1、名师高考作文写作指津：名师高考作文写作指津：意象意象 描摹描摹 衔接衔接好画面是这样炼成的好画面是这样炼成的 记叙文，尤其是涉及写景的记叙文，往往要借助具体形象的画面感染读者。在进行 景物描写的时候，我们要做到：合理选择意象，确保“有物” ；准确描摹画面，确保“有 形” ；巧妙衔接语段，确保“有脉” 。 一、意象使画面建构起来 “象”本指物象，是“客观之物” 。但是当客观之物进入文学作品时，它就会不自 觉地带上作者的主观之情， 王国维 “一切景语皆情语” 说的就是这个道理。 这时候的 “象” ， 我们通常称之为“意象” 。 “有象” ，就是说在文学作品中，如果要涉及描写，则必须有“描写对象”
2、，否则描 写就无从谈起，这是其基本意义，而更深层次的意义在于，这个“描写对象”还要承担 表现作者情感的重任。这就是“意象” 。而几个意象叠加最终构成画面。 请对比阅读下面两段文字。 例文（一） 校园变了模样。嫩绿的草丛中点缀着几种不知名的小花，鲜艳极了。那些大树，伫 立在风中。你瞧，这棵棕桐树冠上，已经抽出了一片嫩绿的新叶！那几棵桃树，现在， 已经有了一些生机。几声鸟鸣传来。原来，在一棵大树上藏着几只小鸟。 例文（二） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如 一粒粒的明珠，又如碧天里
3、的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿 佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过 荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底 下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 我们发现： 例文一几乎没有任何画面感。作者抓住了几个“象” ：草地，花儿，大树，鸟儿 但是，呈现的仅仅是“自然状态” ，是“客观存在” ，没有融入作者的审美情趣，所以， 严格来讲， 上面所列数的几个 “象” ， 只能叫做 “物象” ， 这并未能达到我们想要的效果。 例文二则全然不同。作者选择具体的对象，借助细致的描写，运用个性
4、的语言，把 它们一一呈现到读者面前，使得读者对文本的画面“如临其境” 。在作者的笔下，意象 被描写的生动具体，和谐有序地共同构成了一幅画面。 接下来，就是组合“意象”形成画面的过程了，这将是最重要的一步。这一步涉及 两类语言的组合，我把它称为“描摹语”与“衔接语” 。 二、描摹使画面生动起来 描摹语就是对“意象”具体生动的描摹。 仔细阅读荷塘月色例文中的“描摹语” ，我们可以试着总结其构成特点。 （1）叠词式短语： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星
5、，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷 塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下 是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡 的云 我们可以很明显的看到，两段文字中，作者运用了大量的叠词式短语。这些叠词短 语无论是定中式还是状中式，都采用了偏正结构， ，都有非常明确的中心词语，但在突 出中心词语的时候，叠词又具
6、有了一种音韵美。 （2）准确传神的动词、形容词： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷 塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下 是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子 和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像
7、笼着轻纱的梦 运用准确生动的词语， 使得作者所要表达的意象更加清晰具体， 情感更加准确到位。 尤以第五段更为明显。 “泻”字化静为动，表明了月光自上而下地照射在荷塘里，加强 了月光的流动感，写出了月光的轻快； “浮”字表明了雾气的朦胧，淡雅，突出了雾气 由下而上的动感轻盈 （3）灵活多样的修辞手法： 比喻“像亭亭的舞女的裙” ， “又如刚出浴的美人” ；拟人“有袅娜地开着的，有羞 涩的打着朵儿的” “叶子本是肩并肩密密挨着的” ；通感“送来缕缕清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的” 综上所述，在对景物展开描写时，我们可以借鉴的描摹手法有：对景物或动作进行 限制的叠词（放在修饰对象前面来限制）
8、，准确的动词或者形容词（放在修饰对象后面 来传神） ，灵活多样的修辞手法（对描摹对象进行想象与联想）此外还有常见描写 手法的综合运用，比如：动静关系，虚实关系还要遵循一定的描写顺序，比如：从 高到低，由远及近 当然，在描写过程中，我们不可能一句接着一句不停地描写，也不可能只对一个事 物进行描写，至少在两个景物之间需要一些过渡衔接，以达到从甲事物到达乙事物的目 的。这样的过渡衔接的句子，我们称之为“衔接句” 三、衔接使画面圆合起来 衔接语就是有效衔接各个描摹对象的过渡性语句。 我们仍以荷塘月色为例，来了解衔接语。 作者由一句“荷塘上面，弥望的是田田的叶子”，很自然的从荷塘引到了叶子的 描写；借助
9、一句“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花”，又自然的把描写对象变 为“白花” 。在对花的描写告一段落时，又通过一句“微风过处，送来缕缕清香” ， 转到对于 “香” 的描写。 也因为有 “微风” 所以有了下文的 “叶子与花也有一些的颤动” ， 由静态描写转入动态描摹。看起来很神奇。 我们来分析这几个“衔接语”的特点。句简化后是“荷塘上面是叶子” ；句简 化后是“叶子中间有白花” ；而句简化后则是“风中传来清香” 综上，我们不难看出，这些“衔接句”的句式特点大体以“某处是某物”和“某处 有某物”为主。即大多为“判断句”和“存现句” 。之所以文本和谐流畅，自然优美， 只是作者在这个基础上加了一些修饰语与限制语而已。 剥茧抽丝之后， 我们发现， 原本高不可攀的经典文本， 其实， 最基本的原理很简单。 希望我们每一位同学，在写作记叙文时，都能够有效使用“意象描摹衔接”法，使 我们的画面描写也能变得生动形象起来。
