1、第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文目标导航目标导航1了解革命战争小说的全貌和特点。了解革命战争小说的全貌和特点。2了解此类题材小说的历史背景和丰富内涵。了解此类题材小说的历史背景和丰富内涵。3了解了解红旗谱红旗谱作为农民革命史诗的特点。作为农民革命史诗的特点。4了解了解红高粱红高粱的叙事手法。的叙事手法。5通过课后通过课后“思考思考”部分，进行情感、价值观方面部分，进行情感、价值观方面的培养。的培养。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文内容概说内容概说20世纪，对中国来说，可以说是革命与战
2、争的年代。世纪，对中国来说，可以说是革命与战争的年代。革命战争题材的文学创作，在革命战争题材的文学创作，在20世纪世纪50年代出现了空前繁年代出现了空前繁荣的创作局面，代表作有反映北伐战争和土地革命题材的荣的创作局面，代表作有反映北伐战争和土地革命题材的梁斌的梁斌的红旗谱红旗谱。改革开放以后，很多没有经历过革命。改革开放以后，很多没有经历过革命战争的作家，以审视与回顾历史的视角，重新挖掘革命战战争的作家，以审视与回顾历史的视角，重新挖掘革命战争题材，呈现与以前革命文学创作截然不同的特点，代表争题材，呈现与以前革命文学创作截然不同的特点，代表作有莫言的作有莫言的红高粱家族红高粱家族。本单元所选的
3、课文是梁斌的本单元所选的课文是梁斌的朱老巩护钟朱老巩护钟和莫言的和莫言的罗汉大爷罗汉大爷，都是以战争为题材的小说。，都是以战争为题材的小说。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文朱老巩护钟朱老巩护钟选自梁斌的长篇小说选自梁斌的长篇小说红旗谱红旗谱的第的第一节。锁井镇农民朱老巩，为保护公产和地主冯老兰进行一节。锁井镇农民朱老巩，为保护公产和地主冯老兰进行斗争，不让冯老兰砸钟，失败后郁郁而终。小说生动地展斗争，不让冯老兰砸钟，失败后郁郁而终。小说生动地展示了冀中农民自发反抗地主压迫的壮丽图景，塑造了一个示了冀中农民自发反抗地主压迫的壮丽图景，塑造了一个勇敢果断、嫉恶如仇的农民英雄形象。勇敢果
4、断、嫉恶如仇的农民英雄形象。罗汉大爷罗汉大爷选自莫言的小说选自莫言的小说红高粱红高粱。课文一开。课文一开头，用倒叙的方法，追溯那段不平常的历史，引出读者期头，用倒叙的方法，追溯那段不平常的历史，引出读者期待中的英雄罗汉大爷。通过对罗汉大爷由顺从到反抗过程待中的英雄罗汉大爷。通过对罗汉大爷由顺从到反抗过程的描写，塑造了一个忠厚老实，但为了自己自由安宁的生的描写，塑造了一个忠厚老实，但为了自己自由安宁的生活，为了自己的尊严，敢于反抗、敢于斗争的农民形象，活，为了自己的尊严，敢于反抗、敢于斗争的农民形象，讴歌了他粗野不羁的生命力和为生存而反抗的精神。讴歌了他粗野不羁的生命力和为生存而反抗的精神。第九
5、单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文赏析指导赏析指导本单元阅读鉴赏的重点是理解小说的主题、人物描写本单元阅读鉴赏的重点是理解小说的主题、人物描写技巧和小说的结构。由于两篇课文都是长篇小说的节选，技巧和小说的结构。由于两篇课文都是长篇小说的节选，因此鉴赏前要先对作家、作品进行初步的了解，了解原著因此鉴赏前要先对作家、作品进行初步的了解，了解原著的主要故事情节、艺术特色、在文学史上的地位及作者的的主要故事情节、艺术特色、在文学史上的地位及作者的创作思想。创作思想。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文1分析小说的主题。分析小说的主题。小说的主题，首先应该到题材中去寻找。题材蕴含主小说的主
6、题，首先应该到题材中去寻找。题材蕴含主题，是主题分析的重要材料和依据。分析小说的主题，还题，是主题分析的重要材料和依据。分析小说的主题，还必须联系小说的时代背景、作者的创作意图。两篇课文都必须联系小说的时代背景、作者的创作意图。两篇课文都是以战争为题材的小说，但反映的主题不一样。是以战争为题材的小说，但反映的主题不一样。红旗谱红旗谱是解放以后涌出的以革命和战争为题材的长篇小说，小说是解放以后涌出的以革命和战争为题材的长篇小说，小说中那些可歌可泣的故事和人物，打动和鼓舞了一代又一代中那些可歌可泣的故事和人物，打动和鼓舞了一代又一代的读者。的读者。红高粱红高粱是是20世纪世纪80年代以后出现的小说
