1、 第一单元认识我们自己课 题 和谐统一的身体教学设计执笔教师 罗爱国执教教师罗爱国学习目标通过测量、记录、统计、分析、比较等方法，帮助学生感知呼吸与血液循环系统的相互协调性，认识到人体是一个和谐统一的整体；通过对比、归纳、推理等方法，引导学生认识到每个人运动前后呼吸和心跳的次数既有规律，但个体之间又有差异；情感态度与价值观1.通过对自己身体的研究，培养学生珍爱生命、健康成长的情感。2.体验到科学探究中的证据、逻辑推理的重要性。教学重难点重点：收集数据，分析数据能力的培养难点：引导学生获取真实有效的数据，加强学生收集处理数据的能力，深化实事求是的科学态度。教学准备教师准备：秒表（一块）、课件、板
2、书图、作业题学生准备：记录单、待填写的统计图每人各一份，尺子等工具教学时间 1教学设计修改、回顾手抓尺子的过程，初步理解人体是一个统一的身体1.师:同学们，还记得上一节课我们做的“眼疾手快”的游戏吗(教师演示),在抓尺子的游戏中,我们人体的那些器官参与了呢?(眼睛、大脑、手)2. 师: 眼睛、大脑、手在抓尺子过程中.,它们之间有怎样的关系? 板书（和谐统一）大脑在活动中起到了什么作用?( 协调)、梳理呼吸系统和血液循环系统的知识，引出问题：“它们之间有怎样的关系？”1.师:同学们，经过研究，我们已经了解胸腔的舒张与收缩（教师同步播放课件）可以使气体进出我们的肺部，心脏的跳动（同步播放课件）可以
3、将血液运输到身体的各个地方。但两者之间有什么联系呢？2.引导学生说一说：在进行了运动后，我们身体有什么变化？（心跳加快，呼吸加快，脸红、较热、容易出汗）3.运动后心跳和呼吸到底加快了多少？每个人的情况会一样吗？这些现象说明了什么？引导学生进行假设；4.如果想知道这些的话，我们该怎么办？（做实验，取得数据）5.今天，我们就先一起来测一下每一位同学运动前后呼吸和心跳的次数。、讲解收集数据的方法和实验的要求，做好实验准备观察实验记录表，明确实验记录的内容 以四人为一小组，检测每个人测呼吸和数脉搏跳动的方法是否都准确 讲解怎样算呼吸一次等方法。 提醒纪律要求，数准、静下来听并及时记录等、测运动前呼吸和
4、心跳次数1.预测每分钟呼吸、心跳次数2、师计时，学生实测运动前呼吸和心跳次数，并记录。、测运动后呼吸和心跳次数1.预测每分钟呼吸、心跳次数2师要求学生采取（蛙跳）的运动方式，先测呼吸，再加跳10下再测心跳，记录。3.根据收集的数据绘制统计图。、若时间充足，接着测休息3分钟呼吸和心跳的次数，再最后完成统计图；、请部分学生展示统计图，并说说“观察统计图，大家发现了什么？”同样关注数据有偏差的学生。师随机在黑板上表示出两位有代表性的折线图。、进而又提出问题：运动后，为什么心跳加快，呼吸也加快？总结出变化规律。师生共同归纳推理：心跳加快是为了把血液送到各个部分，血液中有种什么（氧气）氧气是怎么进入人体
5、（呼吸）心跳加快输送的血液多了，输送的氧气就增多。从而再次说明：人体是一个和谐统一的整体（板书完善课题）、指出表示出两位有代表性的折线板书图，反问：运动后，心跳、呼吸变化剧烈，好吗？为什么？师：这两位同学运动后呼吸和心跳都加快了，但是谁的变化更剧烈？师：变化剧烈对人体有好处吗？怎样可以以增强心肺工作的效率，使之变化不那么剧烈？、全课总结梳理，拓展应用到生活实际1指导阅读P16指南车信箱，讨论:为什么说人的某一器官受到影响时,也会波及人体其它部分的健康?2.师：同学，通过今天的学习，我们了解到各种人体器官之间有怎样的关系？你还能举例说说做某件事的时候，我们人体各个器官是和谐统一的吗？课后请你用今天的探究方法来调查一下自己最近一周内睡眠情况,并记录在调查表格中，你能行吗？板书设计 和谐统一的身体 呼吸与血液循环系统的相互协调性，认识到人体是一个和谐统一的整体； 教学反思
