1、回忆去岁饥荒，五六七月间，回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。添花。吴敬梓v了解封建社会庸俗腐朽的人情世态，认识封了解封建社会庸俗腐朽的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。建科举制度对知识分子的毒害。v学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。v学习通过
2、语言、动作表现人物性格的写法。学习通过语言、动作表现人物性格的写法。吴敬梓吴敬梓（1701170117541754），字），字敏轩敏轩，号，号粒民粒民，晚年又号，晚年又号文木山文木山人人，安徽安徽全椒人，出身于没落的全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。青年时生活豪纵，官僚地主家庭。青年时生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。安徽巡后家业衰落，移居江宁。安徽巡抚欲荐他应博学鸿词试，以病不抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。晚年益贫困，卒于扬州。善赴。晚年益贫困，卒于扬州。善诗赋，尤以小说著称。所作诗赋，尤以小说著称。所作 儒林外史儒林外史，根据切身体验，根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精神面貌，从多方面描
3、绘士大夫的精神面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻对科举制度和封建礼教进行深刻的批判的批判，成为我国，成为我国古典讽刺小说古典讽刺小说中的杰出作品。又有文木山房中的杰出作品。又有文木山房文文集。集。吴敬梓（吴敬梓（1701-1754）儒林外史儒林外史是一部章是一部章回体长篇讽刺小说，共回体长篇讽刺小说，共5555回。回。全书通过对封建科举制度的全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微、黑暗，它是一幅刻
4、画入微、形象逼真的封建社会儒林百形象逼真的封建社会儒林百丑图。丑图。通读全文，请用简洁的语言概括故事情节。通读全文，请用简洁的语言概括故事情节。范进向胡屠户借钱赴考，被痛骂一顿。范进向胡屠户借钱赴考，被痛骂一顿。范进放榜当日因高兴过度而疯了。范进放榜当日因高兴过度而疯了。范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。范进醒后人们对他的巴结。范进醒后人们对他的巴结。范进中举范进中举按故事情节的发展，可分为按故事情节的发展，可分为中举前中举前和和中举后中举后两大部分。两大部分。中举前：中举前：中举后：中举后：范进中了秀才，胡屠户虽来贺喜却数范进中了秀才，胡屠户虽来贺喜却数落他。落他。
5、行为：行为：自己把两手拍了一下，笑自己把两手拍了一下，笑了一声了一声拍着手大笑拍着手大笑拍着笑着拍着笑着语言：语言：噫！好了！我中了！（噫！好了！我中了！（2 2次）次）昏厥昏厥疯跑疯跑跌倒跌倒疯走集上疯走集上范进听闻中举后是怎样的表现？范进听闻中举后是怎样的表现？发疯发疯兀自拍着掌，口里叫道：兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了中了！中了 ！”请问范进连说请问范进连说“好了好了”，是什么是什么“好好”起来了？起来了？返回返回 中举以后，他的中举以后，他的经济状况经济状况和和社会社会地位地位完全改变。完全改变。请在文中找出他中举前后经济请在文中找出他中举前后经济状况和社会地位的变化的语句状况和社
6、会地位的变化的语句。中中举举前前中中举举后后经济状况经济状况经济状况经济状况社会地位社会地位社会地位社会地位差差住的是住的是“茅草棚茅草棚”；吃的是；吃的是“小菜小菜饭饭”，“不知猪油可曾吃过两三回不知猪油可曾吃过两三回”；去乡试回家，去乡试回家，“家里已是饿了两三家里已是饿了两三天天”。低低邻居看不起他（他母亲快要饿死，也邻居看不起他（他母亲快要饿死，也无人相助）。胡屠户骂他，瞧不起他。无人相助）。胡屠户骂他，瞧不起他。好转好转邻居送来许多食物；胡屠户邻居送来许多食物；胡屠户“提着提着七七八斤肉，四五千钱八斤肉，四五千钱”；张乡绅送银赠；张乡绅送银赠房。房。提高提高邻居贺喜、劝慰、出主意帮忙
7、，称之为邻居贺喜、劝慰、出主意帮忙，称之为“范老爷范老爷”；胡屠户称之为；胡屠户称之为“文曲星文曲星”、“贤婿老爷贤婿老爷”；张乡绅与之称兄道弟。；张乡绅与之称兄道弟。这一切改变的根本原因是：这一切改变的根本原因是：范进中举了范进中举了中中好好中了举了，生活也好了，地位中了举了，生活也好了，地位也高了，可是，范进却突然疯了，也高了，可是，范进却突然疯了，为什么？为什么？基于以上分析，对于像范进这样基于以上分析，对于像范进这样的封建社会读书人来说，是什么决的封建社会读书人来说，是什么决定了他们的命运？定了他们的命运？封建科举制度封建科举制度好好疯疯中（举）科举制度科举制度：童生童生：要取得正式考
