1、快乐读书吧在那奇妙的王国里教学设计 【教学内容】 “快乐读书吧”对每学期的课外阅读进行系统指导，以期通过提升阅 读总量， 提升学生的语文素养。三年级上册第三单元 “快乐阅读吧”以 “在 那奇妙的王国里”为题，引导学生阅读中外经典童话。这是在二年级上册 “快乐读书吧”读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升。 教材由导语、“你读过这本书吗”、小贴士和“相信你可以读更多” 4 部分组成。“你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”，通过列举经 典形象、展示精彩片段，简要介绍故事内容的方式，引导学生阅读安徒 生童话稻草人和格林童话。本次“快乐读书吧”的学习要渗透 学生有计划的读完整本书。 二年级的学生有
2、一定的阅读史，但毕竟是整本书阅读，所以教师要紧 扣单元目标，进行有效组织导读活动，激发阅读兴趣，制定阅读计划，并 对一些重要的阅读方法进行指导；读书过程中，可以通过多种方式不段激 励学生持续阅读，开展相关读书交流活动，让孩子巩固“感受童话丰富的 想象”，“融入故事设身处地、感同身受地阅读”等阅读要素。 【学情分析】 （1）阅读能力：学生在二年级上册已经进行过“快乐读书吧”的学习， 对书的封面信息等知识有一定的了解，有阅读浅近的童话的经历，对感兴 趣的人物和事件有自己的感受和想法，理解文章语句含义，并乐于与人交 流。 （2）表达能力：三年级学生能用普通话交谈，具备一定的倾听能力，能 描述想象的画
3、面，说出自己的感受和想法。 （3）写作记录能力：三年级学生初步学会写作文，写作能力大幅提升， 对写话有兴趣，能做好读书记录，写出自己对周围事物的认识和感想。 【教学目标】 1.能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣，自主阅读 3 本童话，了解整本书内容和记作者。 2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感 同身受地阅读童话。 3.能自主阅读课外故事， 并依据计划进行持续阅读， 养成阅读记录的习惯， 乐于与大家分享课外阅读的成果。 【教学重点 】 在整本书阅读时能边读边预测，边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己 融入故事中，设身处地、感同身受的阅读童话。 【教学准备】课
4、件、童话镇MV，灰姑娘视频片段、稻草人阅 读单 开课准备：“聪明的孩子爱读书，读书的孩子最快乐。”今天，我们又相聚 在“快乐读书吧”了。出示 一、歌曲激趣，感受奇妙一、歌曲激趣，感受奇妙。 1.导入：老师给大家带来一首歌，想听吗？不过老师有一个要求：这首 歌曲中藏着好多故事，你能把他们找出来吗？ 2.播放一遍歌曲童话镇MV。 3.你听到了哪些故事？ 学生交流：丑小鸭、小红帽、白雪公主、小飞侠彼得潘 、 爱丽丝梦游仙境杰克和豆茎等。 4. 这些故事都是童话故事。在童话的世界里，有这样的一个地方，大树与 小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的 生活，一切都可能发生，
5、一切都奇妙无比。这节课就让我们一起在那奇妙无比的 王国里漫游、去发现吧。（板书课题：在那奇妙的王国里）齐读课题。 设计意图 ： 歌曲虽然有点长， 但囊括了很多童话故事， 巧用歌曲为 引 子”，视频“复活”童话情节。学生会在视、听、思中了解更多童话故事，趣 味横生，学习的情绪倍增，培养欣赏捕捉信息能力。 二、游戏激趣，了解童话二、游戏激趣，了解童话。 1、 第一关：看图片，猜人物 2、 第二关：看插图猜故事 3 、第三关：看故事片段，猜哪本书中的哪个故事 设计意图 通过展示一些经典人物形象、 精美故事插图、 经典故事片段， 利用学生的已知，激发学生的阅读兴趣。 三、互动交流，感知分享。三、互动交
