1、六年级语文钱学森教学设计中庄完小教师 王李斌【教材分析】钱学森是苏教版六年级上册第六单元“名人风采”主题中的一篇课文。教材生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出的贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。由于教材所讲人物离学生生活实际较远，学生不能深刻领悟。所以，我选择人物语言为突破口，引导学生感悟。【教学理念】教师是学生的促进者、教学的研究者、课程的建设者和开发者。爱祖国要从小做起，从孩子们抓起。阅读教学朗读就是一切。一切为了每一位学生的发展。语文教学要培养学生的听、说、读、写能力。【教学策略】抓人物语言体会人物精神、品质的
2、策略；以朗读促进理解的策略；将写挤进课堂；在教学中积累语言、词汇。【教学目标】1、有感情地朗读课文。2、通过反复朗读课文，体会钱学森的拳拳爱国之心。3、体会课文语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。【教学重难点】1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。2、体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业无私献身的精神。【教学准备】搜集资料、图片等制作多媒体课件。【教学步骤】课前活动：播放1994年长征三号甲运载火箭升空视频，介绍2010年国庆节“嫦娥二号”卫星成功投放的情况。一、谈话导入我们中国的航天事业之所以有这样突出的成就，是因为有一个人，他就是钱学森。（板书课题
3、）你从课外资料中又对钱学森有哪些了解？学生交流，教师投影补充。二、初读理解要真正认识钱学森是怎样的人，不仅要通过这些资料“观其行”，还应该“听其言”，今天我们所学的这篇文章就是通过他的语言来表现他的品质的。接下来，就让我们一起走进课文，走近钱学森。（出示自读提示）自读提示:请同学们默读课文，用“”划出钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？在文中标注你的感受。（学生默读课文，圈画）三、精读感悟。1、交流钱学森的话。2、深入体会钱学森的第一段话。钱学森是在什么情况下说的？谁来读读相关的语句。（投影出示）（1）为什么钱学森要特别强调“我是中国人？”（2）“我现在所作的一切”是指做的
4、什么？（他成为了冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手。）（3）冯卡门是个怎样的人呢？我们有必要了解一下(出示资料)如果在冯卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功汽车,别墅,丰厚的待遇,一流的科研条件）这是许多人梦寐以求的。读钱学森的话语，读出他的优秀。交流学生体会。过渡：是啊，钱学森虽然在国外享受着优厚的待遇，（板书：条件优越）但他始终没有忘记自己是一个中国人，没有忘记要回到祖国。让我们再一起来读读他的心声（齐读）3、过渡：早在1935年8月，钱学森从上海离开祖国时，他就在心中默默地说：“再见了，祖国。你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术
5、，早日归来为你的复兴效劳。”1949年10月1日的炮声传来了中国解放的消息，钱学森又说：（出示语言，学生齐读）（1）这段话是钱学森对谁说的？为什么这么说？新中国刚成立又意味着什么？（2）钱学森说“这一天”指的是什么时候？（3）联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”？过渡：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动 诚恳 坚决 果断）有感情地朗读钱学森的话语。4、总结钱学森的两段朗读，教师在配乐我的中国心中深情朗读，学生感受钱学森的爱国情感。学生再次齐读。5、可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。（1）听说钱学森准
6、备回国，美国海军的一位高级将领说-（出示齐读）请你自己读一读，你知道了什么？补充资料：当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？（2）怪不得海军的高级将领说（齐读）“绝”字什么意思？（坚决不允许，没有商量的余地。）实际上他的原话是这样说的从他的话中，你感受到什么？（3）他们会想什么办法来留住钱学森？请你想象一下。学生想象交流。过渡补充：是啊!同学们想象的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。当时的美国政府确实也是这么做的。（出示资料）（4）长达5
7、年，行动没有自由，然而，钱学森（出示第六自然段第一句话）一起感情朗读。教师总结强化：虽然留在美国，钱学森可以享受优厚的待遇，富裕的生活和优越的工作条件，然而，钱学森回国的决心没有动摇；尽管，其他的留学生再三劝阻钱学森，叫他不要回到贫穷落后的中国，然而，钱学森回国的决心依然没有动摇；尽管，美国政府千方百计阻扰钱学森回国，钱学森在美国受尽折磨，度日如年，然而，钱学森回国的决心仍然没有动摇。（投影“钱学森回国的决心一刻也没有动摇过”）钱学森回国的决心（学生齐读，乐声缓缓响起）（5）这歌唱得多好，洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念什么？（板书“拳拳爱国之心”）6、
8、经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年10月1日，钱学森终于乘上了归国的巨轮。谁来读？（出示第一自然段）你从哪里读出了钱学森的一种什么样的心情？“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”（出示）读一读，你体会到了什么？有感情朗读，读出归国心切之情。7、导读积累。（1）同学们，五年哪，一个孩子从出生到五岁，你们从一年级读到六年级，这么多年，对一心回国的钱学森来说真是怎样？（度日如年 倍受煎熬 望眼欲穿 寝食不安）（2）所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望读! 虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他说读！当他袒露心迹，有留
9、学生劝他不要回国时，他诚恳而又坚决地说正因为如此，钱学森回国后，为我国（出示最后一节）8、理解最后一节。“卓越”是什么意思？（超出一般的，非常出众的）怀着对钱学森的敬佩之情，用热情赞扬的语气读最后一段。四、拓展练习：口语表达。感受着钱学森的言行，老师此时想起了孟子的一句名言：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此谓之大丈夫。（出示）你能结合课文说说自己的理解吗？让我们把钱学森他那高尚的情操融在我们的心中吧！（再读这句话）就是这样一位忠诚祖国、时刻心系祖国、为祖国做出卓越贡献的赤子，在2009年11月离开了我们。今天嫦娥二号成功上天了，祖国在航天领域又有了巨大的成功。在学森爷爷的遗像前，请用你手中的笔，用你心中的情，告慰他吧。（生写并交流）五、课外延伸（选做）1、搜集钱学森的有关资料，仿照前一课的“作家卡片巴金”，制作一张“科学家卡片钱学森”。2、搜集其他爱国之士的故事。3、写一篇学了本文的读后感。【板书设计】 钱学森 条件优越 学友劝说 回国受阻 回 回 回（心系）祖国（拳拳爱国之心）
