1、七年级下册第三单元写作抓住细节课件(共25张PPT)+一等奖创新教案+学案(共25张PPT) 第三单元写作 抓住细节 部编版 七年级下 新知讲解 新知导入 古人说：“天下大事，必做于细”。可见“细”对于事物的重要性。其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴细节的凝聚，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让生活的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华。 合作探究 新知讲解 欣 赏 细 节 说说修改文，好在哪里 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉 鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 新知讲解 第一组：你猜猜他的身份？ （1）他慢
2、慢地在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着， 不时地左右观看。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉 鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然 一阵警笛声使他身子一颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。 新知讲解 第二组 欣赏淑女的吃相 （1）她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文） （2）她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文） 新知讲解 第
3、三组 欣赏粗汉的吃相 （1）他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文） （2）他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文） 新知导入 合作探究 技 法 点 拨 合作探究 合作探究 1、什么是细节描写？ 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。 新知导入 合作探究 2、细节描写的分类？ （1）人物描写：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写，心理描写。 （2）环境描写:自然环境描写
4、和社会环境描写。 （3）场面描写：全景式和特景式。 合作探究 合作探究 （原文）我看见一个小姑娘，年龄不大，脸很瘦，穿得也很差。 （改写）我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，脸瘦瘦的，好似一层皮敷在面颊的骨头上，颧骨突出，眼眶凹陷进去，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 （追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦法 ”？ 穿得有多“差”？） 第一招：步步追问,情景再现 新知导入 合作探究 1、（原文）老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 （改写） 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼
5、神啊！我曾在鲁迅的从百草园到三味书屋里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一课里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在时间简史的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。 第二招：类比联想,添其内涵 新知导入 合作探究 2、（原文）“ 传球！传球！好的！” 他大叫着，从沙发上站起来，挥动着双手。 （改写）“ 传球！传球！好的！”他旁若无人地大叫着，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出来了，手在茶几上拍得啪啪响。“ 三分球！进啦!”他忽地从沙发上站起来，高高举起双手，在空中使劲地挥动，生怕别人看不见似的，身子也一个劲儿地晃动着。他以为自己是在
6、NBA赛场呢！ 第三招：细化动作、延长过程 新知导入 合作探究 （原文）柳树被太阳炙烤着，街上尘土飞扬，让人喘不过气来。 （改写）街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 第四招：运用修辞，画其神韵 新知导入 合作探究 （原文）：她骂他混蛋。 1、添加“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋！” 2、添加“动作描写” 她用手 指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
7、 3、添加“肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 第五招：增加层次，逐步细化 新知导入 合作探究 4、添加“心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 新知导入 合作探究 5、添加“场景描写” 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸 她对他的挖苦、讽刺装作
8、漫不经心的样子。其实， 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 新知导入 合作探究 方 法 致 用 1.说说以下片段用了那种细节描写？ （1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大 难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （背影）
9、动作细节描写 新知导入 合作探究 （2）“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”（孔乙己） 肖像细节描写 新知导入 合作探究 （3） “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
10、 心理活动细节描写 新知导入 合作探究 （4）刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的然而却静得出奇,只有日光灯发出吱的声响。我不禁屏息静气,插身进去。 环境的细节描写 合作探究 学 以 致 用 （1）修改自己作文，添加细节描写是文章更精彩 （2）_的哪一刻 （3）照片里的故事 新知导入 合作探究 习 作 评 讲 （1）同桌互评。 (2) 美文展示。 （3）教师点评。 (4) 修改升格。 （5）复查建议。 新知导入 合作探究 https:/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元
11、写作抓住细节答案 【学习目标】 （1）知识与能力目标 1、掌握细节描写的写作方法 2、学会运用细节描写刻画鲜活的人物 （1）过程与方法目标 3、通过原文对比文的修改，掌握细节描写的方法，价值。 （3）情感态度价值观 4、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有用细节描绘。 【学习重点】 1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用 2、感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写 【学习难点】 学会运用细节描写刻画鲜活的人物 【课时计划】 2课时 【学习过程】 一、导入新课，激发兴趣 古人说：“天下大事，必做于细”。可见“细”对于事物的重要性。其实我们的生活是一个
12、一个片段的组合，更是点滴细节的凝聚，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让生活的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华。 2、自主学习，欣赏细节 说说修改文，好在哪里 第一组：你猜猜他的身份？ （1）他慢慢地在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，
