1、小数的初步认识小数的初步认识 贺兰二小：七、说设计理念七、说设计理念二、说教学目标二、说教学目标 三、说教学重难点三、说教学重难点 四、说教法学法四、说教法学法 五、说教学过程五、说教学过程小数的初步认识小数的初步认识 六、说板书设计六、说板书设计一、说教材学情一、说教材学情 教材分析教材分析 这节课是义务教育课程标准实验教科书三年级下这节课是义务教育课程标准实验教科书三年级下册册P91-92的内容，它是在学生认识了万以内数，初步的内容，它是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。学习这部分知识既可以在实际生
2、活中应用，学习的。学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。学情分析学情分析 虽然学生在课本中第一次接触小数，但由于小数虽然学生在课本中第一次接触小数，但由于小数在生活中应用广泛，大多数学生对小数并不陌生，比在生活中应用广泛，大多数学生对小数并不陌生，比较容易理解一位、两位小数的具体含义。较容易理解一位、两位小数的具体含义。教学目标教学目标1 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。米为单位的小数的实际含义。2 2、知道十分之几可以用一位小数表示。
3、、知道十分之几可以用一位小数表示。3 3、能识别小数，会读写小数。、能识别小数，会读写小数。4 4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。解决简单实际问题的能力。5 5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。生热爱生活、热爱数学的情感。教学重、难点教学重、难点教学重点：教学重点：1、能识别小数，正确读写小数。、能识别小数，正确读写小数。2、知道十分之几用一位小数表示；、知道十分之几用一位小数表示；教学难点教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小知道以元为单
4、位，以米为单位的小数的实际含义。数的实际含义。教具、学具准备教具、学具准备：多媒体课件、米尺等多媒体课件、米尺等教法、学法教法、学法 教学方法教学方法:直观演示法，讲授法、谈话法、讲直观演示法，讲授法、谈话法、讲 练结合等教学方法。练结合等教学方法。学习方法学习方法:积极参与学习活动，独立思考和合作积极参与学习活动，独立思考和合作 探究。探究。教学过程教学过程设计意图：设计意图：使学生体会到数学就在身边，也感受使学生体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。同学们，今天老师给大家带来了一个同学们，今天老师给大家带来了一个神
5、秘的数，大家想不想猜猜它是谁呢神秘的数，大家想不想猜猜它是谁呢?(6.9)在哪里看过这样的数呢？是啊，这样的数在哪里看过这样的数呢？是啊，这样的数就在我们的生活中。大家知道这样的数叫就在我们的生活中。大家知道这样的数叫什么吗？什么吗？(小数）小数）出示超市的商品标签，出示超市的商品标签，让学生观察：标签上的这些数和我们以前让学生观察：标签上的这些数和我们以前学过的数有什么不同？学过的数有什么不同？二、联系生活，探究新知二、联系生活，探究新知1 1、认识小数各部分名称、认识小数各部分名称2 2、小数读、写学习、小数读、写学习3 3、认识以元为单位的小数的实际含义、认识以元为单位的小数的实际含义4
6、 4、以米为单位构建小数与分数的联系、以米为单位构建小数与分数的联系 1.1.认识小数各部分名称认识小数各部分名称 像（像（12.9812.98、0.850.85、1.601.60）这样的数，叫）这样的数，叫做小数。小数中间的小圆点叫小数点。小数点做小数。小数中间的小圆点叫小数点。小数点左面的数叫做整数部分，右面的数叫做小数部左面的数叫做整数部分，右面的数叫做小数部分。分。设计意图：设计意图：因为学生第一次认识小数，采用因为学生第一次认识小数，采用讲授法对小数各部分的名称进行教学，有效地讲授法对小数各部分的名称进行教学，有效地避免了学生盲目地去猜想和讨论，形成错误认避免了学生盲目地去猜想和讨论
7、，形成错误认识。识。2 2、小数读、写学习、小数读、写学习 （1 1）读小数）读小数 先小组内互相读，再指名读，读的同时加以指先小组内互相读，再指名读，读的同时加以指导。导。（2 2）写小数）写小数 说几个不同类型的小数，学生写一写。说几个不同类型的小数，学生写一写。设计意图设计意图：小数的读法和写法相对比较简单，部分小数的读法和写法相对比较简单，部分学生能结合生活中的经验读、写出简单的小数，所学生能结合生活中的经验读、写出简单的小数，所以让学生采用小组合作的方式进行学习。以让学生采用小组合作的方式进行学习。3 3、认识以元为单位的小数的实际含义、认识以元为单位的小数的实际含义 （1）引导学生
