1、第十章小学生学习策略与学习习惯学习目标1.掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略的概念和种类。2.了解学习策略的原则，掌握学习策略训练的方法3.了解学习习惯的概念、分类，理解影响学习习惯的因素。4.了解小学生学习习惯养成的特点、阶段，理解学习习惯培养的原则，掌握具体的学习习惯养成方法。学习策略概述学习策略的定义通用的典型学习策略认知策略元认知策略资源管理策略学习习惯概述学习习惯的内含与特点学习习惯的分类学习习惯的作用影响学习习惯形成的因素小学生学习策略的训练学习策略训练的原则学习策略训练的模式小学生学习习惯养成小学生学习习惯形成的特点小学生学习习惯的形成的阶段小学生学习习惯培养的主要原则小学生
2、良好学习习惯的基本内容小学生学习策略与学习习惯第一节学习策略概述PART 01一、学习策略的定义学习策略指学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂的方案。（一）主动性学习者采用学习策略都是有意识的心理过程。（二）有效性采用一种学习策略，目的就是为了更好地完成学习任务，效率更高，效果更好。（三）过程性学习策略是有关学习过程的策略。（四）程序性学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能组成。二、通用的典型学习策略（一）认知策略1.复述策略(1)利用有意识记和无意识记(2)排除干扰(3)多种感官参与(4)合理复习2.精细加工策略(1)记忆术(2)做笔记(3)提问(4)
3、生成性学习(5)利用背景知识，联系生活实际3.组织策略(1)列提纲(2)利用图形(3)利用表格（二）元认知策略元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行，包括计划策略、监控策略和调节策略。1.计划策略2.监控策略3.调节策略（三）资源管理策略1.学习时间管理2.学习环境管理3.学习努力与心境管理第二节小学生学习策略训练PART 02一、学习策略训练的原则（一）主体性原则主体性原则既是学习策略训练的目的，又是必要的方法和途径，任何学习策略的使用都依赖于小学生主动性和能动性的充分发挥。（二）内化性原则内化性原则是指训练小学生不断运用各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情
4、境中加以灵活应用。（三）特定性原则一般的学习策略可以适应于大多数情境，在解决特定问题时往往还需要用到具体的、特定的策略。（四）生成性原则学习策略是否有效，重要的原则之一就是学习者要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西，而这需要高度的心理加工。（五）有效的监控有效的监控指小学生应当知道何时、何地与如何使用学习策略，并能反思和描述自己学习策略的运用过程。（六）个人效能感 即使小学生知道何时与如何使用策略，有时候他们也不愿意使用这些策略，这与小学生对使用学习策略的自我效能感有关。二、学习策略训练的模式(一)指导教学模式指导教学模式的基本思想是，学生在教师的引领下学习有关的学习策略，与
5、传统的讲授法很类似。(二)程序化训练模式程序化训练就是将活动的基本技能，如阅读技能、记忆技能等，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，经过反复练习使之达到自动化程度。(三)完形训练模式完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。(四)交互式教学模式交互式教学这种方法，主要用来帮助成绩不佳的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的。(五)合作学习模式在合作学习活动中，两个学生一组，一节一节地彼此轮流向对方总结材料，当一个学
6、生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏。然后，两个学生彼此变换角色，直到学完所学材料为止。第三节学习习惯概述PART 03一、学习习惯的内涵与特点学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成，并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。1.生成性2.情境性3.自动化4.情感性二、学习习惯的分类（一）一般学习习惯和特殊学习习惯一般学习习惯包括：课前认真准备学习用品习惯；上课专心听讲和认真思考的习惯；课后独立、按时完成作业的习惯；课前预习和课后及时复习的习惯以及学习用品的整理习惯和使用习惯等。特殊学习习惯是指针对学科的特点、以及各学科所特有的不同教学方法和学习方式的要求而养成的习惯。（二）良好学习习
7、惯和不良学习习惯良好学习习惯对学习发挥促进的作用而不良学习习惯则对学习发挥阻碍的作用。三、学习习惯的作用（一）良好学习习惯有利于学习策略的形成（二）良好学习习惯是提高学习效益的重要条件（三）良好学习习惯对学生的全面发展发生深刻的影响四、影响学习习惯形成的因素（一）个人的认知经验是基础个人的认知经验是学习习惯形成的基础。（二）个人的动机强度是动力动机对学习习惯形成的影响，主要是通过动机强度的大小、自我效能感的高低来实现的。一般来说，动机越强烈，学习习惯形成就越容易。（三）良好性格品质是维持力量良好的性格品质是学习习惯形成的重要条件。（四）教师和家长的引导是外部支持系统教师和家长的引导对学生学习习
8、惯的形成起着十分重要的作用。教师和家长通过指导不仅影响学生学习习惯的内容和性质，而且通过榜样作用，潜移默化地影响学习习惯形成的过程。第四节小学生学习习惯养成PART 04一、小学生学习习惯形成的心理特点（一）学习习惯的形成是由外部支配到内部控制的过程（二）学习习惯的形成是由简单到复杂的过程（三）学习习惯的形成是由不稳定到稳定的过程（四）学习习惯的形成是良好习惯和不良习惯不断斗争的过程二、小学生学习习惯形成的阶段（一）小学生学习习惯形成的阶段及特点1.不自觉行为阶段2.较自觉的行为阶段3.自动化行为阶段（二）小学生学习习惯养成阶段的引导要求“不自觉行为阶段”显得尤为重要，因为小学生尤其是新入学的儿童有意注意的时间较短，自制力较差，学习还没有成为他们的自觉行动，这时就需要较强的外部监督，这种监督主要来自家长和教师。小学生度过了艰难的“不自觉行为阶段”，在家长和教师的影响和鼓励下，就会很轻松地跃到“较自觉的行为阶段”，再经过持之以恒地反复训练，第三阶段的自动行为就会自然形成。三、小学生学习习惯培养的主要原则（一）兴趣性原则（二）整体性原则（三）渐进性原则（四）活动性原则四、小学生良好学习习惯的基本内容（一）一心向学的习惯（二）专心致志的学习习惯（三）严格执行学习计划，定时定量的学习习惯（四）认真思考的学习习惯（五）讲究学习卫生的习惯谢 谢 观 看!
