1、 班主任工作中的心理健康教育 2023-5-141一、学校心理教育的新理解（一）心理教育是张扬人性的教育人之心力人之潜能人之德性2023-5-142（二）心理教育是发展性教育求上心态 自主意识健全人格2023-5-143（三）心理教育是幸福教育察知幸福体验幸福追求幸福2023-5-144二、班主任必备的心理素质（一）班主任本身要有健康的心理 1由“育人”到“育己”2对教师隐喻的反思 教师职业是太阳底下最光辉的职业；教师是传道、授业、解惑者；教师是“蜡烛”、“春蚕”；教师是辛勤的园丁；教师是人类灵魂的工程师；2023-5-145教师心理健康的标准为 能够面对现实、积极乐观，对前途充满信心，心境轻
2、松愉快；具有能够胜任教学工作的认知能力，有独创性；能运用有效合理的方式解决工作、生活中的遇到的困难和挫折；有较强的适应能力和活动能力；有健康的人格，人际交往和谐，积极态度多于消极态度。2023-5-1464影响教师心理健康的因素2023-5-147三、班主任工作中实施心理健康教育的方法 1.建立和谐的师生关系 真诚 接纳 尊重 理解 倾听 探讨 分享2023-5-148 2.个别咨询法（1）认知重建（2）行为矫正法 3.团体心理咨询方法（1）团体活动法（2）讨论法。2023-5-149 4.心理素质训练（1）.心理活动课法（2）讲授知识法（3）情景陶冶法（4）测量法2023-5-1410四、建
3、立良好的班集体 （一）良好班集体中蕴含的心理教育功能 1.班集体的激励功能。2.班集体的情感功能。3.班集体的培育功能。2023-5-1411（二）利用班集体进行心理健康教育 1.建立自主合作的管理模式。2.选拔班干部注重个性品质。3.培养良好班风，注重塑造现代人格。4.注重人际关系指导。5.在处理学生间的矛盾时，着重学生深层心理的分析。2023-5-1412 6.在开展活动中营造和谐的语言环境。7.在环境布置中渗透健康教育。8.向学生传授心理卫生知识，提高他们对心理健康的重要性的认识，并懂得一些心理发展的规律和心理的自我控制方法，从而提高他们对自己的心理分析和调控能力。9.开展丰富多彩的活动，为学生提供发现自己、锻炼自己、发展自己的机会。2023-5-1413（三）做好个别心理生活指导 1.新型师生关系是进行个别心理生活指导的前提 2.情感教育是进行个别心理生活指导的基础 3.针对个性进行心理生活指导2023-5-1414