7、，有年代以后出现的小说，有别于传统意义上的战争小说。作者致力于从战争中挖掘出别于传统意义上的战争小说。作者致力于从战争中挖掘出我们民族赖以生存和延续的我们民族赖以生存和延续的“根根”，一种顽强的生命力和，一种顽强的生命力和不屈的斗争精神。不屈的斗争精神。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文2欣赏小说中的人物描写技巧。欣赏小说中的人物描写技巧。要正确把握小说的描写技巧及其重要作用，重点应了要正确把握小说的描写技巧及其重要作用，重点应了解、熟悉人物描写技巧所涉及的具体内容、方法。这其中解、熟悉人物描写技巧所涉及的具体内容、方法。这其中有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，细节描写、有肖
8、像描写、行动描写、语言描写、心理描写，细节描写、正面描写、侧面描写等。把握这些内容、方法，才能较好正面描写、侧面描写等。把握这些内容、方法，才能较好地欣赏人物的描写技巧，分析好人物形象，更全面综合地地欣赏人物的描写技巧，分析好人物形象，更全面综合地理解小说。理解小说。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文3把握小说的情节结构。把握小说的情节结构。小说结构是作者剪裁生活和组织篇章的总框架，要详小说结构是作者剪裁生活和组织篇章的总框架，要详细分析，实际掌握，则应着重了解叙述的时间顺序、空间细分析，实际掌握，则应着重了解叙述的时间顺序、空间变换、故事情节的发展进程、故事线索的明暗安排，以及变换
9、、故事情节的发展进程、故事线索的明暗安排，以及叙述中的顺叙、倒叙、插叙、平叙、补叙等有关知识。一叙述中的顺叙、倒叙、插叙、平叙、补叙等有关知识。一般小说的情节大体由开端、发展、高潮、结局等几部分构般小说的情节大体由开端、发展、高潮、结局等几部分构成，可以此为依据划分层次。但如果有运用倒叙成，可以此为依据划分层次。但如果有运用倒叙(如如祝祝福福)、插叙、插叙(如如故乡故乡)或省略某部分情节等特殊情况，或省略某部分情节等特殊情况，则要注意。则要注意。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文分析小说的情节结构，要注意这样两点：分析小说的情节结构，要注意这样两点：(1)情节的发情节的发展变化是矛盾
10、冲突发生、发展的体现，分析情节结构时必展变化是矛盾冲突发生、发展的体现，分析情节结构时必须抓住主要的矛盾冲突。须抓住主要的矛盾冲突。(2)分析情节结构不是目的，而是分析情节结构不是目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的，所以，手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的，所以，在分析情节结构的过程中，要随时注意理解、体会它对人在分析情节结构的过程中，要随时注意理解、体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。物性格的形成及对揭示小说主题的作用。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文将进酒
11、城下路即将进酒城下路即宋宋贺铸贺铸城下路，凄风露，今日犁田古人墓。岸头沙，带蒹葭，城下路，凄风露，今日犁田古人墓。岸头沙，带蒹葭，漫漫昔时，流水今人家。黄埃赤日长安道，倦客无浆马无漫漫昔时，流水今人家。黄埃赤日长安道，倦客无浆马无草。开函关、掩函关草。开函关、掩函关，千古如何，不见一人闲。，千古如何，不见一人闲。六国扰，三秦六国扰，三秦扫，初谓商山遗四老扫，初谓商山遗四老。驰单车，致缄。驰单车，致缄书，裂荷焚芰书，裂荷焚芰，接武曳长裾，接武曳长裾。高流。高流端得酒中趣，深入端得酒中趣，深入醉乡安稳处。生忘形醉乡安稳处。生忘形，死忘名，死忘名，谁论二豪，谁论二豪，初不数刘，初不数刘伶伶。【简介】
