1、第一单元 识字1.春夏秋冬 导学案课题春夏秋冬课型新授课设计说明课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2制作本课生字卡片。(师生)课时安排1课时【教学过程】教学环节教师指导学生活动效果检测一、儿歌
2、导入，初步识字(用时：10分钟)1.播放儿歌四季。2板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。(1)指导观察。(2)示范书写。(3)指导学生书写。3指导组词。1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。2跟着老师朗读课题。3学写生字“春”“冬”。(1)观察字的结构。(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。(3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。4联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。1.猜字谜。(1)三人看日出。()(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。()二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟)1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读
3、词语。读准“风”和“霜”。2出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。3指导学生用不同的方法朗读词语和词组。4出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。5指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。2学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。3采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。4观察课文插图，按照顺序
4、说说图画上有些什么。5借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。6说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。7男女生比赛朗读。2看图写词语，用上本课词语。_三、多种形式，自主识写(用时：15分钟)1.出示本课的生字，指导学生识记。2重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。3指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。4指导学生积累其他带“雨字头”的字。5示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。6指导学生书写，巡视。1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。2观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。3
5、说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。4观察字在田字格中的位置，观察老师书写。5说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。6描红，反馈，评价。7自主识写“花”“入”“飞”。小组内交流自己的识字方法。8描红，练写。3.写出下面生字的笔顺。风：_入：_飞：_4说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。雨字头：雪、_、_。风字旁：飘、_、_。耳刀旁：降、_、_。教师批注第一单元 识字2.姓氏歌 导学案课题姓氏歌课型新授课设计说明本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导
6、学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2制作本课生字卡片。(师生)课时安排1课时【教学过程】教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟)1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。2.引导学生交流自己知道的其他姓。3.板书课题，指导朗读。1.说说自己姓什么。2.交流自己知道的其他姓氏。3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。1.我会读百家姓。赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨二、初读课文，自主识字(用时：10分钟)1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。2.检查小组合
7、作情况。(1)指名朗读生字。相机正音。(2)开火车读。(3)齐读。(4)指导学生说说识记生字的方法。1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。2.找一找课文，圈出“姓”。3.小组合作，朗读课文。(1)小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。(2)小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。(3)组内交流自己的识字方法。(如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)2.给下面的字注音。姓()氏()李()张()古()吴()赵()钱()孙()周()王()官()三、诵读课文，领会感悟(用时：15分钟1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。2.组织拍手游戏进行问答，
8、指导背诵。3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。(可以用把字拆分部件和组词的方法。) 4.引导学生运用其他的方法进行介绍。5.引导学生质疑。认识复姓。6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。7.总结。1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。3.在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内，再班内交流。)(1)你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。(2)你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。4.尝试用不同的方法进行介绍。5.认识复姓，说说自己知道的其他复姓。6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。7.齐读，背诵。3.读一读下
9、面的名字，圈出名字中的姓。曹操诸葛亮东方朔姚明毛泽东4.按照要求写一写。我还知道这些单姓：_我还知道这些复姓：_四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示要求会写的字。观察生字在田字格中的位置。2.重点示范指导比较难写的字。(姓、国、双)3.教师范写生字。4.检查学生描红本。1.保持写字姿势正确。2.认读生字。3.仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。4.说说这些字的笔顺。5.观察老师范写生字：姓、国、双，边看边书空。6.进行描红。7.投影仪展示，进行点评。5.读一读，写一写。五、布置作业，拓展知识(用时：2分钟)1.总结本课学习内容。2.布置作业。(1)制作姓氏卡。(2
10、)认读百家姓。(3)了解姓氏背后的故事。1.说说本课的学习收获。2.制作姓氏卡：用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。3.课后在家长的帮助下认读百家姓，了解姓氏背后的故事。6.说说自己的学习收获。教师批注3.小青蛙 导学案课题小青蛙课型新授课设计说明语文课程标准指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。课前准备1.自读课文，自学生字词。(学生)2.
