到鼓舞，从对方的身上汲取力量。到鼓舞，从对方的身上汲取力量。B B.“我我”和老爷爷相互扶着，是一起爬和老爷爷相互扶着，是一起爬上天都峰的。上天都峰的。A A 2.2.爸爸说的“汲取力量”，是一种什么力量呢？()()A A.面对困难能勇于挑战，顽强向前，就面对困难能勇于挑战，顽强向前，就是奋力攀登、勇往直前的精神。是奋力攀登、勇往直前的精神。B B.善于向他人学习的精神。善于向他人学习的精神。A A
