1、 激发和培养学生学习英语的兴趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神主学习的能力和合作精神;使学生掌使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能写技能，形成一定的综合语言运用能力力;培养学生的观察、记忆、思维、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。想象能力和创新精神。基础教育阶段英语课程的任务基础教育阶段英语课程的任务活动的概念活动的概念 是转变教学方式的是转变教学方式的关键。活
2、动是听说关键。活动是听说读写的具体行为，读写的具体行为，是学生实现听、说、是学生实现听、说、读、写能力的可靠读、写能力的可靠保证。活动是为了保证。活动是为了达到某种达到某种目标目标而采而采取的行动，只有当取的行动，只有当这种行为具有鲜明这种行为具有鲜明的目的时才成为活的目的时才成为活动。动。2、活动的形式、活动的形式理解活动理解活动(Understanding)操练活动操练活动(Drilling and Practicing)模仿活动模仿活动(Imitating)模拟交际活动模拟交际活动(Para-communicating)交际活动交际活动(Communicating)。一、一、英语教学是语
3、言实践，英语教学是语言实践，与活动密不可分与活动密不可分1、活动的要求、活动的要求 把文字活化为话语。把文字活化为话语。把教材活化为实际生活。把教材活化为实际生活。把教学活化为交际。把教学活化为交际。3、活动的特点、活动的特点让学生自己活，自己动，让学生自己活，自己动，在活动中培养自主意识，在活动中培养自主意识，发挥主体性，真正成为发挥主体性，真正成为活动课的主人。活动课的主人。二、英语教学是培养学生用英二、英语教学是培养学生用英语表达思想和交际的能力语表达思想和交际的能力n英语教学的目的是英语教学的目的是“培养学生运用培养学生运用英语进行交际的能力英语进行交际的能力”。n英语活动课主要是以口
4、语为主，它英语活动课主要是以口语为主，它能使学生较快地培养用英语思维、能使学生较快地培养用英语思维、表达思想和进行交际的能力表达思想和进行交际的能力 n英语活动课还可以培养学生的发散英语活动课还可以培养学生的发散思维，开发学生的智力。思维，开发学生的智力。三、教师在英语活动课中的作用三、教师在英语活动课中的作用n导演角色：英语教师应当做大量的准备工作，选导演角色：英语教师应当做大量的准备工作，选择恰当的一个话题让学生进行有效的活动。择恰当的一个话题让学生进行有效的活动。n编剧角色：英语教师应当编排一些学生喜闻乐见编剧角色：英语教师应当编排一些学生喜闻乐见的材料，融知识性、趣味性于一体，供学生们
5、在的材料，融知识性、趣味性于一体，供学生们在活动课上使用。活动课上使用。n演员角色：一个受学生欢迎的老师更多的是靠自演员角色：一个受学生欢迎的老师更多的是靠自己的人格力量和对学生的亲和力。己的人格力量和对学生的亲和力。n观众角色：教师在活动课中应当仔细观察观众角色：教师在活动课中应当仔细观察（参（参加的人数、创意、效果。）加的人数、创意、效果。）n评委角色：教师都应当对学生的活动做一个公正评委角色：教师都应当对学生的活动做一个公正的评价的评价 学生角色：学生角色：n学生要学会灵活应变，学会创造，学会独立学生要学会灵活应变，学会创造，学会独立学习。学习。（1）找出适合自己的学习方法。）找出适合自
6、己的学习方法。（2）学会整理自己学过的知识，以便查找。）学会整理自己学过的知识，以便查找。（3）学会创造性地运用语言，为自己创造机）学会创造性地运用语言，为自己创造机会，展示自己的语言能力。会，展示自己的语言能力。（4）不要害怕犯错误，学会从错误中学习。）不要害怕犯错误，学会从错误中学习。(5)学会把学习母语的经验迁移到外语学习中。学会把学习母语的经验迁移到外语学习中。四、设计活动内容和活动方式四、设计活动内容和活动方式的原则的原则n有明确的目的有明确的目的 (知识知识 能力能力 情感情感 策略策略)n要有情景，有语境，情景和语境要真实，要有情景，有语境，情景和语境要真实，尽量贴近生活实际应用
7、，要能运用所学尽量贴近生活实际应用，要能运用所学技能，所使用的是交际性语言，有助于技能，所使用的是交际性语言，有助于引导学生注意语言的交际意义。引导学生注意语言的交际意义。n活动要多种多样，要有利于训练语言的活动要多种多样，要有利于训练语言的得体、流畅得体、流畅/正确。正确。1.课堂活动的设计要尽量贴近课堂活动的设计要尽量贴近学生实际生活学生实际生活a.课堂活动的设计要尽量贴近学生实际生活课堂活动的设计要尽量贴近学生实际生活中对语言的应用中对语言的应用b.课堂学生技能学习活动的设计要使学技能课堂学生技能学习活动的设计要使学技能的活动和用技能的活动有机结合的活动和用技能的活动有机结合c.课堂活动