11、制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)课时安排1课时【教学过程】教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话交流，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示课文插图。谈话：请同学们说说图上都画了什么。2.板书课题，注意观察“青”的写法。3.教师引问：你们喜欢小青蛙吗？为什么？(注意引导学生说完整的话。)1.学生汇报。预设1：图上画了一只小青蛙。预设2：小青蛙在禾苗中捉害虫。2.识记“青”字，齐读课题。3.汇报交流。预设1：我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。预设2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。1.我会填。(1)“青”的部首是()，组词()。(2)我喜欢小青蛙，因为它能()。二、初读课文，学习字词(
12、用时：12分钟)1.出示自学要求。(1)初读课文，借助拼音读准生字。(2)自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。(3)同桌互相学习生字：圈出生字并交流识记方法。2.检查自学效果。(1)指名读生字卡片。(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字，并组一个词。3.指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。5.指导学生当小老师识记其他生字： 眼保护害事让病(1)出示学习要求：教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。(2)指导学生按要求汇报交流。1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。(1)学生读生字。
13、(2)自由读课文，根据注音读通句子。(3)同桌互相交流生字的识记方法。2.在教师指导下交流汇报。(1)学生个人读生字卡片。(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字，并组一个词。3.在教师指导下学习生字“清”“晴”“睛”“情”“请”，了解偏旁特点。4.汇报带有“青”的形声字。预设：蜻婧5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。(1)组内按要求学习生字。眼保护害事让病预设：加一加：眼保护让病形声字：护让病字谜：事害(2)学生交流自己记忆生字的好办法。2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。3.我的发现。“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是()字，“清”的左边是()旁，说明和()有关；“晴”的左边是
14、()旁，说明和()有关；“睛”的左边是()旁，说明和()有关；“情”的左边是()旁，说明和()有关；“请”的左边是()旁，说明和()有关。4.我能送字宝宝回家。(连一连)眼保护害事让病上下左右半包围独体结构结构结构字三、巩固生字，指导写字(用时：17分钟)1.要求学生开火车读会写字并组一个词。2.引导学生观察“青、清、晴、情、请”，并注意这些字在田字格中的占位3.教师范写生字，重点讲解“请”的写法。4.学生练写生字，教师巡视指导。5.实物投影，展示优秀作业，组织评议。1.在教师指导下进行闯关游戏，巩固生字2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。3.边看教师范写边书空，感知“言字旁”的写法。4.认
15、真描红，临写生字。5.欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。5.我会漂亮地写字。四、再读文本，感知内容(用时：6分钟)1.引导学生再读儿歌，思考：为什么要保护小青蛙？找到相关的词句画一画。2.教师导学：你喜欢小青蛙吗？3.指导背诵儿歌。1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。2.学生汇报，了解小青蛙是益虫。3.在教师指导下比赛背诵儿歌。6.你知道为什么要保护小青蛙吗？7.我能把儿歌背给喜欢的人听。教师批注4.猜字谜 导学案课题猜字谜课型新授课设计说明语文课程标准指出：识字和朗读是低年级语文教学的重点。本课的内容对于学生来说充满趣味性。根据所学内容和学情特点，本着激发学生猜字谜的学习兴趣的目的，故采
