1、 六年级音乐歌声与微笑教案六年级音乐歌声与微笑教案 教学内容：学唱歌声与微笑教学内容：学唱歌声与微笑 教学目标：教学目标：1、通过歌声与微笑的学习，培养学、通过歌声与微笑的学习，培养学 生团结友爱的思想感情。生团结友爱的思想感情。 2、学唱歌曲歌声与微笑并感受歌曲、学唱歌曲歌声与微笑并感受歌曲 优美、热情的情绪。优美、热情的情绪。 教学重点：学生学唱歌曲歌声与微笑 。教学重点：学生学唱歌曲歌声与微笑 。 教学难点：培养学生轻快而有弹性的歌唱能力。教学难点：培养学生轻快而有弹性的歌唱能力。 教材分析教材分析 歌声与微笑是由王健作词、谷建芬作曲的一首深歌声与微笑是由王健作词、谷建芬作曲的一首深 受
2、广大青少年喜爱的、富有时代气息的青少年歌曲。受广大青少年喜爱的、富有时代气息的青少年歌曲。 歌曲为歌曲为 a a 小小调，调，4 44 4 拍。本曲以朴实的语言表现出拍。本曲以朴实的语言表现出 当代少年儿童讲文明、 懂礼貌、 关心他当代少年儿童讲文明、 懂礼貌、 关心他人、 助人为乐、人、 助人为乐、 团结友爱、乐观向上的精神风貌。歌曲由两个乐段组团结友爱、乐观向上的精神风貌。歌曲由两个乐段组 成，第一乐段旋律采用自然小调写成，亲切而甜美。成，第一乐段旋律采用自然小调写成，亲切而甜美。 在两个乐句的第一乐节中， 使用了下滑音作装饰的八在两个乐句的第一乐节中， 使用了下滑音作装饰的八 度大跳，它
3、与歌词的音调十分贴切，因而增强了口语度大跳，它与歌词的音调十分贴切，因而增强了口语 化的色彩， 唱起来很容易上口。 第二乐段为二部合唱，化的色彩， 唱起来很容易上口。 第二乐段为二部合唱， 两个声部间基本上都使用三度、四度、五度，形成了两个声部间基本上都使用三度、四度、五度，形成了 一种丰满、和谐的和声效果。因此，这个乐段具有热一种丰满、和谐的和声效果。因此，这个乐段具有热 情洋溢、充满希望的艺术表现特点情洋溢、充满希望的艺术表现特点 。 教学过程：教学过程： 1 1、 师生互相问好。师生互相问好。 2、 导课：我们生活在充满阳光雨露的时代里，我们生活在团导课：我们生活在充满阳光雨露的时代里，
4、我们生活在团 结友爱的大家庭里，这节课就让我们共同来感受学习歌曲结友爱的大家庭里，这节课就让我们共同来感受学习歌曲 歌声与微歌声与微笑笑 3、 新课教学：新课教学： （1 1）初听歌曲范唱，感受歌曲活泼欢快的情绪。）初听歌曲范唱，感受歌曲活泼欢快的情绪。 师： 歌声与微笑 ， 这首歌曲是我国著名女作曲家谷建芬老师作师： 歌声与微笑 ， 这首歌曲是我国著名女作曲家谷建芬老师作 的曲，很受青少年的喜爱并广泛传唱着。的曲，很受青少年的喜爱并广泛传唱着。 （2 2）复听歌曲，感受歌曲旋律。）复听歌曲，感受歌曲旋律。 （3 3）学生有感情的朗读歌词，要求吐字清晰，并思考歌词表达）学生有感情的朗读歌词，要
5、求吐字清晰，并思考歌词表达 了怎样的感情。 （在这里渗透情感目标）了怎样的感情。 （在这里渗透情感目标） （4 4）教师教唱，学生学唱。 （学习第一声部）教师教唱，学生学唱。 （学习第一声部） （ 5 5）师讲解：）师讲解：认识变音记号“认识变音记号“# #”。师讲解变音记号的作用，”。师讲解变音记号的作用， 通过教师示范，学生比较加“”与不加“”声音效果通过教师示范，学生比较加“”与不加“”声音效果不不同。同。 （6 6）学生跟随琴音视唱歌谱。）学生跟随琴音视唱歌谱。 （7 7）学生跟琴感情的歌唱歌曲。）学生跟琴感情的歌唱歌曲。 （8 8）歌曲处理）歌曲处理 （1 1）、全音符的音值、附点音
6、符、下滑音和变化音处力求唱得全音符的音值、附点音符、下滑音和变化音处力求唱得 准确自然。准确自然。 （2 2）、第一乐段唱得有歌唱性，亲切、流畅。第二乐段要唱第一乐段唱得有歌唱性，亲切、流畅。第二乐段要唱 得热情奔放，表现出少年儿童将友谊遍布海角天涯的美好心愿。得热情奔放，表现出少年儿童将友谊遍布海角天涯的美好心愿。 二声部要唱得和谐、统一。二声部要唱得和谐、统一。 （3 3）充分理解“歌声”与“微笑”的内涵，以欢快活泼的情）充分理解“歌声”与“微笑”的内涵，以欢快活泼的情 绪，有弹性的声音来演唱歌曲。绪，有弹性的声音来演唱歌曲。 （9 9）学生创编律动，并展示。）学生创编律动，并展示。 （1
7、010）学生带律动有感情的歌唱。）学生带律动有感情的歌唱。 小结：愿欢快的歌声永远伴随同学们身边。小结：愿欢快的歌声永远伴随同学们身边。 教学反思：教学反思： 歌声与微笑这首歌大家都十分熟悉了，在课堂设计中，我主 要是让学生欣赏，感受歌曲的热情、欢快情绪，并且能够通过自己的 方式表现歌曲。课堂教学所要做的就是让学生多了解相关的知识，这 首歌曲中， 有几个特殊的音乐记号， 比如说“下滑音”记号、 “升记号”， 这些都是学生在以前的歌曲中没有的，“下滑音”我在设计中，是请同 学看这个记号的形状，让他们猜测这是什么记号，这样一来，学生们 就能够通过它的形状来记住它的名字“下滑音”，并且在学唱时候示
8、范，声音演唱像是从高处落下一样，他们认真聆听后，再通过较形象 的模仿，我让学生试着演唱，他们也能较好地掌握。在整首歌曲掌握 后，我请学生们聆听不同形式的演唱，有合唱、通俗等形式，并请他 们讨论不同演唱方式表现出来的不同。从而进一步体会歌曲的动力 感、号召性。在最后的表演中，我请同学们按照自己的最喜欢的方式 来表达这首歌曲的情景，他们有的要求用打击乐器，有的则是通过简 单的舞蹈动作，有的饱含感情的演唱，把课堂的气氛带进了一个高潮 环节，他们的创造性也非常好。 在课堂活跃气氛后，请他们认真地集体来演唱时，却发现了这节 课存在着不足地方，我忽视了他们在歌曲第四个乐句，第三拍的休止 符号处，他们的演唱与第二乐句混淆了，在关注他们歌曲情绪上的表 现外，忽视他们的这一点，所以我在以后的教学中，歌曲的整体细节 把握上还得注意。
