人教版(简谱)六下音乐 第一单元 唱歌-爱的人间-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:60f68).doc

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1、爱的人间爱的人间教学设计教学设计 教学目标: 1.学唱歌曲爱的人间 ,并能用真挚的情感来表现,理解歌 曲所表现的内容。 2.通过听、朗诵、唱、动等音乐活动,体验人与人之间互相关 爱的美好情感,感悟“爱”的主题。 教学重点: 在各种音乐活动中感悟体验“爱”的主题,抒发爱的情怀。 教学难点: 能正确演唱歌曲中的弱起小节、以及附点、休止符等。 教具准备:课件、曲谱、 教学过程: 一、影片导入 师:我们来看一段视频,看完后告诉老师你看到了些什么?或者感受 到了什么? 1.播放视频 2.师小结:是呀,盲童的眼睛看不见,但他们在人们的帮助下感 受到我们这个世界是一个爱的人间。 过渡:过渡:这节课我们就要用

2、歌声去歌唱这爱的人间 。 二、分乐段学唱歌曲 1.初听歌曲。 师:请同学们聆听歌曲,一边听一边感受歌曲可以分几个乐段? 2.分析乐段 师: 有没有发现相同的旋律和歌词?对开头和后面歌词和旋律是相似 的,中间不一样。最后比前面多了一个结尾,像这样的结构在音乐中 称为 ABA的三段体结构。 3. 学唱第一乐段 过渡:过渡:重复的歌词表达了什么样的情感呢?请同学们齐读 A 部分歌 词。 学生齐读歌词(师:他们感受到这个世界的美好,这好像语 文中的排比句,应该怎么朗读呢?读出急切的心情,急切的想把自己 的感受告诉人们,所以第一二句读得平稳一点,第三句读得急切点。 ) 教师范读歌词(师:你觉得我们的朗读

3、能表达盲童的情感 吗?那我们就来唱一唱,请同学说轻声跟琴唱旋律。 ) 跟琴视唱简谱,注意休止符和弱拍起唱(师:你觉得哪里没 唱好?) 教师弹奏旋律,学生静静聆听感受弱拍起唱和休止符。 学生齐唱简谱。唱出美好的情感。 4. 学唱第二乐段 过渡:是谁让我们感受到这些美好的事物呢?是人间的爱。 教师范读第一段歌词学生齐读第一段歌词 过渡:这人间的爱给我带来了什么呢?学生齐读第二段歌 词。 过渡:你们的语调往上扬了,说明我看到了什么?希望。分 别聆听两段歌词,比较差别。 (最后一个音的高低以及长大了还有我 的坚强) 用“mu”哼唱旋律 1.2 教师弹奏旋律,学生在心里唱词。 学生唱词解决难点 巩固歌词

4、 提示力度,有感情演唱(板书:画出旋律的走向 5235 5235) 5. 学唱第三乐段 师:哇,黑暗无光,我看到了希望,这时候我要再次把我的感受告诉 大家,所以旋律到这里结束没有,因此出现了第三段。我们来听听第 三段与第一段的区别。 1. 聆听。 2. 与第一乐段做对比,思考三拍休止的作用。 【结束句三拍休 止,渐慢,请同学们闭上眼睛,仔细地聆听一下。如果现在你是 一个盲童,你会听到什么呢?(朗朗的读书声、小鸟的叫声、悠 扬的笛声、呼呼地风声、沙沙的雨声) (学生闭上眼睛聆听, 师走到学生当中提问,注意节奏的控制)可以听到的东西太多了, 那么作曲家在这里休止三拍是为什么呢?(想让盲童们仔细回味

5、 美好的生活呢,真是此时无声胜有声啊! ) 】 3. 解决三拍休止的演唱“可以想象鸽子的叫声咕咕咕” 4. “亮”处的演唱区别,先聆听,再学唱。 5. 正是因为有了你们的爱,才让我感受到这些美好的事物, 所以此时我更加激动的把我的感受告诉大家。注意最后一个音的 时值,八拍半。 三、表现歌曲 1.讨论演唱方式 师:除了齐唱我们可以用什么样的演唱方式来表现这首歌曲 呢? (A 段独唱唱出盲童的感受,B 段齐唱大爱和 A段齐唱唱出 对爱的呼唤) 2. 学生表演唱,教师指挥 3. 小结:盲童的世界虽然看不到黑白,但是只要有你们的爱, 他们的世界就不再黑暗无光,就是一个充满爱的人间(板书:画爱心 在歌名上) 四、拓展 在 20 年前有位家喻户晓的学习对象,她就是张海迪阿姨。不仅 仅是她,世界上还有很多像她这样努力拼搏克服身体障碍的叔叔阿 姨,他们用顽强的毅力创造了属于自己的一片蓝天。我们一起来认识 认识他们。 (背景音乐爱的奉献 )残疾人励志图片千手观音视 频) 四、总结 同学们,生命是可贵的,生活是精彩的。让我们怀着一颗感恩 的心,用实际行动去理解、尊重、关爱!就像千手观音的编导张 继刚先生所说的: “只要你心地善良,心中有爱,就会有一千只手来 帮助我们;只要你心地善良,心中有爱,你就会伸出一千只手帮助别 人我相信,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!

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