1、旋转与平移旋转与平移说课说课说教材说教材 说教学目标说教学目标说教法和学法说教法和学法说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计 旋转与平移旋转与平移这一课设计了两个部分这一课设计了两个部分内容，首先让学生从熟悉的活动（转风车游内容，首先让学生从熟悉的活动（转风车游戏、推积木游戏）入手，让学生接触旋转与戏、推积木游戏）入手，让学生接触旋转与平移这两个概念。并要求学生紧密联系生活平移这两个概念。并要求学生紧密联系生活实际，去感知这些现象，获得对这些现象的实际，去感知这些现象，获得对这些现象的直观了解。直观了解。旋转与平移旋转与平移说课说课说教材说教材 在在数学课程标准数学课程标准的理念指导下，根据
2、本的理念指导下，根据本课的知识结构和科学探究的一般规律，并结合三课的知识结构和科学探究的一般规律，并结合三年级学生的实际情况，我从学生应该掌握的知识年级学生的实际情况，我从学生应该掌握的知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三方与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三方面制定了本课的教学目标。面制定了本课的教学目标。1 1、知识与技能：通过教学活动，使学生认、知识与技能：通过教学活动，使学生认识旋转现象和平移现象，并能加以正确区别和判识旋转现象和平移现象，并能加以正确区别和判断。充分感受到生活中处处充满数学问题，提高断。充分感受到生活中处处充满数学问题，提高学习兴趣。学习兴趣。2 2、过程
3、与方法：使学生掌握如何判断旋转、过程与方法：使学生掌握如何判断旋转、平移的方法。平移的方法。3 3、情感、态度与价值观：感受学习数学的、情感、态度与价值观：感受学习数学的乐趣，提高学习积极性。乐趣，提高学习积极性。旋转与平移旋转与平移说课说课 说教学目标说教学目标 旋转与平移旋转与平移说课说课 根据新课标，知识不是只通过教师传授得到，而是学习者在一根据新课标，知识不是只通过教师传授得到，而是学习者在一定的环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，充分利用书本本身的，学定的环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，充分利用书本本身的，学生身边熟悉的学习资源以及网络资源。通过自己的探究获得的，在这生身边熟悉的学习
4、资源以及网络资源。通过自己的探究获得的，在这一理论的指导下，对本课的教学设计和学法指导，我采用的是：探究一理论的指导下，对本课的教学设计和学法指导，我采用的是：探究性教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过教师演示、课性教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过教师演示、课件演示、动画欣赏、课堂活动等多种形式，让学生动口、动手、动眼、件演示、动画欣赏、课堂活动等多种形式，让学生动口、动手、动眼、动脑，重视学生的直接经验，感受获得。从学生身边自然事物，生活动脑，重视学生的直接经验，感受获得。从学生身边自然事物，生活中关于旋转与平移的现象开始探究活动，利用多媒体视频、图片资料，中关于旋转
5、与平移的现象开始探究活动，利用多媒体视频、图片资料，营造科学探究的学习情境，倡导让学生亲身经历探究学习活动，在探营造科学探究的学习情境，倡导让学生亲身经历探究学习活动，在探究中培养他们的好奇心和探究欲，强调主动参与，小组合作，以探究究中培养他们的好奇心和探究欲，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，大量时间让学生进行参与或探究活动，促使学生自为主的学习方式，大量时间让学生进行参与或探究活动，促使学生自行获取信息。同时，运用观察分析、总结等方法。行获取信息。同时，运用观察分析、总结等方法。说教法和学法说教法和学法 良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开端是上好一良好的开端是成功的一半，一
6、堂课有好的开端是上好一堂课的关键，针对小学生好奇心强的特点，上课一开始，我堂课的关键，针对小学生好奇心强的特点，上课一开始，我设计了演示游戏：转风车。创造意境，立即提出问题设计了演示游戏：转风车。创造意境，立即提出问题:谁知道谁知道这是一种什么现象？来调动学生情绪，激发学生的探究新知这是一种什么现象？来调动学生情绪，激发学生的探究新知的欲望。从而导入新课。的欲望。从而导入新课。说教学过程说教学过程 在学生初步有了在学生初步有了“旋转旋转”的概念后，再让学生的概念后，再让学生探讨探讨“平移平移”。我用课件展示（滑滑梯、推积木。我用课件展示（滑滑梯、推积木、小猴表演，这些都是平移现象。），让学生充
7、、小猴表演，这些都是平移现象。），让学生充分感知：旋转是围绕一个中心点转动；平移的位分感知：旋转是围绕一个中心点转动；平移的位置变了，但没有转动。置变了，但没有转动。像滑滑梯、推积木、小猴爬杆表演等沿着一条直线沿着一条直线运动的现象叫平移平移。像转椅、大风车、大转盘等绕着绕着一个点或一个轴一个点或一个轴为中心做运动的现象叫做旋转旋转。军军军军芳芳芳芳哪些物体的运动是旋转的，哪些是平移的？哪些物体的运动是旋转的，哪些是平移的？学生光有感悟是不够的。于是我马上设计了课件：船儿在水上学生光有感悟是不够的。于是我马上设计了课件：船儿在水上行驶行驶、挂钟指针转动、风扇转动、水龙头滴水、火车行驶这五个视、
8、挂钟指针转动、风扇转动、水龙头滴水、火车行驶这五个视频，让学生感受旋转与平移的不同现象，并让学生分组讨论：哪些频，让学生感受旋转与平移的不同现象，并让学生分组讨论：哪些物体运动是属于旋转，哪些物体运动是属于平移？使他们学会探究、物体运动是属于旋转，哪些物体运动是属于平移？使他们学会探究、解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。就这样让学解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。就这样让学生亲身感知旋转与平移。使知识点从感性升华为理性。生亲身感知旋转与平移。使知识点从感性升华为理性。三、联系实际，巩固深化三、联系实际，巩固深化：让学生充分感受到生活中处处充满数学问题，体味让学生充分感受到生活中处处充满数学问题，体味“旋转旋转”和和“平移平移”就在我们身边。就在我们身边。寻找身边的旋转和平移现象各寻找身边的旋转和平移现象各10例。引导学生把所学的例。引导学生把所学的知识成功的体验，应用到生活中去，解决身边的实际问题，知识成功的体验，应用到生活中去，解决身边的实际问题，让学生体会到数学并不是深不可及的，而是就在我们身边，让学生体会到数学并不是深不可及的，而是就在我们身边，体会到学数学、用数学的重要性。体会到学数学、用数学的重要性。四、课外延伸，安排作业：四、课外延伸，安排作业：说板书设计说板书设计
