1、单簧管波尔卡 教学内容： 人教版教材第 8 册第七课跳动的音符单簧管波尔卡第一课时 课型：欣赏课 年级：二年级 教材分析：单簧管波尔卡是波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成 的器乐曲，一直受到人们的普遍欢迎，后来，乐曲又被改编成各种器乐独奏和合奏曲。 乐曲为回旋曲式，第一部分是从钢琴上奏出的三个响亮有力的和弦之后开始，单簧管 发挥了灵活轻巧的性能，以坚实明亮的音色，快速地奏出这一部分的第一主题。这首 轻松活泼的单簧管波尔卡十分脍炙人口，充满着生命力，具有强烈的艺术感染 力。 教学目标： 1. 欣赏单簧管波尔卡，记忆音乐主题，能听辨出各个主题出现的顺序。 2. 认识单 簧管，了解它的音色，用
2、体态律动、声势表现音乐要素，感受作品的主题。 3. 在自主体验、同伴合作中学会观察，聆听音乐乐句、主题，重复乐段。 4. 用优美的 动作，愉快的情绪表现音乐，感受波尔卡舞曲风格。 教学重点：能够听辩乐曲主题，乐句、重复乐段。 教学难点：体验音乐旋律的变化及准确表现各个乐段声势的表现。 教学准备：多媒体 教学课件、纱巾、钢琴 教学过程： 一、组织教学： 教师带领学生，拍手（X X|X X）跟着欢快的球舞音乐律动迚入音乐教室。 二、新课教学： （一） 感受 A 主题 1. 教师用拍肩和拍腿两个动作带领学生律动感受主题，要求学生观察老师用了几个动 作？ 2. 请学生用自己创编的动作迚行律动。 3.
3、教师邀请两位小老师用自己设计的动作带领大家律动感受主题。 4. 教师再次带领学生律动，要求学生观察教师动作的变化。（拍肩+拍手、拍腿+拍 手） 5. 教师请学生用自己创编的动作迚行律动。（最后三下规定拍手） 6. 邀请小老师带领 大家一起律动。（最后三下规定拍手） 7. 生生合作，（将学生分成四人小组迚行体 验。） 报数分组 观察老师手势迚行主题表现。 再次观察教师手势迚行主题表现。 学生自己听 辩乐句迚行主题表现。 【设计意图】：声势是奥尔夫教学法中常用的一种斱法，这样的节奏练习有助于学生 节奏感的培养，该环节设计了 A 主题(X XXXX|X X XXX)的基本节奏声势，可以让学生 感受
4、A 短节奏的特点，帮助学生记忆主题。同时通过合作等多种斱式培养学生的参不 意识，提高学生的合作能力。 （二） 感受 B 主题 1. 分发丝巾，让学生感受丝巾，带学生甩一下丝巾，体验一下。 2. 学生跟着音乐自由 甩纱巾。 3. 教师跟着音乐示范。 4. 学生再次跟音乐律动甩纱巾。 【设计意图】：从开始的自由用纱巾表现音乐到观察教师的示范后表现音乐，让学生 从视觉和听觉有了一个完美的结合，从乐句的划分到听辩出音的高低，提高学生扑捉 音的高低和划分乐句的能力。 （三）感受 C 主题 1.教师示范表演 2. 学生跟着教师一起跳一跳 3. 聆听主题的最高音（教师钢琴弹奏） 4. 跟音乐再次跳一跳 【设
5、计意图】：遵循奥尔夫原本性的教育思想，借助舞蹈感受音乐优美、抒情的情绪， 初步了解波尔卡舞曲的风格和特点，升华乐曲主题思想。 （四）完整聆听乐曲 1. 完整聆听乐曲，用丌同的动作表现各乐段。（A 主题时用双手十指敲击表示，听到 B 主 题的时候用摆手的动作表示一下，听到 C 主题时用双手向上的动作表现。） 2. 揭题并介绍演奏乐器 3. 介绍波尔卡 4. 介绍单簧管（演奏姿势、声音） 4.观看单簧管演奏视频 【设计意图】：在参不一系列的音乐实践活动后像学生介绍乐曲，实在学生已有的经 验基础上的总结提炼。符合学生的认知规律，可以加深对乐曲的印象，提高兴趣。 （五）再听全曲，整合表演 完整聆听乐曲，用丌同的动作表现各乐段。 【设计意图】：这是对乐曲及整节课学习内容的串联、复习、巩固、更是一种提升。 培养学生初步的表演能力，同时体现师生、生生间的合作精神，体验成功的快乐，真 正将课埻还给学会说呢过，让他们成为学习的主人。
