1、为了赛制的公平公正，参赛学校请：为了赛制的公平公正，参赛学校请：统一使用此模版作为PPT展示封面上请不要标注“xxx学校”开始说课只需报抽签后的出场代码说说教材教材 说说过程过程 说说板书板书说说教法学法教法学法说说 教教 材材 说说板书板书说过程说过程说说教教材材教学内容教学内容教材地位和作用教材地位和作用 本节课选自人教本节课选自人教版高一地理必修一版高一地理必修一第二章第一节，在第二章第一节，在此之前，学生已经此之前，学生已经对对“地球上的大气地球上的大气”有了一定的了解，有了一定的了解，为本节课的学习起为本节课的学习起着铺垫作用。着铺垫作用。说教法学法说教法学法教学目标教学目标 掌握热
2、力环流形成原理，并能用其解释海陆风、城市风等地理现象说说 教教 材材 说教法学法说教法学法说说板书板书说过程说过程重重 点点热力环流形成过程及其应用难难 点点 运用热力环流相关原理解 释某些地理现象说说板书板书说过程说过程说教法学法说教法学法说说 教教 材材 说说 教教 法法 学学 法法说教法学法说教法学法说说板书板书说说过程过程说说教教材材教法方面教法方面图导图练法图导图练法练习法练习法分析讲解法分析讲解法学法方面学法方面问题法问题法合作探究法合作探究法说说教法学法教法学法说说教材教材说说过程过程说说板书板书说说 过过 程程创设情境，导入新课1自主学习，领悟新知2合作探究，巩固新知3反馈评价
3、，课后拓展4说说教法学法教法学法说说教材教材说说板书板书创设情境，导入新课1说说 过过 程程说说教法学法教法学法说说教材教材说说板书板书自主学习，领悟新知2说说 过过 程程说说教法学法教法学法说说教材教材说说板书板书自主学习，领悟新知2第一种情况：近地面受热均匀说说 过过 程程说说教法学法教法学法说说教材教材说说板书板书自主学习，领悟新知2第二种情况：近地面受热不均匀说说 过过 程程说说教法学法教法学法说说教材教材说说板书板书自主学习，领悟新知2地面冷热不均时，近地面 气温与气压的关系如何？垂直方向，近地面和高空水平方向上的气压发生怎样变化?近地面与相对应的高空气压的关系如何？(空气流走气压变
4、低，空气集聚气压变高)水平方向：空气的运动方向如何？说说 过过 程程说说教法学法教法学法说说教材教材说说板书板书合作探究，巩固新知3A组组B组组C组组绘制白天海陆绘制白天海陆风 的 示 意 图风 的 示 意 图绘制夜晚海陆绘制夜晚海陆风 的 示 意 图风 的 示 意 图检查并评价检查并评价AB两组绘制情况两组绘制情况合作探究说说 过过 程程说说教法学法教法学法说说教材教材说说板书板书反馈评价，课后拓展4知识掌握知识掌握语言表达语言表达课堂态度课堂态度说说 过过 程程说说教法学法教法学法说说教材教材说说板书板书反馈评价，课后拓展41 1、请利用热力环流的形成原理解释城市风的形、请利用热力环流的形
5、成原理解释城市风的形 成原因；成原因；2 2、在上图中画出城区和郊区之间的热力环流；、在上图中画出城区和郊区之间的热力环流；3 3、如果你是一位城市规划者，把绿地、工厂分、如果你是一位城市规划者，把绿地、工厂分 别布置在别布置在A A、B B、C C的哪一处？并说明理由。的哪一处？并说明理由。说说 过过 程程说说教法学法教法学法说说教材教材说板书说板书说说 板板 书书 说说教学教学热热 力力 环环 流流一、大气运动的根本原因二、热力环流的概念 三、热力环流原理分析四、案例分析地面受热不均垂直运动水平运动热力环流 新课程标准倡导以新课程标准倡导以“教师为主导，教师为主导，学生为主体学生为主体”的教育理念，我将这一的教育理念，我将这一理念贯穿于我的教学设计之中。理念贯穿于我的教学设计之中。教 学 设 计 体 会教 学 设 计 体 会