6、流，感知分享。 （一）共赏安徒生童话 1.老师今天就带来了一本童话书。 这本书你读过吗？我们在二年级的时候学习 过，拿到一本书要先看封面。 （板书：读封面）。请看封面（出示安童生童话 ） 书名是？（安徒生童话）作者是安徒生。里面有我们熟悉的故事，出示图片。 师生共说 2、师生共读丑小鸭绘本，欣赏经典片段。出示绘本故事丑小鸭片段。 师生多样形式读绘本，并谈谈读后感受：小鸭的心情？遇到哪些困难？认识 了一只（）的小鸭？ 生举手发言，师给予及时评价 设计意图通过图文结合的绘本故事，激发学生读的兴趣、说的激情、写的欲 望。把孩子带入精彩片段中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，不 仅培养了他们
7、的阅读习惯，感受阅读的快乐同时，又能以趣引路，加强读文感受 能力。 3、分享阅读：根据目录，选择感受最深的故事交流分享。师给予指导：我 喜欢，因为。 同桌交流，全班交流。 4、师小结：大胆想象，感同身受。 设计意图学会根据目录去阅读，分享交流，增加对故事的阅读感悟，培养孩 子语言表达能力。 （二）交流格林童话 1、播放灰姑娘视频短片，概述故事情节。 生举手概述主要内容，师指导阅读方法：学会推理，深入思考。 2、简介格林兄弟，并出示相关作品图片。 3、课下交流其它故事。 4、小结：我们刚才一起交流比较熟悉的安徒生童话和格林童话， 板书书名及作者。 设计意图通过视频短片，带领孩子进入故事精彩的部分
8、，学会根据情节去推 理故事的发展，培养孩子思考能力，进而拓展整本书的阅读。 （三）指导阅读稻草人 过渡：下面老师给大家推荐一本书，出示稻草人 1、简介作者：叶圣陶，强调稻草人是新中国第一本为儿童而写的童话 集。（板书：稻草人叶圣陶） 2、出示阅读单，进行阅读答疑。 （1）阅读第一页，自由阅读，思考“稻草人是怎么来的？什么样子？” “田野里白天的风景和情形有，还有，就是稻草人。 基督教里的人说，人是上帝亲手造的他就整天整夜站在那里了。” 师生答疑。 （2） 阅读第二页：默读，你能提出什么问题来呢？ 稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，但是那小蛾是歇定了，不管怎么 赶，他就是不动。 星星结队归去，一
9、切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。稻草人仔细看 那片稻叶扇子常常碰在身体上，发出啪啪的声音。他不会叫喊，这是唯一的 警告主人的法子了。 学生互相质疑解疑。 （3）阅读第三页：齐读，稻草人的心情是怎样的？ 稻草人非常心惊，想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。声音也没有一 点点。他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯着站在河边的黑影。 师引导学生体会心情谈感受。 3、做好阅读记录。 设计意图基于本班学生对稻草人不熟悉的学情，着重推荐此本书，通过 阅读单，开展多样阅读故事片段，师生对话、生生对话等方式，掌握并运用边读 边想像、边读边预测的阅读方法 。同时，注意养成边读边记录的好习惯。 四、小结收获四
10、、小结收获 1、谈谈阅读方法：（1）大胆想象，感同身受。 （2）学会推理，深入思考。 （3）做好记录，日积月累。 补充板书：想象 推理记录 2、阅读童话的意义：童话中丰富的想象和夸张可以活跃我们的思维；那生 动的形象、美妙的故事可以帮我们认识社会、理解人生，引导我们做一个通达事 理、明辨是非的人。 设计意图总结阅读方法，明确童话意义，加深阅读方法运用。 五、推荐阅读，布置作业五、推荐阅读，布置作业 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童话图画书。 2.把自己喜欢的童话故事爸爸妈妈听。 要求：通过带领学生浏览目录，填写计划表格，制定合理的阅读计划。 设计意图推荐自由选择阅读故事，制作读书计划，培养孩子持续阅读兴趣。
