1、单簧管波尔卡 教学内容: 人教版教材第 8 册第七课跳动的音符单簧管波尔卡第一课时 课型:欣赏课 年级:二年级 教材分析:单簧管波尔卡是波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成 的器乐曲,一直受到人们的普遍欢迎,后来,乐曲又被改编成各种器乐独奏和合奏曲。 乐曲为回旋曲式,第一部分是从钢琴上奏出的三个响亮有力的和弦之后开始,单簧管 发挥了灵活轻巧的性能,以坚实明亮的音色,快速地奏出这一部分的第一主题。这首 轻松活泼的单簧管波尔卡十分脍炙人口,充满着生命力,具有强烈的艺术感染 力。 教学目标: 1. 欣赏单簧管波尔卡,记忆音乐主题,能听辨出各个主题出现的顺序。 2. 认识单 簧管,了解它的音色,用
2、体态律动、声势表现音乐要素,感受作品的主题。 3. 在自主体验、同伴合作中学会观察,聆听音乐乐句、主题,重复乐段。 4. 用优美的 动作,愉快的情绪表现音乐,感受波尔卡舞曲风格。 教学重点:能够听辩乐曲主题,乐句、重复乐段。 教学难点:体验音乐旋律的变化及准确表现各个乐段声势的表现。 教学准备:多媒体 教学课件、纱巾、钢琴 教学过程: 一、组织教学: 教师带领学生,拍手(X X|X X)跟着欢快的球舞音乐律动迚入音乐教室。 二、新课教学: (一) 感受 A 主题 1. 教师用拍肩和拍腿两个动作带领学生律动感受主题,要求学生观察老师用了几个动 作? 2. 请学生用自己创编的动作迚行律动。 3.
3、教师邀请两位小老师用自己设计的动作带领大家律动感受主题。 4. 教师再次带领学生律动,要求学生观察教师动作的变化。(拍肩+拍手、拍腿+拍 手) 5. 教师请学生用自己创编的动作迚行律动。(最后三下规定拍手) 6. 邀请小老师带领 大家一起律动。(最后三下规定拍手) 7. 生生合作,(将学生分成四人小组迚行体 验。) 报数分组 观察老师手势迚行主题表现。 再次观察教师手势迚行主题表现。 学生自己听 辩乐句迚行主题表现。 【设计意图】:声势是奥尔夫教学法中常用的一种斱法,这样的节奏练习有助于学生 节奏感的培养,该环节设计了 A 主题(X XXXX|X X XXX)的基本节奏声势,可以让学生 感受
4、A 短节奏的特点,帮助学生记忆主题。同时通过合作等多种斱式培养学生的参不 意识,提高学生的合作能力。 (二) 感受 B 主题 1. 分发丝巾,让学生感受丝巾,带学生甩一下丝巾,体验一下。 2. 学生跟着音乐自由 甩纱巾。 3. 教师跟着音乐示范。 4. 学生再次跟音乐律动甩纱巾。 【设计意图】:从开始的自由用纱巾表现音乐到观察教师的示范后表现音乐,让学生 从视觉和听觉有了一个完美的结合,从乐句的划分到听辩出音的高低,提高学生扑捉 音的高低和划分乐句的能力。 (三)感受 C 主题 1.教师示范表演 2. 学生跟着教师一起跳一跳 3. 聆听主题的最高音(教师钢琴弹奏) 4. 跟音乐再次跳一跳 【设
5、计意图】:遵循奥尔夫原本性的教育思想,借助舞蹈感受音乐优美、抒情的情绪, 初步了解波尔卡舞曲的风格和特点,升华乐曲主题思想。 (四)完整聆听乐曲 1. 完整聆听乐曲,用丌同的动作表现各乐段。(A 主题时用双手十指敲击表示,听到 B 主 题的时候用摆手的动作表示一下,听到 C 主题时用双手向上的动作表现。) 2. 揭题并介绍演奏乐器 3. 介绍波尔卡 4. 介绍单簧管(演奏姿势、声音) 4.观看单簧管演奏视频 【设计意图】:在参不一系列的音乐实践活动后像学生介绍乐曲,实在学生已有的经 验基础上的总结提炼。符合学生的认知规律,可以加深对乐曲的印象,提高兴趣。 (五)再听全曲,整合表演 完整聆听乐曲,用丌同的动作表现各乐段。 【设计意图】:这是对乐曲及整节课学习内容的串联、复习、巩固、更是一种提升。 培养学生初步的表演能力,同时体现师生、生生间的合作精神,体验成功的快乐,真 正将课埻还给学会说呢过,让他们成为学习的主人。