16、用猜字谜导入，自主识字，探究新知，拓展延伸的教学策略。课前准备1.搜集字谜。(学生)2制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)课时安排1课时【教学过程】教学环节教师指导学生活动效果检测一、猜谜游戏，导入新课（用时：5分钟）1、课件出示字谜。（1）玉被口吃掉。（2）“玉”上五瑕疵。2、板书课题：猜字谜。3、教师引问：你们喜欢猜字谜吗？（注意引导学生说完整的话。）1、学生猜字谜。（1）国。（2）王。2、学生齐读课题。3、学生汇报交流自己的感受。1、我能找几个字谜写一写。二、初读课文，学习字词（用时：10分钟）1、出示自学要求。（1）初读儿歌，借助拼音读准生字。（2）自由读儿歌，将容易读错的生字多
17、读几遍，直到读通为止。2、指导交流。（1）出示生字。请学生当小老师领读难读的生字。（2）教师相机指导“遇”是整体认读音节：“纯”是翘舌音。3、同桌交流识记方法。4、汇报交流。相机指导学生运用多种方法识记生字，鼓励学生用猜字谜法识记生字。5、巩固生字。（1）摘苹果。课件出示苹果，上面是不带拼音的生字。（2）识字大攀岩。课件出示攀岩的图片，上面有层层向上的生字。6、学习词语。（1）用横线标识出由生字组成的词语，边标边读。（2）指生领读词语。1、小组内根据自学要求进行讨论交流。（1）学生读生字。（2）自由读课文，根据注音读通句子。2、在教师指导下汇报交流。（1）当小老师领读难读的生字。（2）再次明确
18、整体认读音节及翘舌音的读法。3、在教师指导下同桌交流识记方法。4、学生交流识记生字的方法。5、在教师指导下巩固识字。（1）进行摘苹果游戏。（2）多种形式进行“识字大攀岩”比赛。6、在教师指导下学习词语。1、按要求标词语并练读词语。（2）多种形式领读词语。1、汉字迷宫猜字谜。白担心。（）今天出点汗。（）2、唱反调。写出下面字的反义词。静（）左（）3、把会读的词语涂上喜欢的颜色。相遇 喜欢 纯净互相 感动 最怕三、趣味猜谜，学习课文（用时：17分钟）1、学习第一则谜语。（1）指导学生多种形式读谜语。（2）指导学生猜谜。（3）揭示谜底。（4）交流猜谜方法。（5）指导感情朗读。2、学习第二则谜语。（1
19、）指导学生多种形式读谜语。（2）指导学生猜谜。（3）揭示谜底。（4）交流猜谜方法。（5）指导感情朗读。1、在教师指导下学习第一则谜语。（1）多种形式朗读谜语。（2）在教师指导下猜谜。（3）朗读谜底。（4）感知猜谜方法。（5）有感情地朗读谜语。2、在教师指导下学习第二则谜语。（1）多种形式朗读谜语。（2）在教师指导下猜谜。（3）朗读谜底。（4）感知猜谜方法。（5）有感情地朗读谜语。4、答案我知道。（1）第一则谜语的谜底是（）。（2）第二则谜语的谜底是（）。教师批注第二单元 课文1.吃水不忘挖井人 导学案课题吃水不忘挖井人课型新授课设计说明吃水不忘挖井人是一篇描写在革命战争年代，我们的伟大领袖毛泽
20、东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题的故事。本导学案设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。注重引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中去，勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦。课前准备1.搜集资料，制作多媒体课件，下载歌曲我爱北京天安门。(教师)2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；听父母讲毛主席的故事。(学生)课时安排2课时【教学过程】第一课时教学环节教师指导学生活动
21、效果检测一、创设情境，导入新课(用时：5分钟)1.出示毛主席画像，播放歌曲我爱北京天安门。2.引导学生交流课前搜集的有关毛主席的资料。3.导入：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念这位伟人的。(板书课文题目)1.看图，欣赏歌曲，说说自己看懂或听懂了什么。2.自主汇报：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中华民族的解放呕心沥血。3.齐读课文题目，并从题目出发，提出疑问。1.学生展示自己搜集的关于毛主席的资料。2.读准“忘、井”的读音。二、学习生字，整体感知(用时：15分钟)1.出示学习提示，引导学生自学：(1)边读边画出不认识的字词，并想办法认读。
22、(2)深入了解课文内容，尝试解答提出的问题。2.检查生字、词语的学习情况。(1)出示带有拼音的生字组成的词语，指导认读。(2)引导学生运用学过的方法识记生字。3.检查课文朗读的情况。4.引导学生思考：谁挖井？为什么要不忘挖井人？1.围绕自学提示开展自学：自由放声朗读课文，标出自然段，圈画生字，反复认读和识记生字。2.师生互动、生生互动，交流自学情况。(1)在教师的指导下按步骤认读生字和词语。(2)根据已有经验交流生字的识记方法。3.学生采用多种形式朗读课文，把课文读正确，读通顺。4.思考教师提出的问题，相互交流。3.给下面的生字组词。井()村()叫()毛()主()席()乡()亲()战()士()