12、【简介】将进酒将进酒，词牌名。即，词牌名。即梅花引梅花引。一。一百十四字体。百十四字体。梅花引梅花引，贺铸以乐府篇名改易。，贺铸以乐府篇名改易。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文【注解【注解】开函关，掩函关：函关，函谷关，战国开函关，掩函关：函关，函谷关，战国时秦之要隘，进入长安必由之路。这里开掩比喻改朝换代。时秦之要隘，进入长安必由之路。这里开掩比喻改朝换代。三秦：项羽破秦入函谷关，三分秦关中之地，故合三秦：项羽破秦入函谷关，三分秦关中之地，故合称三秦。称三秦。商山四老：指秦末商山四皓东园公、商山四老：指秦末商山四皓东园公、甪甪里先生里先生、绮、绮里季、夏黄公这四老。他们最初不肯臣
13、事汉高祖，后被张里季、夏黄公这四老。他们最初不肯臣事汉高祖，后被张良用计请出山，保护太子。见良用计请出山，保护太子。见史记史记留侯世家留侯世家。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文裂荷焚芰：屈原裂荷焚芰：屈原离骚离骚“制芰荷以为衣兮制芰荷以为衣兮”。南。南齐周彦伦隐居钟山，后应诏出来做官。孔稚作齐周彦伦隐居钟山，后应诏出来做官。孔稚作北山移文北山移文加以讽刺，中有加以讽刺，中有“焚芰制而裂荷衣，抗尘容而走俗状焚芰制而裂荷衣，抗尘容而走俗状”之之语。语。长裾：裾，衣服的前襟，即大襟，大襟长长的官袍。长裾：裾，衣服的前襟，即大襟，大襟长长的官袍。高流：指阮嗣宗、陶渊明、刘伶等高人游于醉乡，
14、高流：指阮嗣宗、陶渊明、刘伶等高人游于醉乡，不计生死，忘却名利。不计生死，忘却名利。生忘形：用杜甫生忘形：用杜甫醉时歌醉时歌：“忘形到尔汝，痛饮忘形到尔汝，痛饮真吾师。真吾师。”第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文死忘名：用死忘名：用世说新语世说新语任诞篇任诞篇晋张翰语：晋张翰语：“使使我有身后名，不如即时一杯酒。我有身后名，不如即时一杯酒。”二豪：刘伶二豪：刘伶酒德颂酒德颂中贵介公子和缙绅处士二豪。中贵介公子和缙绅处士二豪。他们起先反对饮酒，后来又被酒徒感化。他们起先反对饮酒，后来又被酒徒感化。刘伶：晋沛国人。著名酒徒。著刘伶：晋沛国人。著名酒徒。著酒德颂酒德颂，自称，自称“惟酒是务
15、，焉知其余惟酒是务，焉知其余”。后世常以他为蔑视礼法，纵情。后世常以他为蔑视礼法，纵情饮酒，逃避现实的典型。饮酒，逃避现实的典型。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文【故事】【故事】这是一首咏史抒怀的词，所咏史事，并非这是一首咏史抒怀的词，所咏史事，并非某一历史事件，而是在古代社会中带有普遍性的历史现象。某一历史事件，而是在古代社会中带有普遍性的历史现象。针对这种普遍的历史现象，贺铸发出了不平之鸣与无限感针对这种普遍的历史现象，贺铸发出了不平之鸣与无限感慨。慨。凄凉的风露伴随着城下道路。今人犁田的地方，却是凄凉的风露伴随着城下道路。今人犁田的地方，却是古人的坟墓。河岸头细沙处长着芦苇，
16、从前是流动的江水，古人的坟墓。河岸头细沙处长着芦苇，从前是流动的江水，而今已居住着人家。黄尘滚滚、赤日当头的长安道上，人而今已居住着人家。黄尘滚滚、赤日当头的长安道上，人们为功名利禄忙碌地奔走着，疲倦得连水都没喝上一口，们为功名利禄忙碌地奔走着，疲倦得连水都没喝上一口，马儿也没有吃上草。打开函谷关攻入长安，关闭函谷关保马儿也没有吃上草。打开函谷关攻入长安，关闭函谷关保卫长安，这种改朝换代的事，千古以来不断演出，怎么不卫长安，这种改朝换代的事，千古以来不断演出，怎么不见一个人闲着，不参与这些事呢？见一个人闲着，不参与这些事呢？第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文齐、楚、燕、赵、韩、魏大国
17、在战争中你争我夺，纷齐、楚、燕、赵、韩、魏大国在战争中你争我夺，纷纷动乱，结果被秦一口吞并；而后来秦又被项羽战胜，一纷动乱，结果被秦一口吞并；而后来秦又被项羽战胜，一分为三，扫灭得干干净净。当初还说商山四皓四位遗老避分为三，扫灭得干干净净。当初还说商山四皓四位遗老避开尘世，当了隐者。不料统治者派车敦请，写信催促，他开尘世，当了隐者。不料统治者派车敦请，写信催促，他们也就撕下隐士的服饰，一个跟一个穿上长长的官袍，在们也就撕下隐士的服饰，一个跟一个穿上长长的官袍，在帝王的门下奔跑。高士一流端着酒杯，知道其中的趣味，帝王的门下奔跑。高士一流端着酒杯，知道其中的趣味，深入到醉乡安稳的地方去了。活着要忘
