1、第八单元整理与复习教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教材数学第一册第101页教学目标：1、通过复习20以内进位加法表，引导学生发现20以内进位加法表中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，提高学生计算能力。3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。教学重点： 20以内进位加法的计算，能灵活的运用。 教学难点：自主探索加法表的排列规律。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入。我们已经学完了20以内的进位加法，今天我们要对20以内的进位加法进行整理和复习。揭示课题整理与复习。二、复习整理。（一）整理与探究。1、整理算式。现在老师把你们算的算式都展示到大
2、屏幕上了，你觉得这样摆放好吗？你有什么好方法把这些算式摆放整齐？生1：先排2的，再排3的，再排4的师：你是说根据第一个加数2，3，4，这样往下排对吗？生1：是的。生2：和等于11一排，和等于12一排这样排。师：还有不同的想法吗？生3：根据加数从小到大的排起来。2、 探究规律，用规律。老师根据你们的意见排好了一部分，你能继续排下去吗？4人一个小组，将算式整理粘在纸上。学生分组进行排列。展示学生的作品。学生边汇报边排列在黑板上。请你仔细观察这张加法表，你有什么发现的？这里藏着许多小秘密。规律一：找规律：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。生1：竖着看，第二个加数依次大1。师：竖
3、着看，还有哪些小秘密呢？生1：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和依次大1。师：谁听清楚了，再来说一说。生2：重复。师：不仅是第一排有这样的规律，其他的每一排也有这样的规律。师指着任意一竖排，请学生说说规律。板书： + = 不变 + 大1 = 大1规律二：找规律：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。我们刚才从加法表中竖着发现了规律，你还有发现吗？生1：我是横着发现的，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。师：谁听明白了，再说一说。生2：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。板书： + = 小1 + 大1 =不变规律三：找规律：斜着看，第
4、一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。我们刚才从加法表中竖着发现了规律，你还有其他发现吗？生1：我是斜着从上往下看，第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。师：谁听明白了，再说一说。生2：斜着看，第一个加数依次大1，第二个加数依次不变，和依次大1。板书： + = 大1 + 不变 = 大1总结：今天我们从加法表中发现了很多规律，我们一起来看一看，根据板书回顾规律，学生读一读。我们不仅发现了很多规律，还学会了，观察同一幅加法表，可以横看、竖看、斜看，可以横着从上往下，也可以横着从下往上看等从不同的角度去观察，这样才能观察全面准确。（二） 复习解决问题出示教科书101页小兔子
5、吃萝卜图。吃了6个，还剩7个。问原来有多少个？ 吃了6个 + 原来的 剩下7个板书：6+7 =13（个）三、灵活运用我们要用学过的规律，来做练习，有没有信心完成？1、写出得数是11、12、13.的加法算式。要求：一个都不落下，你有什么好方法？学生独立完成，师巡回指导。选择有代表性的全班反馈。1+10 2+9 3+8 4+7 5+6 6+5 7+4 8+3 9+2 10+1今天学的哪一个规律？生：我们运用了第二个规律，第一个加数依次大1，第二个加数依次小1，和不变。小朋友们很能干，不仅发现了规律，还已经会用规律来解决问题了。2、 比一比。学生比卡片的得数谁大谁小，进一步掌握20以内进位加法的计算
6、。3、 出示教科书102页练习二十四的第三题。（出示5+8=？也就是说哪些数字相加的和是13.7+4=？用同样的方法进行计算，）通过以上算式可以看出，不同的加数它们的和有可能相同。4、 第四、五题。进一步训练学生对20以内进位加法的计算和连加、连减、混合运算的计算、让学生掌握计算方法，理解算理。5、 教科书第六、八题。（第六题是通过一个问题，可以有多种解法，让学生不能局限于思维的定势，培养学生观察问题，思考问题的能力，提倡他们从多个角度去看一个问题。第八题还是培养学生解决问题的能力。）6、 第七题、第九题。（通过练习让学生添加未知数，进一步的掌握20以内加法的算理。）四、 拓展练习（课件出示问题，巩固用加法解决问题的能力）五、总结今天我们学了什么内容，你有什么收获的？这节课我们发现了很多规律，还学会了如何用规律，并且也解决了我们生活中的一些问题，看来我们的小朋友都很棒，因此，只要我们在生活中做一个有心人，我们就不会被问题所打到，我们还会发现很多的规律。