23、面()三、读听结合，理解第1自然段(用时：6分钟)1.引导学生自由朗读第1自然段，说一说这段有几句话。2.指导理解。3.练习说话。4.简介故事发生地当时的概况。1.朗读课文第1自然段，给句子标序号。2.一名学生读讲，其他同学听听他说得对不对，把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”“江西”)画下来。3.说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地名有什么关系。4.按原文填空。瑞金城外有个村子叫沙洲坝，()在江西领导革命的时候，在那儿住过。四、读想结合，理解第2自然段(用时：6分钟)1.指导朗读第2自然段。2.细读第1句话，启发交流、思考问题。3.指导朗读，理解第1、2句。4.朗读交流：为什么毛主席要带领战士和乡
24、亲们挖井？5.看图，启发表达：井挖好之后，人们终于能喝上清凉甘甜的水了，这令人兴奋激动的场面是怎样的？1.自读第2自然段，学生动笔画出共有几句话。2.合作交流：(1)毛主席在那儿住的时候看到了什么？从“很远”这个词看出什么？(2)想象：没有水井，人们在生活中会遇到哪些困难？3.交流表达：(1)毛主席是怎么做的？(2)想象挖井时会遇到哪些困难。从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？5.当时沙洲坝没有水井，人们在生活中会遇到哪些困难？_五、指导书写(用时：8分钟)1.出示“吃、叫、主、江、住、没”，读准字音，认清字形。2.引导学生观察这六个字在田字格中的位置，说一说怎么写好看。3.教师范写，指导学生
25、写好“没”，注意“横折弯”的写法。4.组织学生练写，组内评议，奖励写得好的学生一朵小红花。1.认读生字并组词。2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内练写。4.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，取长补短。6.按笔顺写字。吃：_住：_没：_教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习回顾，导入新课(用时：5分钟)1.复习生字、词语。2.说说谁为谁挖井，为什么挖井。3.导入新课。1.齐读生字、词语。2.交流课文内容。7.读准下面的词语。毛主席乡亲战士吃水村子忘记二、品读第3自然段(用时：15分钟)1.读课文思考：乡亲们不忘
26、毛主席表现在哪里？2.指导看课文插图，理解交流句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”3.有感情地朗读这一自然段，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的含义。1.学生在老师的指导下，围绕问题，自由读一遍课文，然后在课文中用横线画出相关的句子。2.朗读句子，交流总结：乡亲们一刻也没有忘记毛主席。(1)个体读。(2)齐读。3.反复朗读第3自然段，读出人们的感激之情。8.乡亲们为什么要立石碑？_三、回顾全篇，拓展升华(用时：15分钟)1.引导学生带着对毛主席的一片深情，齐声朗读课文。2.组织学生交流：吃水的时候，我们不要忘记挖井人。那么，我们在享受
27、其他东西的时候，应该不忘记哪些人呢？3.引导学生思考：你知道哪些关于感恩的名言？4.读碑文。1.指名说：学完了课文，你明白了什么道理？2.学生交流完成。(1)我们住在明亮的教室里，不忘_。(2)我们学到知识，不忘_。(3)_，不忘_。3.学生交流关于感恩的名言。4.全体起立，读碑文。9.帮助乡亲们给挖井人写几句话，表达感激之情。_四、巩固所学，通读课文(用时：5分钟)引导学生带着学文后的体会有感情地齐读课文。学生齐读课文。10.和同桌共同朗读课文。教师批注第二单元 课文2.我多想去看看 导学案课题我多想去看看课型新授课设计说明在课堂上，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、
28、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。语文课程标准指出：语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生充满个性化的活动，要让学生学会合作学习。本节课在学习的过程中，设置游戏环节，旨在让学生自主学习，使他们在自由、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的情感。课前准备1.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生)2.上网查找有关天安门升旗仪式的资料。(师生)3.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时【教学过程】第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣导入(用时：5分钟)1.教师导入。2.多媒体课
