1、课文品读课文赏析课文拓展01课文品读课文回顾课文围绕“小蜗牛”写了什么？表达了作者怎样的感情？边听边想听录音回顾课文课文理解1.“蜗牛一家住在小树林的旁边。”蜗牛家离小树林远吗？“旁边”说明了蜗牛的家离小树林并不远。课文理解2.“春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”春天，蜗牛妈妈交给小蜗牛什么任务？小树发芽是春天的特征。蜗牛妈妈交给小蜗牛的任务是到树林里去玩，顺便看看小树发芽。课文理解3.“蜗牛妈妈说：哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”夏天，蜗牛妈妈交给小蜗牛什么任务？蜗牛妈妈交给小蜗牛的任务是摘几颗草莓回来。课文理解4.“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
2、它说：妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”这是什么季节的景色？“地上长着蘑菇，树叶全变黄了”这是秋天景物的特点，说明此时已经是秋天。课文理解5.“蜗牛妈妈说：哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”秋天，蜗牛妈妈交给小蜗牛什么任务？蜗牛妈妈交给小蜗牛的任务是采几个蘑菇回来。02课文赏析核心问题 小蜗牛每次都不能完成妈妈交给的任务是因为它爬得很慢，而且不能抓住时机，没有自己的判断，妈妈说什么就是什么。小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务？课文结构春天 玩 看小树发芽冬天 家里过冬夏天 摘草莓秋天 采蘑菇没有看到小树发芽买有摘到草莓没有采到蘑菇小蜗牛要抓住时机，要有自己的判断课文主
3、旨本文讲了从春天到秋天，妈妈派小蜗牛到树林里玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇，可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的故事，这个故事告诉我们做事情要抓住时机，还要有自己的判断。03课文拓展推荐阅读我们靠自己小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的保护！”小蜗牛说：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。”小蜗牛说：“可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”推荐阅读 妈妈说：“因为蚯蚓弟
4、弟会钻土,大地会保护他啊。”小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护！”蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己！”资源链接【蜗牛】蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化。头有四个触角，体长一厘米左右。爬动时头伸出，受惊时头缩进甲壳中。蜗牛身上有唾涎，能制约蜈蚣、蝎子；爬过后会留下一条长长的银痕。六、七月热时会自悬在叶下，慢慢往上爬，直到唾涎完了后死亡。蜗牛在干旱地方只有雨后才出现，晴天几乎见不到。拓展儿歌小结同学们，通过学习，我们知道了蜗牛妈妈派小蜗牛到树林里玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇，可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的故事，从中我们知道了做任
5、何事情都要抓住时机，还要有自己的判断，不能别人说什么就是什么。编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
6、根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2023-5-15最新中小学教学课件202023-5-15最新中小学教学课件21谢谢欣赏！
