1、语文园地一语文园地一 教学目标教学目标 1.能够根据文章中的描写想象画面，梳理总结边读边想象的方法。 2.根据描写声音的四字词语想象画面。 3.用表示时间的词语来描述事物。 4.在横格中写字，字的中心要在横格的中线上，注意字距要差不多，标点 符号和字之间也要保持一定的距离，养成提笔就练字的习惯。 5.欣赏并积累古诗鹿柴 教学重点教学重点 能够根据文章中的描写想象画面，积累描写声音的四字词语。 教学难点教学难点 学习用表示时间的词语来描述事物，表现出事物的特点。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 学习活动一：交流平台学习活动一：交流平台 1.引导学生结合本单元的学习体会，说说“边读
2、边想象画面”给自己带来 的阅读体验。 (如，我仿佛看到了课文描写的画面，能真切地感受到情景之美) 2.学生自读“交流平台” ，交流自己是如何“边读边想象画面”的。可以结 合课文中的具体句子来交流。(从看、听、闻等多个侧面来说) 3.小结：边读边想象画面是语文学习中一种很重要的方法，我们要熟练运 用，养成习惯。 学习活动二：词句段运用学习活动二：词句段运用 1.出示第一组词语，借助拼音读准确。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 2.比较异同。 (都是写声音的，第一组表示声音大，第二组表示声音小或者没有声音) 3.读词语，理解意思，想象画面。 人声鼎沸
3、指人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。读 这个词语，想到了人们观潮时的热闹场景。 鸦雀无声，形容非常安静。由此想到了教室里同学们认真学习时的情景。 4.班内交流。说一说想到的画面，并说一说是用什么方法想到的。 学生调动多种感官想象，联系生活经验说一说等。 5.积累词语 1.出示第二组词语。 风 烟花 雷雨 小狗 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 2.你发现了什么？(右边的词都表示时间短) 3.用右边的一两个词语描写左边的事物，写出变化。 例：我把一块骨头扔进院子，忽然，小狗蹿了出来，一口叼起了骨头。一 会儿功夫，就把骨头啃得干干净净了。 4.选择左边的一种事物，先口头说
4、一说，再写下来。 学习活动三：书写提示学习活动三：书写提示 1.阅读右边的小贴士，了解要求。 2.观察文中的例子，感受规范的写法。 3.练习。 (1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。 (2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 (3)认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 4.自评，互评，再练习。 (在横格中写字， 写好之后对照比较， 看看哪个字的笔画没有写好，再重写) 学习活动四：日积月累学习活动四：日积月累 1.自己读一读鹿柴 。 2.教师提供重点词注释，鼓励学生说说诗句的意思。 “柴”读 zhai， “鹿柴”是个地名。 返景”指夕阳返照的光。 “但”的意思是“只” 。 古诗大意：在深邃幽静的山林里，看不见人影，只听见有人在说话。落日 的余晖映入了深林，又照在阴暗处的青苔上。 3.边读边想象画面，体会幽静之感。 4.聚焦“反衬”手法，体会幽静之感。 5.背诵。