18、掉形骸，放荡不羁；深入到醉乡安稳的地方去了。活着要忘掉形骸，放荡不羁；死了应忘却名声默默不闻。谁还像贵介公子和缙绅处士二死了应忘却名声默默不闻。谁还像贵介公子和缙绅处士二豪，反对饮酒，认为刘伶纵酒不对呢？豪，反对饮酒，认为刘伶纵酒不对呢？第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文(2010年高考江苏卷年高考江苏卷)阅读下面的作品，完成阅读下面的作品，完成1114题。题。溜溜 索索 阿城阿城 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒不停，才渐渐生疑，懒懒
19、问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，西北天
20、际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文领队下马，走到索前，举手敲一敲那
21、索，索一动不动。领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉
22、子已到索子向上尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。一抖地长出去。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？可还歇？”余余下的汉子漫声应道：下的汉子漫声应道：“不消。不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。纷
23、纷走到牛队里卸驮子。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到
24、对岸。这边那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。身小过去。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，往下看不得，命在天上！命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在
25、索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看莫抓住不撒手，看脚底板！脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。热跺几下。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文 猛听得空中一声唿哨
26、，尖得直入脑髓。回身却见领队猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。(选自选自阿城精选集阿城精选集，有删改，有删改)第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文11文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分
27、析其表现特色。现特色。(5分分)答：答：_第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文【解析【解析】画线文字主要运用了描写的手法，定点画线文字主要运用了描写的手法，定点(壁壁顶上顶上)换景，描绘了怒江绝壁的换景，描绘了怒江绝壁的“形形”“万丈绝壁垂直而万丈绝壁垂直而下下”，“深远似涓涓细流深远似涓涓细流”；怒江的；怒江的“色色”“亮亮亮亮”；怒江的怒江的“声声”“隐隐喧声腾上来，一派森气隐隐喧声腾上来，一派森气”；人俯望；人俯望怒江的怒江的“感受感受”“蓦地心中一颤，再不敢向下看蓦地心中一颤，再不敢向下看”。由。由近及远再到近，变换视角，分别从视觉、听觉、内心感受近及远再到近，变换视角，分别从
28、视觉、听觉、内心感受写所处环境，极具感染力。写所处环境，极具感染力。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文【答案【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。【命题立意】【命题立意】本题考查品味语言表达艺术的能力，本题考查品味语言表达艺术的能力，能力层级为能力层级为D级。级。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文12本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？各有什么作用？(6分分)答：答：_【解析【解析】先找到写牛的相
