1、2011-2012年度第二学期观摩活动教案唐会芳一、活动名称：小花籽找快乐二、活动设计意图：结合主题活动，我们带孩子走进美丽的春天，领春天的美景。激发幼儿的观察力、想象力，吸引并满足孩子的好奇心，基于这一点，我让孩子在“小花籽找快乐”的故事教学中懂得帮助别人会获得快乐的道理，并从中受到潜移默化的教育。三、活动目标：1.理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。2.能运用故事中的语言完整地回答问题。3.愿意与别人交流。四、活动重难点：重点：理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。难点：能运用故事中的语言完整地回答问题。五、活动准备：知识经验：初步了解植物的生长。环境
2、材料：课件，每人一个故事人物胸饰，花籽娃娃脸一个。六、活动过程：1.出示花籽娃娃，语言导入：这是谁？你们看它快乐吗？2.看课件讲述故事前半部分。教师提问：小花籽要去做什么？引导幼儿讨论：什么是快乐（幼儿根据自己理解与经验回答）引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？3.看课件讲故事后半部分：教师提问：谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。小花籽找到快乐了吗？4。完整欣赏故事一遍。鼓励幼儿分角色表演故事。5请幼儿谈自己感到快乐的事。老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你快乐吗？为什么？七、活动延伸：请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其
3、他班小朋友与老师是否快乐，鼓励幼儿大胆与他人交往。小花籽找快乐活动反思小花籽找快乐的故事中，引导幼儿体验“为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐”，是这个故事具有独特审美教育价值之处，同时也是活动的重点和难点。活动中，我循序渐进地加以推进。 首先，初步熟悉理解作品。将故事分为两个部分讲述，更能帮助幼儿理解故事作品。首先讲故事的前半部分，知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因，然后启发幼儿动脑思考帮助小花籽寻找快乐,进行角色扮演，重点学说故事中的角色对话，在扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的过程中体验作品中的人物形象，感受为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的情感。其次，迁移作品经验。引导幼儿结合幼儿的生活经
4、验，提问：你们快乐吗？你们是怎样找到自己的快乐的？将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽快乐的体验迁移到幼儿的生活中，充分表达幼儿在生活中自己的快乐，让幼儿进一步体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。幼儿很喜欢听故事，通过本次活动，我发现我们班的孩子语言表达能力还是不强，只有王继润、依依几个孩子经常举手，大胆回答问题，同时有一些孩子不会用完整的语言回答问题，因此在今后的活动中，我还是要多关注幼儿的语言发展，培养幼儿的语言表达能力。2011-2012年度第二学期观摩活动教案李国英一、活动目标：1.借助故事中神奇的想象，引导幼儿关注蔬菜的颜色特征。2.能根据故事的情节线索进行大胆仿编，用
5、完整的句式表达出来。二、活动准备：一张奶牛的图片；各种动物和蔬菜的图片 ，故事课件。三、活动过程：（一）故事导入1.用提问的方式引起幼儿的兴趣：“小朋友们，你们喝过牛奶吗？那你们知道牛奶是怎么来的吗？”2.接着出示奶牛的图片，“小朋友们，这可不是头普通的奶牛，它是头神奇的奶牛，那它神奇在哪里呢？”今天老师给你们讲一个彩色牛奶的故事，听完故事，你们就知道了答案了。（二）欣赏故事1.第一遍 教师先完整的讲述故事。并提问：你们在故事中听到了哪些小动物呀？牛大叔带来的那头奶牛有什么神奇之处啊？如果小朋友不知道，教师可以慢慢引导。2.第二遍仔细听：小动物们喝了有颜色的牛奶，发生了什么奇怪的事情？（老师一
6、边结合挂图讲）3.第三遍听听，小动物们有了这头神奇的奶牛开心吗？他们能变回原来的自己吗？怎么变？ 4.仿编故事 按照以下的样式 ，进行故事仿编，仿编时老师可以先做个示范：小白兔给奶牛吃了什么颜色的蔬菜，挤出了什么颜色的牛奶，小白兔变成了什么样子。再让小朋友通过想象进行故事仿编，这样既有利于幼儿认识蔬菜的颜色特征，也提高了他们的想象力。四、活动延伸：1.小朋友们，如果你是小动物，你会给牛奶吃什么蔬菜啊？然后奶牛会挤出什么颜色的牛奶呢？你喝了会变成什么颜色？2.把自己创编的故事和好朋友一起分享。语言活动彩色牛奶课后反思：今天我给孩子们讲了故事彩色牛奶，这个故事以大胆的想像，引领幼儿走人神奇的童趣世界。在讲述中，孩子们随着故事情节更加注意蔬菜的颜色特征，更加关注蔬菜的作用。同时，故事的神奇性还有效地激发幼儿进行仿编的积极性。故事中让幼儿学会说句式,想一想还有哪些小动物会给奶牛吃什么颜色的蔬菜,会挤出什么颜色的牛奶,喝了以后小动物会变成什么颜色呢?于是，我在活动中也注意调动幼儿大胆仿编，自主表达的兴趣，为孩子们准备了生活中常见的水果、蔬菜实物，让孩子们在真实的所见所感中创编。
