1、部编版 四年级下 “寒雨”指秋雨，“连、入”写出了寒雨绵绵不断和无“寒雨”指秋雨，“连、入”写出了寒雨绵绵不断和无 声无息，渲染离别的暗淡气氛。展现了即景生情，寓情于声无息，渲染离别的暗淡气氛。展现了即景生情，寓情于 景的手法特点。景的手法特点。 1.“寒雨”“寒雨” 是什么季节的雨“连”“入”的是什么季节的雨“连”“入”的 用法在这里有什么好处？用法在这里有什么好处？ 最后一句用了比喻的修辞手法，诗人以玉壶自比，表达最后一句用了比喻的修辞手法，诗人以玉壶自比，表达 了自己不会因为官场上的坎坷遭遇而改变自己的气节，同了自己不会因为官场上的坎坷遭遇而改变自己的气节，同 流合污，随波逐流的心志，表
2、达了自己开阔的胸怀、坚强流合污，随波逐流的心志，表达了自己开阔的胸怀、坚强 的性格和高风亮节。的性格和高风亮节。 2.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。最后一句用了洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。最后一句用了 什么修辞手法？表现了作者什么品格？什么修辞手法？表现了作者什么品格？ 对严寒景象的描写，突出表达了战斗的艰苦性和将士们对严寒景象的描写，突出表达了战斗的艰苦性和将士们 奋勇的精神。情景交融，一逃一追，虽没有直接写激烈的奋勇的精神。情景交融，一逃一追，虽没有直接写激烈的 战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。 3、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。最后一句写景
3、有什么、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。最后一句写景有什么 好处？好处？ 最后两句，托物言志，点明中心。诗人借墨梅为喻，在最后两句，托物言志，点明中心。诗人借墨梅为喻，在 素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、淡泊名利、贞洁自守素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、淡泊名利、贞洁自守 的高尚情操。的高尚情操。 4、不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。这两句在全、不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。这两句在全 诗中有什么作用？诗中有什么作用？ 与古人学习条件（尤其是车胤这种想在夜晚看书连灯油与古人学习条件（尤其是车胤这种想在夜晚看书连灯油 都缺乏的条件）相比，今天的学习环境实在太好了，我们都缺乏的条件）相比，今天的学习环境
4、实在太好了，我们 坐在灯火通明的屋子里，不仅有纸质书，还有电子书，可坐在灯火通明的屋子里，不仅有纸质书，还有电子书，可 以随时随地看书。我们应该珍惜今天良好的学习环境，学以随时随地看书。我们应该珍惜今天良好的学习环境，学 习古人勤学苦读的精神，认真努力学习更多知识。习古人勤学苦读的精神，认真努力学习更多知识。 1.读了囊萤夜读这个故事，结合现在的学习环境，说说读了囊萤夜读这个故事，结合现在的学习环境，说说 你的感想。你的感想。 此处“未成，弃去”与故事结尾处“还卒业”形成鲜明此处“未成，弃去”与故事结尾处“还卒业”形成鲜明 的对比，突出老婆婆铁杵成针的意志对李白的影响极大。的对比，突出老婆婆铁
5、杵成针的意志对李白的影响极大。 2.为什么要写李白“未成，弃去”？为什么要写李白“未成，弃去”？ 写雾原因：因为当时海面上雾很大，可见度很低，交代写雾原因：因为当时海面上雾很大，可见度很低，交代 了故事发生的自然环境。作用：渲染灾难的气氛；衬托人了故事发生的自然环境。作用：渲染灾难的气氛；衬托人 们的心情。们的心情。 1.找出课文描写雾的语句，为什么要反复写雾？有什么作用？找出课文描写雾的语句，为什么要反复写雾？有什么作用？ 文章第文章第1111、1414自然段重点描写了人们面对突出起来的海自然段重点描写了人们面对突出起来的海 难的惊慌失措和场面混乱。“惊恐万状”“失魂落魄”等难的惊慌失措和场
6、面混乱。“惊恐万状”“失魂落魄”等 词集中反应了人们的反应，和船长镇定自若的态度形成鲜词集中反应了人们的反应，和船长镇定自若的态度形成鲜 明的对比，从而突出了船长临危不乱的高尚品格。明的对比，从而突出了船长临危不乱的高尚品格。 2.说说人们面对海难的表现是什么样的，可以起到什么作用？说说人们面对海难的表现是什么样的，可以起到什么作用？ 体现他对祖国和人民的热爱以及完成任务的信心和决心。体现他对祖国和人民的热爱以及完成任务的信心和决心。 1、黄继光的豪迈的誓言体现了什么？、黄继光的豪迈的誓言体现了什么？ 两次站起来体现了黄继光对敌人的仇恨和他同敌人血拼到两次站起来体现了黄继光对敌人的仇恨和他同敌人血拼到 底的决心。尤其第二次站起来，说明黄继光为了战斗的胜底的决心。尤其第二次站起来，说明黄继光为了战斗的胜 利，决定献出自己年轻的生命。利，决定献出自己年轻的生命。 2.黄继光在敌人的枪林弹雨中两次站起来体现了什么？黄继光在敌人的枪林弹雨中两次站起来体现了什么？ 行驶行驶 凌晨凌晨 剖开剖开 窟窿窟窿 混乱混乱 维持维持 秩序秩序 岗位岗位 主宰主宰 调遣调遣 穿梭穿梭 惊慌失措惊慌失措 必须掌握的词语必须掌握的词语 背诵日积月累背诵日积月累
