1、 第五单元音乐家贝多芬 教学目标： 1.能学会欢乐颂的一个声部，并能与他人用明亮、热情的合唱来表现歌曲的 情绪。 2.能学会演唱土拨鼠，并能用柔和的声音、平稳的气息表现歌曲情绪。了解 词典作者歌德与贝多芬。 3.在听赏、演唱活动中，感受大、小调式的调性色彩；了解大调式的音乐比较明 亮，小调式的音乐比较柔和，知道大、小调式的音阶组织形式。 教学重点： 感受大、小调不同的调性色彩。 教学难点： 知道大、小调式的音阶组织形式。 教学过程： 一、复习欢乐颂 1.演唱歌曲 师：贝多芬是德国著名的音乐家，他的作品欢乐颂我们已经在上节课中学会 演唱了。你能唱唱这首世界闻名的歌曲吗？ （学生演唱歌曲） 2.说
2、一说 （1） 说歌曲表现的思想。 师：音乐本身就是生活的一部分，它反映了人的思想。你觉得欢乐颂表现 了什么样的思想？ （学生说欢乐颂表现的思想。） 师： 这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这种斗争最后一定以人 类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。 （2） 说歌曲表现的情绪。 师：歌曲表达了什么情绪？ （学生说歌曲表现的情绪。） 3.再次演唱歌曲 师：你觉得应该用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢？ （学生用明亮、热情的声音演唱歌曲） 二、学习土拨鼠 （一） 学习歌词，了解歌德 1. 讲贝多芬与歌德的故事 师：贝多芬不仅为皇室贵族们创作歌曲，而且也为平民创作了许多好听的歌曲。
3、 他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作，但是两人一直没有机会见面。我们 来了解一下他们之间的一段有趣的故事吧！有请小博士！ （课件播放：同小博士讲述的贝多芬与歌德的故事。） （学生观看动画，了解歌德，知道贝多芬与歌德的故事。） 师：歌德性情温和、举止庄重，有着与贝多芬完全不同的性格。但他在自己的作 品中呼唤自由，歌颂反抗，这与贝多芬的想法不谋而合。于是两人一起写了这首 反映流浪人们生活的歌曲土拨鼠，流传至今。 2.聆听歌曲 师：土拨鼠又叫旱獭，当时流浪的人常随身带着它到处流浪，他们生活艰辛，相 依为伴。让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活？ （学生聆听歌曲土拨鼠，听后谈感受。） 3.默读歌
4、词 师：哪些词语让你有这样的感受？让我们通过歌词来了解。 （师展示歌词，用歌曲土拨鼠配乐。） （学生默读歌词。） 4.说一说 （学生讲述自己对歌词的感受。） 5.朗读歌词 老师弹奏土拨鼠的旋律。 （学生有感情地随着音乐朗读歌词。） （二） 学习旋律，了解小调调式 1.“填终止音”游戏 师：请你默唱音乐，觉得旋律应该落在哪个音符上才有结束感呢？ （学生随着老师的琴声默唱音乐，即兴唱出半终止与终止音。） 2.视唱全曲 师：落在 6 音上，感觉最好是吗？那请你唱唱旋律，留意旋律中出现得最多的是 哪个音？老师用钢琴弹奏土拨鼠。 （学生视唱土拨鼠乐曲。） 师：歌曲中最多的是 6 音，在结束的位置使用的也
5、是 6 音，这样的乐曲给你怎样 的感觉？ （学生再次视唱土拨鼠乐曲，说说自己的感觉。） 3.了解小调调式 师：曲调的半终止与终止音都落在 6 音上，而且以 6 为主音，同时旋律给人的感 觉又很柔和。这是什么音乐的特点呢？请出小博士来为我们解答。 （课件播放：小博士讲述小调式的音乐的特点。） 小调式音阶：6 7 1 2 3 4 5 6 小调式音乐柔和 （学生指谱唱小调音阶。） 师： 原来奥秘在这， 小调式的音乐比较柔和， 所以它能够表现忧郁、 悲伤的情绪。 4.演唱歌曲 师：流浪的人悲伤、孤独，只有小小有土拨鼠陪在身边。你觉得你的歌声能表现 出可怜人的悲伤与孤独吗？怎样演唱才能让人感受到？ （学
6、生用适当的力度、速度、声音演唱歌曲土拨鼠。） （三）换曲演唱，了解大调式 1.换曲演唱土拨鼠 师：土拨鼠与欢乐颂都是好听的歌曲，我们如果用欢乐颂的曲调来 配土拨鼠的歌词，不知道还能否表现流浪人们的艰辛生活呢？ （学生换曲进行演唱。） 2.说一说 （学生说说换曲演唱后自己的感受。） 师：欢乐颂来能表现忧郁的情绪，这是为什么？ 3.认识大调式 师：欢乐颂旋律的半终止音与终止音都落在“1”音上，而且以“1”音为主 音，歌曲的情绪明亮、辉煌。这又是什么调式呢？ 师：我们来听听小博士给我们的提示。 （课件播放） 大调式音阶：1 2 3 4 5 6 7 1明亮 （学生指乐谱唱音阶。） 师：大调式的音乐明亮
7、、辉煌，要表达歌曲中全人类寻求自由的斗争意志，向住 和平的美好信念，选择大调式的音乐是最合适的、最正确的。 三、对比演唱，感受不同的调式、调性 （一）、模唱歌曲，感受不同情绪的旋律 师： 我们了解了一些调式的知识， 知道了大调式的音乐明亮， 小调式的音乐柔和。 它们能表现不同的生活与感受。 我们用自己的声音好好感受这两种不同调式的音 乐吧！ 1.模唱欢乐颂 师：用一个什么字能够唱出乐曲的表现的欢乐、神圣的情绪呢？ （学生选择一个字，模唱欢乐颂。） 2.模唱土拨鼠 师：乐曲忧伤、寂寞的情绪用一个什么字来模唱呢？ （学生选择一个字，模唱土拨鼠。） （二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活 1. 演唱土拨鼠 师：请你加入歌词演唱，再一次用歌声来歌声感受流浪者艰辛的生 活。 （学生用柔和的声音演唱歌曲土拨鼠。） 2. 演唱欢乐颂 师：欢乐颂不仅给了人们美好的信念；还给了他们获取美好生活的信心。我 拥有美好的生活， 希望你也拥有！ 让我们唱起这首歌曲， 享受自己的美好生活吧！ 四、结束。