29、关文字，联系上下文体会先找到写牛的相关文字，联系上下文体会其在文中的位置及作用。第一处其在文中的位置及作用。第一处“牛死也不肯再走牛死也不肯再走”是牛是牛面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；第二面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；第二处写牛处写牛“两眼哀哀地慢慢眨两眼哀哀地慢慢眨”“”“那牛软下去，淌出两滴泪，那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖大眼失了神，皮肉开始抖”是牛在溜索前的表现，与是牛在溜索前的表现，与“我我”的害怕恐惧相互映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反的害怕恐惧相互映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反对。对。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教
30、版语文【答案【答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与与“我我”“”“战战兢兢战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。互相映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。【命题立意】【命题立意】本题考查分析鉴赏文学作品的形象、本题考查分析鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力，能力层级为语言和表达技巧的能力，能力层级为C级。级。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文1了解本文的写作背景及作家；把握文章线索及文了解本文的写作背景
31、及作家；把握文章线索及文章体现的现实意义；分析本文所塑造的农民英雄形象；识章体现的现实意义；分析本文所塑造的农民英雄形象；识记重点字词。记重点字词。2在阅读中解决字词的音、形、义，同时把握小说在阅读中解决字词的音、形、义，同时把握小说情节脉络。情节脉络。3以小说三要素为引导，分析小说创作的背景，把以小说三要素为引导，分析小说创作的背景，把握当时社会所处的特定环境，及特定环境下人物的性格。握当时社会所处的特定环境，及特定环境下人物的性格。4分析朱老巩这一人物形象，体会他的侠义和血性。分析朱老巩这一人物形象，体会他的侠义和血性。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文第九单元第九单元 烽火岁月
32、烽火岁月人教版语文第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文2解释词语解释词语锃亮：形容反光发亮。锃亮：形容反光发亮。忙碌：忙着做各种事情。忙碌：忙着做各种事情。褡裢：长方形口袋，中间开口，两头缝合，一般挂在褡裢：长方形口袋，中间开口，两头缝合，一般挂在腰带上或搭在肩上。腰带上或搭在肩上。讹诈：假借某种理由向人强行索取财物。讹诈：假借某种理由向人强行索取财物。唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦发出叹息的声音。唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦发出叹息的声音。惊天动地：惊天动地：形容声音特别响亮；形容声音特别响亮；形容声势浩大或形容声势浩大或事业伟大。事业伟大。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文