29、件出示北京、天山的风景图片。3.引出课文题目。4.指导课文题目中的“想”字。1.学生欣赏北京、天山的风景图片。2.学生齐读课文题目，运用多种方法识记“想”。1.学生展示自己搜集的北京和天山的资料。二、初读课文(用时：10分钟)1.教师范读课文，提出要求：听清字音，明确课文讲的是什么？2.教师指导学生认真读一读，画出生字、词语。1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。思考交流：课文写了什么？2.学生认真读一读，画出生字、词语。2.学生和同桌共同朗读课文。三、学习字词(用时：10分钟)1.多媒体课件出示生字游戏内容。2.多媒体出示生字，指导学生自己练读。3.教师巡查，同桌检查。4.教师引导：
30、可以用什么办法记住什么生字？5.玩“猜字谜”游戏。比一比，看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)1.参与“小蜜蜂采蜜”的游戏。小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去。2.根据多媒体出示的生字，学生自己练读。3.同桌检查，读得好的当小老师带领大家一起读。4.学生交流识字方法。5.学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。3.读准下面的词语。想想告诉走路北京城天安门广场非常壮观四、比赛朗读(用时：5分钟)举办朗读擂台赛。指导学生认真倾听小伙伴的朗读，进行互相评价。1.学生再次熟读课文。(小组擂台赛)2.学习互相评价。4.有感情地朗读下面的句子。我多想去看看，我多想去看看！五、指导书写(用时：10分钟)教师指导学生学写生
31、字。1.注意“会”的两横。引导学生观察“会”，引问：看看书中田字格里的字，你认为怎样写才好看呢？2.教师范写，引导学生书空。3.教师组织学生集体评议书写情况。4.教师指导“广”“走”“北”“京”“门”在田字格中的位置。5.教师范写，指导学生描写，互相评议。学生在教师的指导下学写生字。1.注意“会”字的两个横怎样写。2.学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。3.根据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。4.学生认真观察生字在田字格中的位置。(“广”第一笔在靠近竖中线处起笔；“走”的竖在竖中线上。)5.学生仿写一个后，同桌交换互评，根据建议再写两个。5.按笔顺写字。会：_走：
32、_北：_京：_门：_广：_教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入(用时：5分钟)1.引出课文题目。2.多媒体课件呈现词语，指名读。3.教师导入：读好了生字和词语，就让我们去看看课文向我们描述了北京的什么景色。1.学生齐读课文题目。2.学生读生词。3.读课文，看看课文向我们描述了北京的什么景色。6.看拼音写词语。bijntinnmn()()二、指导学文(用时：28分钟)1.教师指导学生自由读第1自然段，你读懂了什么？(1)谁想去什么地方？(2)理解“遥远”的意思。(3)为什么想去呢？理解升旗仪式的壮观。教师结合天安门广场上的升旗仪式的视频讲解：每天早晨经常有人们怀着崇敬的心
33、情在看升旗仪式，连外国人也都驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。你看到了什么？感觉到了什么？(4)指导朗读感叹句。2.指导朗读第2自然段。(1)多媒体课件出示天山美丽的风景图片。(2)了解“我”为什么想去天山看看。1.学生自由读文，思考：读懂了什么？(1)欣赏多媒体课件，理解“遥远”的意思。(2)结合具体的事例帮助学生理解“遥远”。用这个词说一句话，进一步理解。(3)学生结合学校的升旗仪式来说说自己对升旗仪式的理解，进一步体会“壮观”，观看多媒体课件“天安门广场升旗仪式”，深刻地体会“壮观”。(4)学生由视觉到听觉，体会到了升旗仪式的壮观。有感情地朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升
34、旗仪式非常壮观”。2.朗读第2自然段。(1)欣赏多媒体课件。欣赏天山风景，观看雪莲盛开的图片。(2)学生自由说说天山的美丽，产生对天山的向往之情。7.用下面的词语写句子。遥远：_8.照样子说一说。我想去看北京天安门。我想去看_。我想去看_。我想去看_。三、布置作业(用时：7分钟)1.说一说，看一看。结合自己搜集的资料谈谈自己对北京的了解。2.教师在我爱北京天安门的歌声中布置作业：搜集北京风光图片，办一期以“美丽的首都北京”为主题的图片展。1.学生结合自己搜集的资料谈谈自己对北京的了解。去过的同学可以拿出自己的照片进行展示。2.学生进行句子训练。3.学生搜集图片，办一期以“美丽的首都北京”为主题
