1、 一、一、 教学内容：教学内容：1、句型：What time is it? Its _oclock. Its time to_. 2、单词：oclock time 二、教学目标：二、教学目标： 知识目标：知识目标： A、能理解、听懂、会说,并准确表达出该时间; B、能听懂、理解,并运用句型:What time is it? Its_oclock. Its time to_.进行问答. 能力目标：能力目标： 根据所给图片,能理解,并能使用所学语言知识进行描述,运用句型进 行初步交流. 情感目标：情感目标：A、通过循序渐进的游戏，激发学生学习的兴趣,让孩子体验学习英语 的成功感. B、提高学生的认
2、读能力和锻炼他们的口语交际能力. 教学重点：教学重点：能用句型：What time is it? Its_oclock. Its time to_. 进行问答 教学难点：教学难点：能正确的表达出该时间,并熟练地描述出图片内容,结合新句型进行问 答。 三、教材分析：三、教材分析： 本节课的教学内容突出的特点是与所学的旧知识联系紧密。一是数字的复 习；二是一单元短语的复习。因此，在设计本堂课时，首先，注重对旧知识的巩 固，并在巩固旧知识同时，应掌握班上两极分化学生的反馈情况，从而及时进行 教学调整， 以旧带新的滚动教学， 贯穿始终。 本单元内容作为本册书的第二单元, 它起着承上启下的作用,具有一定
3、的重要性。在七单元的学习基础上,为本单元内 容的展开作好了铺垫,然而再将一单元中的主要短语融入到本单元中进行学习,可 以说是水到渠成,让学生体验到英语学习的快乐。 四、学情分析四、学情分析 经过半学期的深入了解,本年段的学生两极分化比较严重.对于学习成绩好的 学生而言,由于积累的单词量较多,掌握情况也很好,因此学习新知时相对轻松,并 能较好的完成一定的教学目标及任务;而学习成绩偏差的学生,由于日积月累,带 了许多的帐,再加上教材越来越难,因此他们对于新知的学习感到十分困难,反而 对英语学习失去信心,更无成就感而言,所以,作为教师,在保证所教知识正确无误 的同时,也要更注重激发孩子学习英语的兴趣
4、,激活每一个孩子,帮助他们树立学 习的自信心,成就感,培养他们积极学习的态度,让更多的孩子实际掌握英语口语 等方面内容上有所提高. 五、教五、教学设计：学设计： 教学课时：一课时 教学模式：热身激情情意呈现协同玩演拓展运用 教学准备：卡片 磁带 录音机 时钟道具 书包 六、教学流程：六、教学流程： 模式结构 教师活动 学生活动 设计意图 运用网络 资源情况 热 身 激 情 1、问候 2、 念一念 3、复习 1、向学生问好 2、放录音 3、提问: What day is it today? What do you do on.?板书 1、向老师问好 2、说、唱、拍手 3、answer 简单的问
5、候语增强 师生之间 的感情， Chant活 跃课堂气 氛，复习 的展开,为 下一步教 学垫定了 基础。 通过运用 多媒体展 示歌曲， 激 发学生的 兴趣。 情 意 呈 现 一、复习 数字 二、呈现 单词与句 型:What time is it?Its_o clock. 1、展示图片， 提问： Whats this? 2、Number：One Twenty 3、中、英文交换读 数 1、 拨动指针的位置， 让学生仔细观察， 引 出 新 句 型 ： What time is it? 使学 生理解， 并引导学生 用 ： Its_oclock. 作答，教读，板书； 1、看，回答 2、一起数数 3、迅速作
6、答 1、观察，听问题， 猜意思，理解，跟读 并回答 2、听，看回答 1、进行数 字 的 复 习，调动 起学生的 知 识 信 息，让他 们感受学 习英语的 成就感， 并为下一 步教学做 准备。 2、指针的 变化吸引 学生的注 意力，并 采用夸张 的教学道 运用网络 资源有效 复习数字， 调动起学 生的知识 信息， 让他 们感受学 习英语的 成就感， 并 为下一步 教学做准 备。 运用网络 下载钟表， 并在指针 的变化吸 2、 整体、 个体抽问、 小组讨论 具，激发 学生的兴 趣，自然 的引出新 知，使学 生更易理 解。 引学生的 注意力， 激 发学生的 积极性。 协 同 玩 演 Do the e
7、xercise 1、引导学生识图， ask: What time is it? 2、放录音 3、评比 1、看图，回答 2、听，做 3、检查并改正 通过练习 题的检测 了解学生 的掌握情 况，及时 对知识进 行调整和 补充，同 时充分体 现了“学 了就用” 的原则。 在网上寻 找一些练 习题扩充 学生的知 识面， 也能 检测学生 对知识的 掌握情况。 情 意 呈 现 呈现句型 Its time to. 1、创设情景 2、引出新句型，引 导学生根据情景 作答，教读，板 书 3、出示教学卡片， 引导学生根据图 片内容 进行作 答，给予纠正， 并教读，板书 1、表演，看，猜， 感受新知 2、理解，跟读
8、 3、看图片，回答并 跟读 创设真实 的自然语 言情景， 让学生更 直接的感 受，理解 新知，同 时，情景 的表演， 突出了英 语教学的 趣味性和 活动性。 充分利用 教 学 卡 片，显得 利用网络 资源创设 真实的自 然语言情 景， 让学生 更直接的 感受， 理解 新知，同 时， 情景的 表演， 突出 了英语教 学的趣味 性和活动 性。 生动，形 象，具体。 让学生更 容 易 理 解。 协 同 玩 演 游戏 1、示范 2、让学生扔盒子， 并进行描述 3、评比 1、看 2、扔盒子，回答 通过有趣 的游戏， 提 高学生的 参与性， 更 多的给每 一个学生 锻炼， 展示 自我的机 会， 从而提 高英语口 语交际能 力。 网络上有 许多的游 戏， 下载在 教师课堂 上运用， 让 学生玩耍， 能让学生 的积极性 提高。 运 用 拓 展 完成书上 练习题 1、引导学生识图 2、放录音 3、再次放录音，评 比 1、看图、回答 2、听、做 3、跟读并检查 磁带的运 用有助于 提高学生 的听力， 并培养学 生养成良 好 的 语 音、语调； 使用教学 录音机展 示练习题， 能培养学 生的听力 能力和养 成正确的 语音语调。