33、气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。老羞成怒：因羞愧到了极点而发怒。老羞成怒：因羞愧到了极点而发怒。节外生枝：比喻在问题之外又岔出了新问题。节外生枝：比喻在问题之外又岔出了新问题。调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关人离开原来的地方。人离开原来的地方。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文3走近作者走近作者梁斌，原名梁维周，河北省高蠡县人。从梁斌，原名梁维周，河北省高蠡县人。从1932年开始年开始创作，抗日战争时期写了短篇小说创作，抗日战争时期写了短篇小说三个布尔什维克的爸三个布尔什维克的爸爸爸、中篇小说
34、、中篇小说父亲父亲和和千里堤千里堤抗日之家抗日之家等几等几个剧本。这些创作实践为他后来的长篇创作积累了丰富的个剧本。这些创作实践为他后来的长篇创作积累了丰富的生活素材和创作经验。生活素材和创作经验。1953年他开始写长篇小说年他开始写长篇小说红旗红旗谱谱，1957年出版。年出版。1963年出版了年出版了红旗谱红旗谱第二部第二部播播火记火记。第三部。第三部战寇图战寇图完稿于完稿于“文革文革”前。前。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文红旗谱红旗谱这部小说中斗争是一条主线。对朱老忠、这部小说中斗争是一条主线。对朱老忠、严志和以及江涛这些农民来说，斗争是为了生存，是为了严志和以及江涛这些农民
35、来说，斗争是为了生存，是为了改变自身命运，是为了创造更美好的明天。斗争是和主人改变自身命运，是为了创造更美好的明天。斗争是和主人公的生活紧密联系在一起的。公的生活紧密联系在一起的。红旗谱红旗谱最大的成就，就最大的成就，就在于用活生生的现实内容，而不是从抽象的教条和概念出在于用活生生的现实内容，而不是从抽象的教条和概念出发，展示了农民如何走上革命道路的过程。它比任何历史发，展示了农民如何走上革命道路的过程。它比任何历史和政治的教科书都更有说服力，更能打动人。小说在很大和政治的教科书都更有说服力，更能打动人。小说在很大程度上来自于作者梁斌程度上来自于作者梁斌(19141996)的亲身经历，他曾是的
36、亲身经历，他曾是30年代保定二师学潮的亲历者，后来又投入到抗日战争和年代保定二师学潮的亲历者，后来又投入到抗日战争和解放战争中，因此他对革命的理解是最朴素实在的，同时解放战争中，因此他对革命的理解是最朴素实在的，同时也是最深刻的。也是最深刻的。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文作者充分运用了他对冀中生活的熟悉和了解，展示了作者充分运用了他对冀中生活的熟悉和了解，展示了冀中农村丰富多彩的民情风俗。对各种情感冀中农村丰富多彩的民情风俗。对各种情感(友情、亲情、友情、亲情、爱情爱情)的刻画，让我们感受到蕴含在底层民众中的朴实而真的刻画，让我们感受到蕴含在底层民众中的朴实而真挚的道德情怀。而
37、对农民日常劳作、节日礼俗的描写，也挚的道德情怀。而对农民日常劳作、节日礼俗的描写，也使得作者所表现的现实层次丰满、具体可感。小说对农村使得作者所表现的现实层次丰满、具体可感。小说对农村和农民的描写是最为精彩的部分，即使是反面人物冯老兰、和农民的描写是最为精彩的部分，即使是反面人物冯老兰、冯贵堂也是生气勃勃的。冯贵堂也是生气勃勃的。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文4开阔视野开阔视野红旗谱红旗谱内容评介内容评介红旗谱红旗谱是一部反映北方农民革命运动的史诗式作是一部反映北方农民革命运动的史诗式作品。它在大革命失败前后十年革命斗争的历史背景下，通品。它在大革命失败前后十年革命斗争的历史背景
38、下，通过冀中平原两家农民三代人和一家地主两代人的尖锐矛盾过冀中平原两家农民三代人和一家地主两代人的尖锐矛盾斗争，以反割头税和二师学潮为中心事件，生动地展示了斗争，以反割头税和二师学潮为中心事件，生动地展示了当时农村和城市阶级斗争的革命运动的壮丽图景，获得重当时农村和城市阶级斗争的革命运动的壮丽图景，获得重大的成就。大的成就。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文小说小说红旗谱红旗谱描写的是描写的是20世纪二三十年代冀中农民世纪二三十年代冀中农民反抗地主压迫并走上革命道路的故事。锁井镇农民朱老巩，反抗地主压迫并走上革命道路的故事。锁井镇农民朱老巩，为保护公产和地主冯老兰进行斗争，失败后郁郁