8、的设计要考虑到有利于提高学生课堂活动的设计要考虑到有利于提高学生使用语言的流畅性和正确性使用语言的流畅性和正确性四、英语活动课的形式四、英语活动课的形式 英语课程标准倡导采用活动途径，让学生通英语课程标准倡导采用活动途径，让学生通过过“自主、合作、探究自主、合作、探究”的方式参与学习。的方式参与学习。在这一基本理念的指导下，教师们很注重学在这一基本理念的指导下，教师们很注重学生的合作学习。小组讨论作为合作学习的一生的合作学习。小组讨论作为合作学习的一种方式，可以为学生参与课堂学习、在讨论种方式，可以为学生参与课堂学习、在讨论活动中活动中 表达思想和观点，以及听取同伴的想表达思想和观点，以及听取
9、同伴的想法提供机会。学生能够在活动中锻炼能力，法提供机会。学生能够在活动中锻炼能力，丰富知识，开阔视野；能够培养合作精神，丰富知识，开阔视野；能够培养合作精神，因此受到广大中小学英语教师的喜爱。因此受到广大中小学英语教师的喜爱。课堂内的活动课堂内的活动n课堂内的活动其主要目的是为课堂内的活动其主要目的是为了有利于英语课堂教学而开展了有利于英语课堂教学而开展的活动，活动的形式可以是多的活动，活动的形式可以是多种多样的。如：接龙、猜谜、种多样的。如：接龙、猜谜、猜人和物、绕口令、拼词游戏、猜人和物、绕口令、拼词游戏、改编课本、话剧表演、小组讨改编课本、话剧表演、小组讨论等。论等。小组合作学习中存在
10、的六个问题小组合作学习中存在的六个问题nNo negotiation of meaning.(缺乏真缺乏真正意义上的交流正意义上的交流)nMost students not involved(多数多数学生没有参与学生没有参与)nSpeaking Chinese(用汉语交流用汉语交流)nNo help from teacher(教师没有提教师没有提供帮助，只是一个纪律的维护者供帮助，只是一个纪律的维护者)nNot enough time (时间不足时间不足)nNo outcome evaluation(缺少反馈缺少反馈)表一表一 小组讨论活动自我行为监督表小组讨论活动自我行为监督表项目项目我做得
11、我做得很好很好我基本我基本做到做到我没能我没能做到做到1认真对待讨论，积极参与。认真对待讨论，积极参与。2尊重组员的意见，不讥笑，不讽刺。尊重组员的意见，不讥笑，不讽刺。3 认真聆听，不打断组员的发言。认真聆听，不打断组员的发言。4不夸夸其谈，不自以为自己知道得比别人不夸夸其谈，不自以为自己知道得比别人多。多。5不开不恰当的玩笑。不开不恰当的玩笑。6不当众表示对别人的不满。不当众表示对别人的不满。7不阻碍其他组员的参与。不阻碍其他组员的参与。8与发言者保持眼神交流。与发言者保持眼神交流。9真诚友好，团结合作。真诚友好，团结合作。10不叫组员不喜欢的绰号。不叫组员不喜欢的绰号。表二表二 小组讨论
12、活动个人贡献自我评价表小组讨论活动个人贡献自我评价表1本次小组讨论活动的话题是：本次小组讨论活动的话题是：2我担任的任务角色是：我担任的任务角色是：领导者领导者 记录者记录者 汇报汇报 者者 计时员计时员3 我担任的维护角色是：我担任的维护角色是：社交支持者社交支持者 协调者协调者 紧张解除者紧张解除者 活力激发者活力激发者 促成协调者促成协调者 把关者把关者4我提出了我提出了_条观点或建议。条观点或建议。5我尽量用英语表达我的想法：我尽量用英语表达我的想法：是是 否否6我对小组成果的评价是：我对小组成果的评价是：优秀优秀 好好 良良7我对自己的评价是：我对自己的评价是：优秀优秀 好好 良良8
13、下一次我想担任的角色是：下一次我想担任的角色是：领导者领导者 记录者记录者 汇报者汇报者 计时员计时员课堂外的活动课堂外的活动新课标新课标在谈论任务性教学时提到在谈论任务性教学时提到“活活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中课堂之外的学习和生活之中”。课外活。课外活动的范围很广，形式也很多。如：动的范围很广，形式也很多。如：n教学生唱英语歌教学生唱英语歌 n办英语板报办英语板报手抄报手抄报 n英语竞赛英语竞赛 n社会实践社会实践 总之，活动能为学生提供了一个暂总之，活动能为学生提供了一个暂时忘记母语的空间，能将部分学生时忘记母语的空间，能将部分学生从消极学习英语的态度转变到积极从消极学习英语的态度转变到积极的态度上来。从课内活动到课外活的态度上来。从课内活动到课外活动，活动课都以丰富的内容和多样动，活动课都以丰富的内容和多样的形式，为培养和教育学生，促进的形式，为培养和教育学生，促进学生身心发展起到重要的作用。学生身心发展起到重要的作用。
