1、单单 元元 第四单元第四单元 环球风采环球风采 第第 一一 课课 时时 教学内容教学内容 切分音的学习木瓜恰恰恰 教教 学学 目目 标标 知识与技能知识与技能 通过本节课的学习熟练的掌握 XX X 和切分音节奏，能用自制乐器为歌 曲伴奏。 过程与方法过程与方法 在聆听、对比、模唱、的过程中简单分析歌曲节奏特点，表现印尼歌曲欢 快、热情的风格特点。 情感态度价值观情感态度价值观 在卖水果的情境中，学生能把握歌曲的风格并演唱。 教材分析教材分析 木瓜恰恰恰选自义务教育课程实验教科书音乐（人教版）四年级下册（授课内容有部分修 改） 。它是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜
2、人的喜悦心 情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌曲分三段体，大 调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程，有介绍瓜的品种和吆喝声， 富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜 悦的心情。 教学重点教学重点 把握印尼歌曲的风格，准确的演唱歌曲。 教学难点教学难点 掌握 XX X 和切分音的节奏型。 教学用具教学用具 钢琴、课件、音乐光盘 教学过程教学过程 师师 生生 设计意图设计意图 一、导入 组织教学 二、走进印尼， 了解印度 尼西亚的 风土人情 师：同学们你们喜欢旅游吗？你们都去 过那些地方？ 师：今天
3、老师带你们去国外走走，我们 去印度尼西亚看一看。 （PPT 播放音乐 欣赏印度尼西亚图片） 师：印度尼西亚的风景美极了。印度尼 西亚，位于亚洲的东部，由大大小小成 千上万个岛屿组成，又称为“千岛之 国”。这里不仅风景优美，气候宜人， 还盛产各种各样的热带水果，我们一起 到印尼的集市上去看一看。 想一想这首歌曲演唱了什么内容？它的 音乐情绪是怎样的？ 生：喜欢北京、上海、香港等 等 生：歌曲演唱了卖瓜人挑着瓜 担到城里卖瓜的内容。歌曲的 情绪是欢快的活泼的唱出卖瓜 借助图片对印尼地 域、名胜、人文、 风俗、习惯、音乐 等加以介绍，帮助 学生走进印尼、了 解印尼，拓展视野， 为准确的把握歌曲 的
4、风 格 特 点 做 铺 垫。 三、完整聆听 音乐，感受音 乐风格，并划 分乐段。 四、歌曲教学 （教师带动作范唱） 师：我们先来听听歌曲，想一想根据节 奏的变化和旋律的走向可分为几个 乐段？ 师：请同学们聆听第一乐段音乐，并思 考以下问题： 1、歌曲中有一个很有特色的衬托词是 什么？ 2、它是用怎样的节奏演唱的？ 师：请同学们歌老师学唱第一段歌谱， 注意节奏和音高的准确，在 XX X 处随着 音乐的节奏拍拍手。 师：请同学们跟老师学唱第一乐段，注 意吐字清晰，以及“恰恰恰”要唱得轻 巧。 师：请同学们聆听第二乐段音乐，思考 它的节奏有什么特点？ 师：同学们我们现在拍打的这个中间长 两边短的节奏
5、型叫做：切分音。切分音， 指的是改变乐曲中强拍上出现重音的规 律，因时值延长而成为重音，这重音称 为切分音。 师： 那么第二部分由这么多切分音组成， 我们一起读一读这个切分音的节奏 师：请同学们跟老师学唱歌曲的第二乐 段，注意唱准切分节奏。 师：请同学们仔细观察乐谱，说一说第 三乐段是第一乐段的完全重复还是 变化重复。 人喜悦的心情。 生：三个乐段。 生：恰恰恰 XX X 的节奏型演唱的 （学生在拍打节奏中找到节奏 的特点：中间长两边短） 生：完全重复 这一环节我充分发 挥音乐特性，在反 复聆听、体验中让 学生掌握歌曲，在 不断加入要求的过 程中让学生学到本 领。 引导学生用轻快的 声音和动作
6、表现音 乐的风格。 学生在聆听音乐的 过程中感受切分音 的节奏特点。 五、器乐表演五、器乐表演 六、课堂小结六、课堂小结 师：第三段乐段又重复了第一段，是个 再现乐段。下面请同学们用愉快轻 松的声音跟老师学唱歌曲的第三乐 段。 师：请同学们跟音乐完整演唱歌曲，感 受歌词内容和歌曲的风格。 师：请同学们随伴奏完整的演唱歌曲。 师： 请同学们拿出你们自制的打击乐器， 现在就让我们一起去卖水果吧！ 师：我们分成两组来表演歌曲，一组为 沙锤组，我们来歌唱演奏歌曲的一三乐 段，用沙锤来代替恰恰恰的节奏型进行 表演。第二组为小鼓和摇铃组，我们在 第二乐段每小节的强拍处拍鼓，长拍的 地方摇铃。 师：歌曲木瓜恰恰恰是一首叫卖歌 曲，类似歌曲还有卖汤圆和卖报 歌 。来自于印度尼西亚的这首木瓜 恰恰恰让同学们了解了更多东南亚歌 曲的风格，和印度尼西亚的风土人情， 请同学们伴着歌声结束这节音乐课吧。 学生明确自己要演 唱的内容。随音乐 边唱边表现卖水果 的情景。 教学板书教学板书 木瓜恰恰恰