39、而终。他为保护公产和地主冯老兰进行斗争，失败后郁郁而终。他的儿子朱老忠被迫离开家乡去东北谋生，三十年后才回到的儿子朱老忠被迫离开家乡去东北谋生，三十年后才回到家乡，这时冯老兰仍然独霸一方，并和官府相勾结，采取家乡，这时冯老兰仍然独霸一方，并和官府相勾结，采取各种手段剥削农民。农民朱老明倾家荡产和冯老兰打了三各种手段剥削农民。农民朱老明倾家荡产和冯老兰打了三场官司，仍以失败告终。此时北伐革命正在南方如火如荼场官司，仍以失败告终。此时北伐革命正在南方如火如荼地展开，严志和的儿子严运涛离家出走参加了南方的国民地展开，严志和的儿子严运涛离家出走参加了南方的国民革命军，同时也离开了和自己青梅竹马的春兰。
40、革命军，同时也离开了和自己青梅竹马的春兰。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文运涛的弟弟江涛在镇上认识了共产党的基层干部贾老运涛的弟弟江涛在镇上认识了共产党的基层干部贾老师，通过学习打开了自己的视野，决心通过党的领导把农师，通过学习打开了自己的视野，决心通过党的领导把农民组织起来，改变农民的命运。加入共产党后，江涛在贾民组织起来，改变农民的命运。加入共产党后，江涛在贾老师的帮助下，团结朱老忠等具有斗争精神和正义感的农老师的帮助下，团结朱老忠等具有斗争精神和正义感的农民，发起了反抗冯老兰的反割头税的斗争，并获得了胜利。民，发起了反抗冯老兰的反割头税的斗争，并获得了胜利。九一八事变后，抗日
41、战争一触即发，国民党政府却奉行不九一八事变后，抗日战争一触即发，国民党政府却奉行不抵抗政策。此时已经考入保定第二师范的江涛，和爱国学抵抗政策。此时已经考入保定第二师范的江涛，和爱国学生们一起发动抗日宣传活动，却遭到当地政府和军警的镇生们一起发动抗日宣传活动，却遭到当地政府和军警的镇压。保定二师被强行解散，江涛和同学们在封锁下坚守学压。保定二师被强行解散，江涛和同学们在封锁下坚守学校，最后他们在朱老忠等人的帮助下冲出学校，决定回到校，最后他们在朱老忠等人的帮助下冲出学校，决定回到农村组织抗日武装，迎接新的火热的斗争。农村组织抗日武装，迎接新的火热的斗争。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语
42、文斗争是小说的一条主线。对朱老忠、严志和以及江涛斗争是小说的一条主线。对朱老忠、严志和以及江涛这些农民来说，斗争是为了生存，是为了改变自身命运，这些农民来说，斗争是为了生存，是为了改变自身命运，是为了创造更美好的明天。斗争是和主人公的生活紧密联是为了创造更美好的明天。斗争是和主人公的生活紧密联系在一起的。系在一起的。红旗谱红旗谱最大的成就，就在于用活生生的最大的成就，就在于用活生生的现实内容，而不是从抽象的教条和概念出发，展示了农民现实内容，而不是从抽象的教条和概念出发，展示了农民如何走上革命道路的过程。它比任何历史和政治的教科书如何走上革命道路的过程。它比任何历史和政治的教科书都更有说服力，
43、更能打动人。小说在很大程度上来自于作都更有说服力，更能打动人。小说在很大程度上来自于作者梁斌者梁斌(19141996)的亲身经历，他曾是的亲身经历，他曾是20世纪世纪30年代保定年代保定二师学潮的亲历者，后来又投入到抗日战争和解放战争中，二师学潮的亲历者，后来又投入到抗日战争和解放战争中，因此他对革命的理解是最朴素实在的，同时也是最深刻的。因此他对革命的理解是最朴素实在的，同时也是最深刻的。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文朱老忠是当代文学人物画廊中第一个比较成功的农民朱老忠是当代文学人物画廊中第一个比较成功的农民英雄形象。英雄形象。红旗谱红旗谱艺术上的一个突出成就，就是创造艺术上的
44、一个突出成就，就是创造了富有民族气魄、民族风格的真正民族化的艺术。小说描了富有民族气魄、民族风格的真正民族化的艺术。小说描写的生活内容具有鲜明的民族特点。朱老巩大闹柳树林、写的生活内容具有鲜明的民族特点。朱老巩大闹柳树林、朱老明率二十八家朱老明率二十八家“对簿公堂对簿公堂”、反割头税斗争等一系列、反割头税斗争等一系列生活事件，反映的是中国北方农民在特定历史条件下独特生活事件，反映的是中国北方农民在特定历史条件下独特的斗争图景。小说描绘的风俗画、风情画，如赶集市、走的斗争图景。小说描绘的风俗画、风情画，如赶集市、走庙会、过除夕等都具有独特的民族情调和浓郁的地方色彩。庙会、过除夕等都具有独特的民族