8、观察板书：引导学生观察板书：12.9812.98元、元、0.850.85元、元、1.601.60元，这元，这3 3个小数各表示多少钱？个小数各表示多少钱？小组内交流并归纳出：以元为单位的小数，小小组内交流并归纳出：以元为单位的小数，小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位表示数点左边的数表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。几角，小数点右边第二位表示几分。（2）实践练习）实践练习完成课本完成课本91页主题图，相互评价。页主题图，相互评价。设计意图设计意图：学生对于小数表示价格的实际含义有学生对于小数表示价格的实际含义有所了解，通过比较分析可以加深他们对于小数的所了解，通
9、过比较分析可以加深他们对于小数的进一步认识，同时也起到了训练思维的作用。进一步认识，同时也起到了训练思维的作用。1分米分米3分米分米4 4、以米为单位建构小数与分数的联系、以米为单位建构小数与分数的联系（1 1）把）把1 1米的线段平均分成米的线段平均分成1010份，每份是多少分米？份，每份是多少分米？1 1分米用分数表示成多少米？用小数表示成多少米？分米用分数表示成多少米？用小数表示成多少米？3分分米怎样用分数和小数表示？（小组研究、讨论、汇报说米怎样用分数和小数表示？（小组研究、讨论、汇报说说自己的理由，教师引导。）说自己的理由，教师引导。）设计意图设计意图：通过长度单位建立分数与小数的联
10、系，通过长度单位建立分数与小数的联系，初步初步让学生感知了十分之几可以用一位小数表示。让学生感知了十分之几可以用一位小数表示。陆地上最大的动物是非洲陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达象，它的高度可达3.53.5米米,重可达重可达5.255.25吨吨.最高的动物是长颈鹿，最高的动物是长颈鹿，它的高度可达它的高度可达5.85.8米米.世界上最大的鸟是非洲驼鸟，世界上最大的鸟是非洲驼鸟，它的高度可达它的高度可达2.752.75米米,一只一只驼鸟蛋约重驼鸟蛋约重1.51.5千克千克.三、实践运用，巩固认识三、实践运用，巩固认识8角角2分分 7元元5分分 8分分 155角角 12角角2、蜜蜂采蜜。、
11、蜜蜂采蜜。三、实践运用，巩固认识三、实践运用，巩固认识0.82元元 0.08元元 7.05元元 15.5元元 1.2元元3、改日记。把日记里的数据改成用小数表示。、改日记。把日记里的数据改成用小数表示。三、实践运用，巩固认识三、实践运用，巩固认识 叮铃铃！我要迟到了！我赶紧从叮铃铃！我要迟到了！我赶紧从2米米2分米分米长的床上爬起来，用长的床上爬起来，用2分米长的牙刷刷完牙，迅分米长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸，到校门口的商店买了一个速洗把脸，到校门口的商店买了一个6角钱的鸡角钱的鸡蛋和蛋和1元元5角的面包后，飞奔到办公室。角的面包后，飞奔到办公室。小数（小数（）4.用小数表示阴影部分用小数表示阴
12、影部分小数（小数（）三、实践运用，巩固认识三、实践运用，巩固认识设计意图：设计意图：本环节是对前面的教学内容的一个本环节是对前面的教学内容的一个深化。通过多种形式的的习题，巩固所掌握的深化。通过多种形式的的习题，巩固所掌握的知识，让学生进一步加深学生对小数实际含义知识，让学生进一步加深学生对小数实际含义的理解。的理解。四、课堂小结四、课堂小结 体验成功体验成功 通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？表现满意吗？设计意图：让学生对本节课内容进行自我完善，让学生对本节课内容进行自我完善，同时进一步体会到数学与生活的密切联系。同时进一步体会到数学
13、与生活的密切联系。板书设计板书设计 板书设计上我力求体现知识性，做到形象板书设计上我力求体现知识性，做到形象直观，突出本节课的重难点。直观，突出本节课的重难点。小数的初步认识小数的初步认识 像像5.98，0.85，2.60这样的数，叫做小数。这样的数，叫做小数。元元 角角 分分12.9 8元元 12元元9角角8分分 0.8 5元元 8角角5分分 1.6 0元元 1元元6角角整数部分整数部分 小数点小数点 小数部分小数部分 12.9 8 读作：十二点九八 温馨提示为方便回顾和学习本章节内容，本课件可在PowerPoint软件里进行编辑，请下载后根据自己的实际情况修改。-For the convenience of reviewing and learning the content of this chapter,this courseware can be edited in PowerPoint software,please download and modify according to your own actual situation-
