1、教学内容：教学内容：欣赏欣赏鸿雁鸿雁 教材分析：教材分析：本课是 2011 课标版五年级下册第一单元美丽的家乡中的欣赏歌 曲，通过学习我国优秀的民族音乐，让学生初步理解蒙古族音乐的特点，感受蒙 古族音乐独特的艺术魅力和精神内涵， 使学生更加热爱我国深厚的传统音乐文化， 以增强民族的自强意识，培养爱国主义情操，使他们成为保护和发展民族音乐的 中坚力量。 教学目标：教学目标： 1、 了解蒙古族音乐舞蹈特点，对我国民族民间音乐产生兴趣，并有主动探索 的欲望。 2、欣赏内蒙古民歌鸿雁，能跟着音乐演唱歌曲，并通过多种活动体会歌曲 的意境，理解歌曲表达的情感。 3、认识蒙古族乐器马头琴。 4、通过聆听比较
2、不同特点两首蒙古歌曲让学生了解长调和短调。 教学重点：教学重点：体验蒙古族音乐文化之美，能跟旋律歌唱。 教学难点：教学难点：理解歌曲并有感情的演唱。 教学过程：教学过程： 一、一、 观看视频观看视频导导入入 播放歌曲美丽的草原我的家MTV,让学生观看和聆听。 1、师：这么美的地方是哪里呢？生：草原 2、师：在辽阔的草原上住着那个民族？生：蒙古族 3、师： 哪位同学了解蒙古族向大家介绍一下？ （学生介绍蒙古族的蒙古包、 服饰、美食、牛羊吃草） 设计意图：设计意图：（用视频导入认学生更能清晰的看到到草原辽阔和美丽的景色，同用视频导入认学生更能清晰的看到到草原辽阔和美丽的景色，同 时激起学生学习兴趣
3、时激起学生学习兴趣） 二、二、聆初次听歌曲鸿雁聆初次听歌曲鸿雁 1、 师：谁来说一说听后的感受？ 2、 师介绍歌曲鸿雁创作背景。 3、 学生上台介绍蒙古族歌曲的特点，什么叫长调和短调。 4、 师：在刚才聆听歌曲鸿雁时你们的脑海里呈现出怎样的画面呢？生 我们再一次来聆听歌曲，这一次不同的是我们边看边听，是不是有不同的感 受。 三、三、再次边听边看画面感受歌曲鸿雁。再次边听边看画面感受歌曲鸿雁。 1、师： 我们这一次看着画面聆听歌曲，是不是有不同的感受，谁来说一说？ 生： 2、 通过聆听出示三个关键词填入括号。 师：通过聆听歌曲老师给三个关键词“美” “忧伤” “豪迈”分别填入括号里。 四、学唱歌
4、曲鸿雁、学唱歌曲鸿雁 1、观看歌谱找难点 师：请同学们仔细观察歌谱找出你认为较难的乐句。（分组讨论） 生：有两处有装饰音、音程跳跃的准确性、每一句结尾拖音要拖完四拍。（这一 环节有可能根据学生的提前发现难点而提前解决） 2、跟琴试唱，重点解决装饰音部分歌唱，注意歌曲中音程跳跃的准确性，结尾 拖拍。 3、学生完整唱谱。（师指挥，注意对学生进行指导） 4、填词入曲 师：说一说歌曲顺序，歌曲中有反复记号。 生: 师：用思念家乡的情绪深情地演唱歌曲。 设计意图：设计意图：歌曲中重点装饰音的演唱稍有难度，根据学生发现的点，恰当时机只 要单独拿出来练习几遍问题不大。对歌曲的情感处理是学唱这首歌曲的难点，通
5、 过三个关键词可以很好的帮助孩子们理解歌曲的情感， 从而在演唱中注重情感的 诠释。 五、学跳蒙古舞五、学跳蒙古舞 1、师:蒙古族和其他民族都一样，都是能歌善舞的民族。那今天邹老师为大家 表演一小段蒙古族舞蹈，请大家仔细观察老师的手腕、胳膊和肩膀的动作。 生：. 2、请学生随音乐自己创编舞蹈动作。 3、请个别学生上台展示,台下同学演唱歌曲。 设设计意图计意图：让学生初步了解蒙古族舞蹈特点，对我国民族民间音乐产生兴趣， 并有主动探索的欲望。 六、介绍蒙古族乐器马头琴。 1、请学生上台介绍马头琴。 2、聆听马头琴的音色，播放马头琴独奏鸿雁，听后让学生谈谈感受。 七、播放歌曲套马杆与鸿雁进行对比。七、
6、播放歌曲套马杆与鸿雁进行对比。 学生从速度、 情绪上进行对比， 音乐特点上听出一个是长调一个是短调。 八、总结：八、总结： 蒙古草原辽阔美丽，蒙古人民畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转，今天我们一 起学习了这首优美的蒙古族歌曲， 希望在以后的生活和学习当中我们能更多的了 解优秀的少数民族音乐。 课后反思：课后反思：选择这首欣赏歌曲鸿雁，首先自己非常喜欢这首歌曲。其次 是想挑战一下自己的欣赏课教学， 通常公开课习惯选择活泼能使课堂充满欢乐气 氛的歌曲，这次特意选了一首优美地、充满意境的抒情歌曲。这首歌曲优美、抒 情同时演唱时又觉豪迈、奔放，对于五年级学生来讲要唱好这首歌曲并不容易， 首先就是要体会歌曲的内涵，能难引导学生把握歌曲的情绪，学生在跟琴演唱时 也尽力在做，可是始终觉得不是很令人满意，可能跟自己对学生演唱时的状态没 有太过关注有关。一首歌要唱到极致必然要经过唱熟、唱准、唱美、唱情、唱境 几个阶段，当然这需要时间，虽然歌曲的情感表达没有想象中的那么好，但是重 点难点问题也算基本解决。 作为一名音乐教师也要以身作则，和学生一样需要不断的进步和提高自己业 务水平，公开课就是对我们最好的考验，我永远会在音乐之路上走下去，继续磨 练自己，让自己有所提升。