8、试的资格，先要参加童：要取得正式考试的资格，先要参加童 试，参加童试的人称为儒生或童生。试，参加童试的人称为儒生或童生。生员生员：录取入学的童生称为生员。：录取入学的童生称为生员。秀才秀才：生员肆业后称为秀才。：生员肆业后称为秀才。举人：举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试乡试之后，考中的称举人，第一名称之后，考中的称举人，第一名称解元解元，其他的，其他的称亚元。称亚元。贡士贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的的会试会试，取中后称为贡士，第
9、一名称为会元。，取中后称为贡士，第一名称为会元。进士进士：贡士参加：贡士参加殿试殿试，取中后称进士。进士分，取中后称进士。进士分三甲三甲-进士及第、进士出身、同进士出身。第进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名一甲录取三名-状元状元、榜眼、探花。、榜眼、探花。科举考试内容科举考试内容 主要是八股文，测试的主要内容是经义，主要是八股文，测试的主要内容是经义，诗诗、书书、礼礼、易易、春春秋秋这五经里选取一定的题目来进行写作。这五经里选取一定的题目来进行写作。八股文规定四个段落，每个段落都要有排比八股文规定四个段落，每个段落都要有排比句。这种文章在当时非常重要，它关系到一句。这种文章在当时非
10、常重要，它关系到一个人能不能升官。所以在小说中说：个人能不能升官。所以在小说中说：“当今当今天子重文章，足下何须讲汉唐。天子重文章，足下何须讲汉唐。”所以当时所以当时的人们一心扑在八股文上，只有八股文章才的人们一心扑在八股文上，只有八股文章才能敲开科举考试的大门。能敲开科举考试的大门。面对这样的科举，古人感慨良多，面对这样的科举，古人感慨良多，请同学们一起来读一读。请同学们一起来读一读。在封建科举制度毒害下的范进是一在封建科举制度毒害下的范进是一个什么样的人？他身上有哪些主要的性个什么样的人？他身上有哪些主要的性格特点？格特点？懦弱迂腐懦弱迂腐圆滑世故圆滑世故热衷功名热衷功名封建科举制度使落第
11、者穷困潦封建科举制度使落第者穷困潦倒，让及第者飞黄腾达。它毒害了一倒，让及第者飞黄腾达。它毒害了一批批像范进这样的读书人，使他们热批批像范进这样的读书人，使他们热衷于功名，如痴如狂地坠入追求利禄衷于功名，如痴如狂地坠入追求利禄的圈套，导致官场出现更多的腐败和的圈套，导致官场出现更多的腐败和堕落；也使得他们四体不勤，不务家堕落；也使得他们四体不勤，不务家业，甚至无生活自理能力，往往家境业，甚至无生活自理能力，往往家境极度贫寒，陷入困境。极度贫寒，陷入困境。请找出文中对胡屠户的描写，思考：请找出文中对胡屠户的描写，思考：除了范进，文中塑造的另一个生动形象是：除了范进，文中塑造的另一个生动形象是：胡
12、屠户胡屠户胡屠户是个怎样的人物形胡屠户是个怎样的人物形象？他在文中有何作用？象？他在文中有何作用？中中举举前前中中举举后后称呼称呼行为行为行为行为态度态度称呼称呼态度态度鲜鲜明明对对比比中中 举举 前前中中 举举 后后胡屠户是个怎样的人物形象？胡屠户是个怎样的人物形象？像胡屠户这样的人在当时是个别的吗？像胡屠户这样的人在当时是个别的吗？欺贫爱富欺贫爱富趋炎附势趋炎附势庸俗势利庸俗势利 本文塑造人物形象生动，具有极强的讽本文塑造人物形象生动，具有极强的讽刺意义，鲁迅把这部书称之为我国古代小说刺意义，鲁迅把这部书称之为我国古代小说中第一部中第一部“讽刺之作讽刺之作”，说它，说它“秉持公心、秉持公心
13、、指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又感指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又感而能谐，婉而多讽而能谐，婉而多讽”。主要的写作特色是：主要的写作特色是：1 1、细节描写，小中见大、细节描写，小中见大。2 2、正面描写和侧面烘托相结合。、正面描写和侧面烘托相结合。3 3、运用夸张、对比的手法，讽刺强烈。、运用夸张、对比的手法，讽刺强烈。迁移训练迁移训练自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来自此严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从
14、乡里叫了来，病重得一连三天不能说下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？莫不
15、是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我能知道你的心事。你是为那盏老爷！别人都说的不相干，只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。垂下，登时就没了气。读片段读片段“严监生之死严监生之死”，分析严监生的性格特点。，分析严监生的性格特点。我来说我来说思想思想情情感感态度态度启示启示意义意义作业：作业：作者在文中多次运用一系列的动作描写作者在文中多次运用一系列的动作描写来展示人物性格特点，你能否学习这种手法，来展示人物性格特点，你能否学习这种手法，抓住生活中的点滴事件，来表现生活中你熟抓住生活中的点滴事件，来表现生活中你熟悉的一个人？悉的一个人？
