1、单单 元元 第四单元第四单元 环球风采环球风采 第第 一一 课课 时时 教学内容教学内容 切分音的学习木瓜恰恰恰 教教 学学 目目 标标 知识与技能知识与技能 通过本节课的学习熟练的掌握 XX X 和切分音节奏,能用自制乐器为歌 曲伴奏。 过程与方法过程与方法 在聆听、对比、模唱、的过程中简单分析歌曲节奏特点,表现印尼歌曲欢 快、热情的风格特点。 情感态度价值观情感态度价值观 在卖水果的情境中,学生能把握歌曲的风格并演唱。 教材分析教材分析 木瓜恰恰恰选自义务教育课程实验教科书音乐(人教版)四年级下册(授课内容有部分修 改) 。它是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜
2、人的喜悦心 情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏,使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌曲分三段体,大 调式。歌词非常生活化,表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程,有介绍瓜的品种和吆喝声, 富有情趣,特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点,同时也表现了卖瓜人喜 悦的心情。 教学重点教学重点 把握印尼歌曲的风格,准确的演唱歌曲。 教学难点教学难点 掌握 XX X 和切分音的节奏型。 教学用具教学用具 钢琴、课件、音乐光盘 教学过程教学过程 师师 生生 设计意图设计意图 一、导入 组织教学 二、走进印尼, 了解印度 尼西亚的 风土人情 师:同学们你们喜欢旅游吗?你们都去 过那些地方? 师:今天
3、老师带你们去国外走走,我们 去印度尼西亚看一看。 (PPT 播放音乐 欣赏印度尼西亚图片) 师:印度尼西亚的风景美极了。印度尼 西亚,位于亚洲的东部,由大大小小成 千上万个岛屿组成,又称为“千岛之 国”。这里不仅风景优美,气候宜人, 还盛产各种各样的热带水果,我们一起 到印尼的集市上去看一看。 想一想这首歌曲演唱了什么内容?它的 音乐情绪是怎样的? 生:喜欢北京、上海、香港等 等 生:歌曲演唱了卖瓜人挑着瓜 担到城里卖瓜的内容。歌曲的 情绪是欢快的活泼的唱出卖瓜 借助图片对印尼地 域、名胜、人文、 风俗、习惯、音乐 等加以介绍,帮助 学生走进印尼、了 解印尼,拓展视野, 为准确的把握歌曲 的
4、风 格 特 点 做 铺 垫。 三、完整聆听 音乐,感受音 乐风格,并划 分乐段。 四、歌曲教学 (教师带动作范唱) 师:我们先来听听歌曲,想一想根据节 奏的变化和旋律的走向可分为几个 乐段? 师:请同学们聆听第一乐段音乐,并思 考以下问题: 1、歌曲中有一个很有特色的衬托词是 什么? 2、它是用怎样的节奏演唱的? 师:请同学们歌老师学唱第一段歌谱, 注意节奏和音高的准确,在 XX X 处随着 音乐的节奏拍拍手。 师:请同学们跟老师学唱第一乐段,注 意吐字清晰,以及“恰恰恰”要唱得轻 巧。 师:请同学们聆听第二乐段音乐,思考 它的节奏有什么特点? 师:同学们我们现在拍打的这个中间长 两边短的节奏
5、型叫做:切分音。切分音, 指的是改变乐曲中强拍上出现重音的规 律,因时值延长而成为重音,这重音称 为切分音。 师: 那么第二部分由这么多切分音组成, 我们一起读一读这个切分音的节奏 师:请同学们跟老师学唱歌曲的第二乐 段,注意唱准切分节奏。 师:请同学们仔细观察乐谱,说一说第 三乐段是第一乐段的完全重复还是 变化重复。 人喜悦的心情。 生:三个乐段。 生:恰恰恰 XX X 的节奏型演唱的 (学生在拍打节奏中找到节奏 的特点:中间长两边短) 生:完全重复 这一环节我充分发 挥音乐特性,在反 复聆听、体验中让 学生掌握歌曲,在 不断加入要求的过 程中让学生学到本 领。 引导学生用轻快的 声音和动作
6、表现音 乐的风格。 学生在聆听音乐的 过程中感受切分音 的节奏特点。 五、器乐表演五、器乐表演 六、课堂小结六、课堂小结 师:第三段乐段又重复了第一段,是个 再现乐段。下面请同学们用愉快轻 松的声音跟老师学唱歌曲的第三乐 段。 师:请同学们跟音乐完整演唱歌曲,感 受歌词内容和歌曲的风格。 师:请同学们随伴奏完整的演唱歌曲。 师: 请同学们拿出你们自制的打击乐器, 现在就让我们一起去卖水果吧! 师:我们分成两组来表演歌曲,一组为 沙锤组,我们来歌唱演奏歌曲的一三乐 段,用沙锤来代替恰恰恰的节奏型进行 表演。第二组为小鼓和摇铃组,我们在 第二乐段每小节的强拍处拍鼓,长拍的 地方摇铃。 师:歌曲木瓜恰恰恰是一首叫卖歌 曲,类似歌曲还有卖汤圆和卖报 歌 。来自于印度尼西亚的这首木瓜 恰恰恰让同学们了解了更多东南亚歌 曲的风格,和印度尼西亚的风土人情, 请同学们伴着歌声结束这节音乐课吧。 学生明确自己要演 唱的内容。随音乐 边唱边表现卖水果 的情景。 教学板书教学板书 木瓜恰恰恰