35、的图片展。9.自己还了解哪些美丽的地方，和同学们说一说。_教师批注3.一个接一个 导学案课题一个接一个课型新授课设计说明课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，以小见大，揭示了“我”积极、乐观、阳光的心态。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是识字、写字和朗读课文，课文除了有识字写字的任务，还有通过朗读体会“我”的心态变化，让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，充分感受阅读的魅力。因此，作为导学案设计，我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，
36、而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。课前准备1.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)2.踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。(教师)3.教学辅助课件。(教师)课时安排2课时【教学过程】第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，猜测导入(用时：5分钟)1.出示孩子们玩各种游戏的视频，引出课题。2.板书课题。3.指导理解课题中的“接”字。4.你觉得这篇课文讲的是“一个接一个”做什么呢？1.根据视频内容，说出游戏的名字，并根据引导说出课题。2.齐读课题。3.识记“接”字，并说说“接”在课题中是什么意思。4.说出自己的猜测，注意语句要通顺、连贯。1.照样子填空。例：一个接一个(的快乐
37、)一个接一个(地说)一个接一个()一个接一个()一个接一个()二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)1.课件出示读文要求：教师引导学生借助拼音自由朗读课文，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。指导学生自由学习生字，阅读全文，读准字音，把课文读通顺。2.指名读第一小节，教师引导识记“觉”“再”“过”“各”“种”“样”“梦”几个生字，掌握多音字“觉”的正确读音，学习“夕字旁”。3.设置情境，引导学生用“各种各样”练习说话。4.指读第二、三小节，识记“伙”“伴”“却”“趣”这四个字，学习“卩”这个部首。5.训练说话：伙伴、有趣。6.齐读最后一个小节，识记“这”。1.学生明确学习任务。先独立学习，再同
38、桌互读，交流学习情况。(1)先借助拼音读一读，认一认，拼不出来的请教同桌。(2)学生找出难读的音，会读的学生当一当“小老师”领读。2.学生交流识字方法：“样”和“种”可以利用偏旁帮助理解识记；“梦”“各”“觉”可以用“加一加”的方法识记，也可采用“换一换”的方法识记；“再”可以用笔画法识记。3.根据图画和各种情境练习说话。4.学生用自己的方法识记生字，并能组词。5.尝试用“伙伴”和“有趣”这两个词语说话。6.用换一换的方法识记“这”。2.读准下面生字的字音。接觉再做各种样过梦伙伴却趣这3.组词。梦()却()过()接()伙()各()做()趣()4.多音字组词。 ju（）觉jio（）5.用所给的词
39、语练习说话。各种各样：_。伙伴：_。有趣：_。三、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)1.指导学生按小节朗读课文，相机正音。2.指导学生自由读文，明确课文主要内容。1.先标出小节，然后朗读。2.分小节朗读课文，边读边想课文讲了“我”的哪些经历。6.读课文，填空。(1)这篇课文一共有()个小节。(2)课文讲了()。四、认真观察，指导写字(用时：10分钟)1.指导书写“过”“各”。(1)帮助学生认识“横折折撇”这个新笔画。(2)提醒学生注意“过”字的书写顺序。(3)指导学生观察“各”字上半部分“折文”的写法。2.指导书写“种”“样”。(1)引导学生观察这两个字相同的地方。(2)指导书写左右结构的字
40、。3.师范写，边写边讲解。4.巡视学生临写情况，提醒学生注意写字姿势。5.反馈指导。1.学生观察：(1)“过”“各”在田字格中的位置。(2)根据课件演示字的笔顺，学生书空。“过”的笔顺：先写里边的“寸”，再写外边的“辶”。“各”字的撇、捺张开的角度要大，下面的“口”不要写得太小，要保持字体的平稳。2.“样”和“种”都是左右结构的字，都是左窄右宽，而且禾和木做部首后，最后一笔捺都变成了点。3.教师边范写边讲解重点字和重点笔画。4.学生写字。7.我能写漂亮。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习检查(用时：5分钟)1.听写课文中的生字、新词。2.师范读全文，导出课题及目标。1.学生听写生字。2.齐读课题。8.听写词语。接力做伴趣事各自这样过去大伙各种各样二、读悟结合(用时：25分钟)1.引导学生找到能体现出“我”不太高兴，有些惋惜的句子。2.引导学生找出“我”惋惜、不高兴的原因。3.引导学生想象场景，有感情地朗读这几句话。4.指导理解前三个