45、情调和浓郁的地方色彩。在艺术形式和表现手法上，小说主要采用了我国古典小说在艺术形式和表现手法上，小说主要采用了我国古典小说常用的艺术方法，多用故事情节，用激烈尖锐的矛盾冲突，常用的艺术方法，多用故事情节，用激烈尖锐的矛盾冲突，用人物的行动和对话刻画人物性格。用人物的行动和对话刻画人物性格。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文在结构上，运用多事件串连的结构方式，即一个序幕，在结构上，运用多事件串连的结构方式，即一个序幕，两个主峰，几个生活事件串连一线，既使故事主干突出，两个主峰，几个生活事件串连一线，既使故事主干突出，又相对独立，层次分明。在语言运用上，又相对独立，层次分明。在语言运用上
46、，红旗谱红旗谱讲究讲究朴素生动，通俗易懂，民族化、群众化。它以北方农民的朴素生动，通俗易懂，民族化、群众化。它以北方农民的语言为基础，吸取古今文学的语言精华，融会成新鲜活泼、语言为基础，吸取古今文学的语言精华，融会成新鲜活泼、简明生动的语言体式，使之既有浓厚的乡土色泽，又具有简明生动的语言体式，使之既有浓厚的乡土色泽，又具有较强的表现力。较强的表现力。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文1这篇课文的主题是什么？这篇课文的主题是什么？小说围绕朱老巩护钟，表现了锁井镇农民和地主恶势小说围绕朱老巩护钟，表现了锁井镇农民和地主恶势力的激烈斗争，它是中
47、国封建社会几千年阶级斗争的延续。力的激烈斗争，它是中国封建社会几千年阶级斗争的延续。广大农民不断要求自由解放，反抗压迫和剥削，前仆后继，广大农民不断要求自由解放，反抗压迫和剥削，前仆后继，不屈不挠，既反映了农民坚韧不拔、勇往直前的斗争精神，不屈不挠，既反映了农民坚韧不拔、勇往直前的斗争精神，也暗示了农民斗争的局限性，为小说主题的阐发创造了绝也暗示了农民斗争的局限性，为小说主题的阐发创造了绝好的历史背景和舞台。好的历史背景和舞台。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文2这篇课文的主要情节是什么？这篇课文的主要情节是什么？清末民国初某年秋天的冀中锁井镇。平地一声雷，丧清末民国初某年秋天的冀中
48、锁井镇。平地一声雷，丧心病狂的大地主冯兰池要砸掉四十八村防汛筑堤集资购地心病狂的大地主冯兰池要砸掉四十八村防汛筑堤集资购地四十八亩的凭证古钟了！滹沱河畔的千里堤上，柳树林中，四十八亩的凭证古钟了！滹沱河畔的千里堤上，柳树林中，人山人海。见义勇为的朱老巩挥着明晃晃的铡刀，赤膊上人山人海。见义勇为的朱老巩挥着明晃晃的铡刀，赤膊上阵保护古钟，严老祥也挥斧助战。朱老巩的儿子小虎子深阵保护古钟，严老祥也挥斧助战。朱老巩的儿子小虎子深受震撼。群情激愤，冯老兰的诡计难以得逞，他请来地主受震撼。群情激愤，冯老兰的诡计难以得逞，他请来地主严老尚调虎离山，骗走了朱、严，砸毁了大钟。朱老巩悲严老尚调虎离山，骗走了朱
49、、严，砸毁了大钟。朱老巩悲愤交加，口吐鲜血，含恨离开人间。愤交加，口吐鲜血，含恨离开人间。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文3这篇课文的主要线索是什么？这篇课文的主要线索是什么？朱老巩和冯老兰之间的斗争始终是贯穿课文的线索。朱老巩和冯老兰之间的斗争始终是贯穿课文的线索。正是斗争本身以及斗争中人物的命运使得全文充满了紧张正是斗争本身以及斗争中人物的命运使得全文充满了紧张的气氛。小说一开篇的的气氛。小说一开篇的“平地一声雷，震动了锁井镇一带平地一声雷，震动了锁井镇一带四十八村：四十八村：狠心的恶霸冯兰池，他要砸掉这古钟了！狠心的恶霸冯兰池，他要砸掉这古钟了！”也恰如也恰如“平地一声雷平地
50、一声雷”，以突兀之笔，把一场迫在眉睫的，以突兀之笔，把一场迫在眉睫的严峻斗争推到了村民面前，同时也推到了读者的面前，从严峻斗争推到了村民面前，同时也推到了读者的面前，从而奠定了小说紧张激烈的基调。在这里，朱老巩并非为了而奠定了小说紧张激烈的基调。在这里，朱老巩并非为了一己私利挺身而出，他所维护的是全镇农民的集体利益，一己私利挺身而出，他所维护的是全镇农民的集体利益，这就使得斗争具有了正义的性质。这就使得斗争具有了正义的性质。第九单元第九单元 烽火岁月烽火岁月人教版语文读者始终关注着朱老巩的成败进退，心情也随着人物读者始终关注着朱老巩的成败进退，心情也随着人物的命运而不断起伏。从这个角度来说，这