13、他怔了怔，立刻又恢复了常态。 第二组 欣赏淑女的吃相 （1）她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文） （2）她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文） 第三组 欣赏粗汉的吃相 （1）他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文） （2）他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文） 三、合作探究
14、，方法点拨 1、什么是细节描写？ 【点拨】细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。 2、细节描写的分类？ 【点拨】 （1）人物描写：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写，心理描写。 （2）环境描写:自然环境描写和社会环境描写。 （3）场面描写：全景式和特景式。 3、怎样进行细节描写？ 第一招：步步追问，情景再现 （原文）我看见一个小姑娘，年龄不大，脸很瘦，穿得也很差。 （追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦法 ”？ 穿得有多“差”？） （改写）我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，脸瘦瘦的，好似一层皮敷在面颊的骨头上，颧骨突出，眼
15、眶凹陷进去，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 第二招：类比联想,添其内涵 1、（原文）老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 （改写） 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的从百草园到三味书屋里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一课里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在时间简史的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。 第三招：细化动作、延长过程 2、（原文）“ 传球！传球！好的！” 他大叫着，从沙
16、发上站起来，挥动着双手。 （改写）“ 传球！传球！好的！”他旁若无人地大叫着，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出来了，手在茶几上拍得啪啪响。“ 三分球！进啦!”他忽地从沙发上站起来，高高举起双手，在空中使劲地挥动，生怕别人看不见似的，身子也一个劲儿地晃动着。他以为自己是在NBA赛场呢！ 第四招：运用修辞，画其神韵 （原文）柳树被太阳炙烤着，街上尘土飞扬，让人喘不过气来。 （改写）街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处
17、烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 第五招：增加层次，逐步细化 （原文）：她骂他混蛋。 （改写）1、添加“语言描写”她骂他道：“你真是一个混蛋！” 2、添加“动作描写” 她用手 指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 3、添加“肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 4、添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 5、添加“场景描写” 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄
18、别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸 她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实， 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 四、方法运用，提升写作 1.说说以下片段用了那种细节描写？ （1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大 难。可是他穿过铁
19、道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （背影） 【点拨】动作细节描写 （2）“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”（孔乙己） 【点拨】肖像细节描写 （3） “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想
20、着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 【点拨】心理活动细节描写 （4）刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的然而却静得出奇,只有日光灯发出吱的声响。我不禁屏息静气,插身进去。 【点拨】环境的细节描写 2. 运用方法写作 （1）、修改自己作文，添加细节描写是文章更精彩 （2）、_的哪一刻 （3）、照片里的故事 五作文评讲，方法巩固 （1）同桌互评。 (2) 美文展示。 （3）教师点评。 (4) 修改升格。 （5）复查建议。
21、中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元写作抓住细节导学案 【学习目标】 （1）知识与能力目标 1、掌握细节描写的写作方法。 2、学会运用细节描写刻画鲜活的人物。 （2）过程与方法目标 3、通过原文对比文的修改，掌握细节描写的方法，价值。 （3）情感态度价值观 4、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有用细节描绘。 【学习重点】 1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用 2、感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写 【学习难点】 学会运用细节描写刻画鲜活的人物 【课时计划】 2课时 【学习过程】 一、导入新课，激发兴趣 古人说：“_”。可见“细”对于事物的
22、重要性。其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴细节的凝聚，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让生活的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华。 2、自主学习，欣赏细节 说说修改文，好在哪里 第一组：你猜猜他的身份？ （1）他慢慢地在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
23、突然一阵警笛声使他身子一颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。 第二组 欣赏淑女的吃相 （1）她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文） （2）她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文） 第三组 欣赏粗汉的吃相 （1）他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文） （2）他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴
24、角上。（改文） 三、合作探究，方法点拨 1、什么是细节描写？ _ 2、细节描写的分类？ _ 3、怎样进行细节描写？ 第一招：_ （原文）我看见一个小姑娘，年龄不大，脸很瘦，穿得也很差。 （追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦法 ”？ 穿得有多“差”？） （改写）我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，脸瘦瘦的，好似一层皮敷在面颊的骨头上，颧骨突出，眼眶凹陷进去，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 第二招：_ 1、（原文）老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 （改写） 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天
25、花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的从百草园到三味书屋里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一课里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在时间简史的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。 第三招：_ 2、（原文）“ 传球！传球！好的！” 他大叫着，从沙发上站起来，挥动着双手。 （改写）“ 传球！传球！好的！”他旁若无人地大叫着，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出来了，手在茶几上拍得啪啪响。“ 三分球！进啦!”他忽地从沙发上站起来，高高举起双手，在空中使劲地挥动，生怕别人看不见似的，身子也一个劲儿地晃动着。他以为自己是在NBA赛场呢！
26、第四招：_ （原文）柳树被太阳炙烤着，街上尘土飞扬，让人喘不过气来。 （改写）街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 第五招：_ （原文）：她骂他混蛋。 （改写）1、添加“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋！” 2、添加“动作描写” _ 3、添加“肖像描写” _ 4、添加“心理描写” _ _ 5、添加“场景描写” _ _ _ 四、方法运用，提升写作 1.说说
27、以下片段用了那种细节描写？ （1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大 难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （背影） _ （2）“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”（孔乙己） _ （3） “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就
28、怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” _ （4）刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的然而却静得出奇,只有日光灯发出吱的声响。我不禁屏息静气,插身进去。 _ 2. 运用方法写作 （1）、修改自己作文，添加细节描写是文章更精彩 （2）、_的哪一刻 （3）、
29、照片里的故事 五作文评讲，方法巩固 （1）同桌互评。 (2) 美文展示。 （3）教师点评。 (4) 修改升格。 （5）复查建议。 中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元写作抓住细节教学设计 【教学目标】 （1）知识与能力目标 1、掌握细节描写的写作方法 2、学会运用细节描写刻画鲜活的人物 （2）过程与方法目标 3、通过原文对比文的修改，掌握细节描写的方法，价值。 （3）情感态度价值观 4、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有用细节描绘。 【教学重点】 1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用 2、感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写 【教学难点】
30、学会运用细节描写刻画鲜活的人物 【课时计划】 2课时 【教学设计】 一、导入新课，激发兴趣 古人说：“天下大事，必做于细”。可见“细”对于事物的重要性。其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴细节的凝聚，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让生活的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华。 2、自主学习，欣赏细节 说说修改文，好在哪里 第一组：你猜猜他的身份？ （1）他慢慢地在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向
31、四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。 第二组 欣赏淑女的吃相 （1）她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文） （2）她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文） 第三组 欣赏粗汉的吃相 （1）他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓
32、鼓的。（原文） （2）他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文） 三、合作探究，方法点拨 1、什么是细节描写？ 【点拨】细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。 2、细节描写的分类？ 【点拨】 （1）人物描写：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写，心理描写。 （2）环境描写:自然环境描写和社会环境描写。 （3）场面描写：全景式和特景式。 3、怎样进行细节描写？ （原文）我看见一个小姑娘，年龄不大，脸很瘦，穿得也很差。 （追问：“小”
33、到什么程度？怎么个“瘦法 ”？ 穿得有多“差”？） （改写）我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，脸瘦瘦的，好似一层皮敷在面颊的骨头上，颧骨突出，眼眶凹陷进去，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 第二招：类比联想,添其内涵 1、（原文）老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 （改写） 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的从百草园到三味书屋里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一课里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在
34、时间简史的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。 第三招：细化动作、延长过程 2、（原文）“ 传球！传球！好的！” 他大叫着，从沙发上站起来，挥动着双手。 （改写）“ 传球！传球！好的！”他旁若无人地大叫着，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出来了，手在茶几上拍得啪啪响。“ 三分球！进啦!”他忽地从沙发上站起来，高高举起双手，在空中使劲地挥动，生怕别人看不见似的，身子也一个劲儿地晃动着。他以为自己是在NBA赛场呢！ 第四招：运用修辞，画其神韵 （原文）柳树被太阳炙烤着，街上尘土飞扬，让人喘不过气来。 （改写）街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 第五招：增加层次，逐步细化 （原文）：她骂他混蛋。 （改写）1、添加“语言描写”她骂他道：“你真是一个混蛋！” 2、添加“动作描写” 她用手 指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 3、添加“肖像描写” 她早已被气得浑身
