1、优秀高中数学教师个人总结教学工作总结郭中华 20xx年x月在教学上，我花了较多的时间钻研教材，弄清教材的重点和难点，尽可能的用形象的语言化难为易。我教的班学生的基础较差，要让他们的成绩有所提高，不是一件很容易的事，这让我感觉压力较大，但是我没有丝毫的退缩，反而这些压力给了我动力。这一年的时间过得是忙忙碌碌，但感觉很充实，也有一些收获和感受。自己在业务知识水平、教学能力、师德品质等方面都有了一定的提高，学生的成绩比起去年来有了一定的进步，但还没有达到我的目标。现从以下四个方面谈谈近一年来的情况。一、我坚持正确的政治方向，拥护党的领导。不断加强自身的政治理论修养。热爱教育事业，积极贯彻党的教育方针
2、，认真学习全教会精神。严格遵守中小学教师职业道德规范、中小学教师日常行为规范，把热爱教育事业，热爱学生的职业道德融为一体，努力完成教书和育人的双重任务。二、我平时加强理论学习。理论来源于实践，然而实践离不开理论的指导。今年我继续加强教育理论学习，相继学习了课堂教学论、现代教育技术，常去翻阅中学教学研究、数学教育学等书籍，学习杜威、夸美纽斯、马卡连柯、陶行知等一大批教育家的教育理论。经过学习，我对教学方法更加重视和讲究，注意发挥学生的主体性，发动学生主体积极参与教学过程，探讨启发式教学的有效形式，以“问题”作为数学的教学起点，顺应学生的思维方式进行教学。尽管此，理论水平还远远不够，以后我更要加强
3、理论学习和理论研究。在教学活动的设计中，发觉以概念作为教学的起点的方法，与数学思维活动的顺序相反，丝毫引不起学生的学习数学的兴趣。因此在教学中采用多种形式的教学，提高学生学习数学的兴趣。三、我能遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动。踏踏实实、认认真真地搞好日常教学工作的环节：精心备课，认真上课，仔细批改作业，并认真评讲，积 极做好课外辅导和补差工作。 在教学工作中，我能积极贯彻素质教育方针，把提高素质，发展能力放在首位。因为我们的学生底子较差，课前、课后、课上的效率都不太高，针对这种情况，课堂教学我采用多种教学形式，尽量的将一些枯燥无味的东西讲得形象生动一些，提高他们学习数学的兴
4、趣。最高兴的就是听到学生说他现在开绐对数学有兴趣了。四、几点反思很遗撼的是：这一年我们班的成绩上升得不快。我对此分析出几点原因：（1）由于底子薄，而我有时上课选的例题难度系数比较大，他们难以接受；（2）难度大了，就忽略了基础知识的掌握，所以学生学得不够踏实。（3）虽然改了以往的只讲思路，不讲过程的情况，上课能够将详细的解题过程写出，但学生在听课时只顾着做笔记，没有听讲解方法，以至于思想方法不理解，就不能举一反三了。（4）学生对教师的依赖性太大，动手能力差，遇到问题不去思考，不去分析，更别谈进行逻缉推理。（5）自觉性不高，课后练习不能保质保量的完成，有时还出现抄袭现象。针对这个现象，我决定对于我
5、教的两个班，特别是很多数学底子很薄弱的学生，不能指望他们能在高考中拿到后面的提高分，只要能够将基础的70%就够了，所以我决定从最基础的知识下手，每天做几道最简单的题，巩固基础知识。同时我还认识到我有以下不足：作为一名党员，没能发挥其应该发挥的带头作用；自己的教育教学理论知识很缺乏； 对于“一专多能”的目标还相差很远。这是我对一年来教学的总结，也是我的一些心得和体会，在以后的教学中我会加倍努力，加强自己的专业知识，扩充自己的知识面，完善知识结构，改正自己在教学上的错误方法，努力探索，争做一名优秀的人民教师。 第二篇：高中数学教师个人总结 1300字 高中数学教师个人工作总结本学期，我担任高二年级
6、数学教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：一、 认真钻研教材，明确指导思想。教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科
7、学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。二、 认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境
8、，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。四、 创新评价，激励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，
9、更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。五、认真批改作业，做好课后辅导工作。布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使
10、之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。 第三篇：教师个人教学总结 1100字 教师个人工作总结光阴似箭，岁月如梭，转眼间，一学期已经过去了，在各位领导、老教师的指导下，我又走过了一个学期。在这一学期的工作中，我有着许多收获，也有着许多失误，那么，在这学期即将结束的时候，对我这一学期的工作进行一下总结。
11、我的收获：这学期，领导给了我机会让我讲课，专家给我评课，这使我学到了很多。例如：在开学之初，学校安排教研室领导听了我的一节桂林山水第一课时，这其实对于我来说是一个督促，为了讲好这节课我从新课标开始看起，认真研究教材、教参，不停地研读文本，读课文中的每个字、每个词，争取把教材吃透，这使我上起课来感觉游刃有余，这时我才真正明白备课的重要性；同时，各位老师的评课也是我受益匪浅，各位老师从细节、体态等等方面给我提出建议，让我感受到细节决定成败，还有就是李艳茹老师提出的课堂的高效性在课堂教学中的体现，让我真正感受到想要教好课不但要备教材，更要备学生，要让这一节课学生尽最大可能汲取最多的知识。学校的更重教
12、研活动也让我感受到教师这一行业的知识是无限的，仇千记老师的有关教学反思的一次讲座，让我看到了一线教师智慧的火花，让我感到要想进步就要时常回头看，看自己的成功，看自己的失败。教学反思不是学校布置的任务，而是我们向成功跃进的助跑器，让我真正懂得了教学反思的意义。 在同课异构的教学活动中，我看到了各位教师智慧的火花，看到了不同的课的不同设计，甚至是相同课文的不同设计带来不同的效果。让我从不同类型的老师中学到了不同的方法，让我初步涉入教育教学的艺术殿堂。杜老师的语言，马香梅老师的创新，辛老师的思维，张老师的亲和，给我留下了深刻的印象，让我可以在教学的路上走得更远。作文课对于我来说是神秘的，是困难的，可
13、是学校给了我一个真正面对他的机会，在杜老师与石老师的指导、点拨下，我勇敢地迈出了作文的第一步，第一次有勇气把他展示在人前。虽然结果不尽如人意，可是能够听到专家的点评，听到各位老师的意见与建议，这是我最大的收获，即使我并没有真正理解怎样上好作文课，可是通过这次活动我有了上作文课的方向。我的遗憾：生活总有不尽如人意的地方，同样教学活动也是一样的，再这一学期的教学活动中，我有着这样那样的失误、遗憾，今天我也一吐为快。首先，在教学过程中，总是缺少教学机智，不能有效、合理地应对教学过程中出现的意外，在一次板书过程中，我把一个“崇山峻岭”中的“崇”写成了“重”，只听见下面一声低呼“写错了”，当我意识到的时候我满脸通红，悄悄地改了过来，其实这是一个教学契机，如果我当时通过字义的理解来改正自己的错误，同时大胆地承认错误，不但可以让学生增加知识，更能让他们学到主动承认错误的品质。其次，在教学管理过程中，缺少灵活的方法。班级卫生差、纪律差、学习兴趣不浓，而我仅可以想到的就是惩罚，这是老一辈的教学思想，现在对于学生已经不管用了，甚至造成了负面影响。最后，在教学方法上缺少多样性。课文讲解过程中方法单调，讲了上一个环节，学生知道下一个环节是什么，学生没有兴趣，老师上的厌烦。
