1、 课课 题题 嘎达梅林 教学目标教学目标 1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌嘎达梅林，感受音乐悲壮的情 绪。 2、了解嘎达梅林的历史故事及嘎达梅林多种音乐题材的表 现形式。 3、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。 4、初步了解蒙古的风土人情。 教学内容教学内容 认识马头琴、欣赏嘎达梅林 教学重点教学重点 认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。 教学难点教学难点 培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。 教学用具教学用具 课件、电钢琴、马头琴 课课 时时 1 备备 时时 416 授授 时时 423 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动及设计意图及设计意
2、图 一、组织教学，创设情境 师：欢迎同学们来到愉快的 音乐课堂，同学们，我们生活 在内蒙古大草原上，蒙古族民 俗滋养着我们，蒙古族文化感 染着我们，蒙古族音乐熏陶着 我们，正如我们今天穿着漂亮 的蒙古族服饰，就让我们共同 走进蒙古族音乐殿堂，去欣赏 和感受蒙古族民歌。 二、聆听感受，分析体验 介绍蒙古族民歌两种类型长 调、短调（课件） 学生担任小导游介绍 分别欣赏长调和短调歌曲代表 作品牧歌嘎达梅林， 从旋律起伏、节奏、速度、词 曲特点分析二者有什么不同。 师生穿蒙古族服装，创设情境， 进入蒙古族音乐的情境，创设良好 的音乐环境氛围。 聆听学生介绍，通过欣赏感受并汇 报，回答问题，教师给予总结
3、。让 学生在聆听分析中理解蒙古族民 歌的两种类型，为短调歌曲嘎达 梅林的进一步学习做良好铺垫。 三、新知讲授，感悟作品 1、了解嘎达梅林的故事 教师让学生小导游看屏幕讲 述。 2、教师简述歌曲旋律特点并视 唱旋律。注意提示学生歌曲节 拍，指挥图式。 4、随琴演唱歌曲 5、聆听演唱版本分析情绪和音 色。师：这首乐曲是根据蒙古 族民歌改变的。马头琴独特的 音色，增添了内蒙古草原的气 息，使嘎达梅林的音乐形象更 加的苍劲，悲壮。 6、介绍马头琴 师：你们知道马头琴的形状 吗？马头琴是蒙古族特有的民 族乐器，因为琴头上雕刻着马 头，所以叫马头琴。马头琴的 音色独特，一听就能联想起草 原的景色。在演奏这
4、首乐曲时， 这种独特的音色使我们感到音 乐更有草原的气息，更加苍劲、 悲壮。请我们班同学展示一下 马头琴独奏技巧。 7、学生演奏马头琴 学生演奏蒙古骏马 8、介绍马头琴来历并聆听马头 琴演奏的嘎达梅林（出示 多媒体视频：马头琴） 9、欣赏电影版嘎达梅林 10、欣赏合唱版的嘎达梅林 11、师：说一说你喜欢哪种表 现形式，为什么？ 1、学生看屏幕讲述。激发学生学 习兴趣，在学生的带领下，引导全 体学生认真聆听并了解嘎达梅林 的故事，为作品的深入了解做铺 垫。 2、学生了解，并随琴试唱旋律， 歌曲旋律比较简单，可以直接试 唱，加深对歌曲的印象。 4、师生随琴演唱歌曲，在演唱中 进行划拍，唱准歌曲的时
5、值。 5、学生聆听并汇报，教师总结 认识了解马头琴 6、学生聆听感受，并近距离观看 马头琴形状，进一步了解马头琴。 7、聆听演奏进一步了解马头琴音 色，提升学生认知马头琴乐器的积 极性。 8、学生观看视频，了解马头琴来 历制作过程等，拓展学生对马头琴 这个乐器的进一步了解，为乐曲的 欣赏做良好铺垫。 9、学生观看视频，通过声、像体 验感受乐曲。 10、学生拓展欣赏，感受合唱带来 的歌曲的风格特点。 11、学生汇报说说自己的感受。通 过不同形式的作品欣赏，拓展学生 想象空间，在欣赏体验中自己去感 悟理解音乐，发表自己的审美感 受。解决重点分散了难点，培养了 四、课堂小结，师生展示 师生舞蹈演绎嘎达梅林 音乐鉴赏能力。 全体学生在简单的舞蹈中进一步 感受嘎达梅林乐曲的情绪，用 身体语言来感受那深沉、浑厚的音 色和独特的草原气息。 教学反思教学反思 学生能够在欣赏中，感受音乐悲壮的情绪。通过观看马头琴这 个乐器，聆听演奏及视频了解马头琴来历和马头琴的独奏，使得学 生认识了蒙古族特有的乐器-马头琴，在欣赏演奏的过程中感受其 深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。通过不同形式的作品欣赏， 拓展学生想象空间，在欣赏体验中自己去感悟理解音乐，发表自己 的审美感受，培养了音乐鉴赏能力。
